物理教学中学生实践能力培养初探

培养学生物理实验能力有两点基本要求：①能解释实验现象和结果、通过分析和推理得出实验结论;②根据教学要求,设计简单的实验方案。现就在实验教学中如何培养和提高学生实验能力谈谈笔者的看法：     

职业院校教师信息化教学能力提升初探

处于信息技术飞速发展的今天,信息化越来越多地影响到教育的过程甚至是全过程,教师信息化教学能力的高低直接影响学校的内涵建设。鉴于职业院校教师信息化教学能力较低的现状,笔者阐述了信息化教学能力的内涵并提出提升教师信息化教学能力的策略。     

高校公共英语教师教学能力结构初探

本文首先解读了什么是教学能力,在此基础上分析了高校公共英语教师教学能力的结构要素,即主要包括语言教学能力、专业教学能力、文化教学能力,最后从提高教师教育素养、跨文化交际素养和坚持自我学习三个方面提出了提高公共英语教师教学能力的基本路径。     

提高学员物理实验能力的教学初探

当前中学物理课的实验教学仍然是一个薄弱环节，尤其是边远地区及农村中学实验经费不足、器材陈旧、实验仪器设备十分短缺，因此，不少教师重书本、轻实验，在黑板上‘做实验”，考试背实验的现象依然存在。根据本地区中学物理教学实际，结合我院历届物理专业学员的实验水平，对如何提高学员物理实验能力我们作了如下的尝试：一、加强物理实验常规要求的训练，全面提高学员的实验素质。我院历届物理专业的学员中有部分人进修前没有教过物理课，没有经过物理实验的专门培训，素质较差；有些物理教师虽然在高中（或中师）接受过一些实验训练，…     

高中新课程物理实验探究能力教学初探

结合新课改教学的实际,探索如何培养高中学生物理实验探究能力的一些做法.     

物理教学中数学知识应用能力培养初探

在大学物理教学中,发现学生教学知识薄弱应用数学知识的能力差;通过分析其产生原因,提出了编印指导资料、掌握预备知识、精讲典型题目、培养方法习惯、解决疑点难点等解决方法;再调查,发现这些方法有一定作用。     

中等职业学校物理教学能力培养体系初探

本文探讨了中职学校物理教学改革中建立能力培养体系的具体思路和方式方法。     

教师教学能力案例分析——物理解题能力的差异

解题能力是教师的一项基本教学能力.通过对教师解题情况的分析,可以了解教师的知识结构情况,如结构是否完备、是否具有层次性等.     

物理教学初探

新课标指导下如何搞好物理教学:抓好起步;提高兴趣,设计提问;巧妙运用实验。     

初中物理教师备课初探

备课是教师上课前的准备工作,对于课堂教学能否顺利进行,是否达到教学的目的,有着极其重要的作用。要教好课,就得先备好课,这对新教师来说是如此,对老教师来说也不例外。同时,备课又是教师不断提高业务水平,提高教学能力的重要途径。本文根据教育理论,结合教学工作的实际,就初中物理教师如何备课的问题做初浅的探讨。     

初中物理教师组织性教学问题表征能力的研究

问题表征是解决问题的核心环节。教师的表达能力直接影响问题的解决,决定教学的有效性。教师的问题意识、教学信念、知识结构和教学经验影响着教学问题表征能力。专家型教师善于创设情境,提出有效的问题,使用各种表征方法,并注意表征的相关性和有效性。     

提高初中物理教师教学能力的有效策略

课堂是教育教学的主阵地,不仅能培养学生的学习能力,而且可以提高教师的教学能力。而教师教学能力的高低是课堂教学成功与否的关键。那么如何迅速提高初中物理教师的教学能力呢？     

论物理教师课程能力

教师课程能力的形成与发展,将直接影响到物理新课程改革的实施。了解物理教师课程能力发展的现状,分析原因,并提出相应的培养策略,有利于提高物理教师的课程能力,改善教师教育培养模式,实现教师的专业化发展。     

物理教师的特殊能力

物理学是一门实验性很强的自然科学,它是前人在无数次实验的基础上建立和发展起来的科学。物理教学必须以实验教学为基础,通过观察和实验使学生理解物理概念,掌握物理规律。作为中学物理教师,除了应具有常规教学能力外,还应具备本学科特点所要求的特殊能力。     

法学专业实习基地与教师教学能力培养初探

为了适应培养政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才的需要,高等院校应当加强对法学专业教师实务教学能力的培养.法学专业实习基地可以为法学专业教师实务教学能力的培养起到有效地促进和保障作用.高等院校应当充分利用法学专业实习基地资源,建立健全培训机制,科学确定培训方式,合理制定培训流程,以有效地培养和提升法学专业教师的实务教学能力.     

高职院校教师提高远程教育教学能力初探

提高和改善高职教师教学能力,对于全面增强高等职业教育效果,进一步促进应用型人才培养有着十分重要的意义。在人才培养质量的提升上,高职教师的教学能力的作用是显而易见。尤其是在当前科技的快速发展的背景下,各种远程教育手段的集中应用,更给高职教师教学能力提出了新的要求。为适应发展的需要,广大高职教师必须全面进行教育理念及方式的系统变革,这不仅是时代的呼唤和要求,高职教师自身发展的要求。本文从现代远程教育的特点和优势入手,结合高职教育教师的及教学能力的要求,对远程教育与教师能力提高进行了一些研究和探索。     

物理教学中学生创造能力的培养初探

随着新课改的不断深入,教师应该在物理教学中,打破常规,创新教学方法,使学生在掌握物理基本知识和基本技能的同时,他们的创造性思维得到培养,学习潜能得到挖掘,成为创造能力强的新型学生群体。那么在物理教学中,如何培养学生的创新能力？     

培养物理解题能力初探

按照协同论整体知识可大于各部分知识之和的观点,物理学中对高考Ⅱ类知识进行追根朔源的再思考,形成解决该类问题的知识群,对于加深对物理知识的理解,提高运用物理知识解决实际问题的能力,如著名诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授所言的形成物理的直觉尤为重要,现以具体事例加以说明。