给孩子一个免于恐惧的未来

国内某小学的孩子赴日交流,问日本同龄人:"你们快乐吗?"日本孩子欢呼:"快——乐!"当日本孩子反问同一个问题时,我们的孩子沉默良久之后低声回答:"快乐……"一个正常孩子如果遭际不是太差,一般而言愉悦的情绪占主导。十多岁的孩子普遍"不快乐",是课业的压迫,其实     

以恐惧对恐惧——霍布斯“利维坦”的诞生

从古典政治哲学与现代政治哲学分野的角度看,霍布斯的国家概念是全新的。这一＂全新＂表现在霍布斯以＂恐惧＂这一＂现代＂激情为基点建立他的＂利维坦＂：在自然状态下,身心平等的个人之间相互恐惧;由这一恐惧而推演出的最初两条自然律;进而订立契约及遵守契约的动机也必须依赖恐惧;国家的稳定也必须依赖个体对主权者的恐惧;以及两者之间战争的延续,也即恐惧的继续。     

请给我一个自由的空间吧

<正>我的年龄在一步一步地往上"爬",父母亲那望子成龙的欲望也随之变得越来越强烈,使得学习负担这东西压得我"喘"不     

多留些时间给孩子“做梦”

正今年9月秋季新学期,义务教育阶段学生将使用修订后的新教材,新教材将删除不符合所处学段的超标内容。正如全国人大代表吴正宪所说,要给孩子做梦的时间。一方面,中小学生正处于青春年少阶段,少年儿童天性喜欢自由、快乐,除了学习,应该拥有自由快乐的课余生活,而这必须要有闲暇时光和轻松心情来保证。高压重负之下,哪有时间做梦?     

莫让恐惧引发孩子“心理地震＂——“情绪管理”教学案例

一、背景近日,人们关心日本地震、海啸的相关消息。打开电视机,不时地就有巨大的海浪吞噬城镇、救援人员在一片废墟中紧张搜救、幸存者寻找亲人等画面,惨痛画面触目惊心。家长请不要忽视身旁孩子看到这些画面的感受。     

给孩子一个快乐童年 ——浅谈民间游戏的教学作用

喜欢游戏是儿童的天性,不管哪个年龄段的儿童均无法离开游戏,的确在儿童展开的活动中游戏是主要内容,同时是童年生活中必不可少十分重要的一部分,民间游戏不单单给予了儿童一定的快乐,而且可以使其提高自己的社交能力,其中更重要的是可以学到更多具有重要价值的东西,充分地发挥了教育作用。所以,在民间游戏所具备的教育价值是真实存在的,其不仅给予了学生无限的欢声笑语,而且还在教育过程中发挥着潜移默化的重要作用。     

令人又爱又怕的“第六感”——高中生“黑影”恐惧个案辅导

恐惧是个体对未知事物不了解,用自己以往生活中的经验分析事物,不能得到合理解释而产生的忧虑、痛苦的感觉。一名高一男生对“黑影”产生了恐惧,深信自身拥有“第六感”,心理教师主要运用个人中心疗法,辅以理性情绪疗法,促进来访者自我概念与经验的整合,帮助来访者降低恐惧,最终使其恢复了正常学习和生活。     

给孩子一个“破坏”的机会

<正>经常听到家长这样说,省吃俭用为孩子买的玩具,不到几天,就被他拆得七零八碎。父母常会对孩子的这种"破坏"行为极力制止,轻则责备,重则打骂,最后还要发出"威胁性"的警告:"如果再拆玩具,就再也不给你买了!"在我看来,拆玩具正是聪明孩子玩玩具的表现。许多富有创造性的孩子并不满足表面的摆弄、按规范操作,他们     

给孩子一个“可视”的标准

六月的天炎热无比，为了迎接市广播操比赛，孩子们在日光下卖力地进行着队列练—— “抬头挺胸。眼看前方，小手甩高。”我不停地提醒着孩子们，可不知为什么，这些二年级的小家伙，真是让我有点失望，他们不是眼睛不看前方，就是小手甩不起来。     

给孩子一个“说”的舞台

新课程改革的核心是以学生的发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新。而语言是沟通与理解的载体,人们借助语言,对事物进行抽象、概括,又借助语言对人们的思维进行调节,使思维逐步完善。我根据自己的教学实践提出几点看法。一、坚持语言实践"语言实践"是口语交际能力培养的重要途径。在教学中,教师要鼓励学生积极大胆的进行口语交际,让学生想怎么说,就怎     

恐惧从“时间”开始——论张爱玲小说创作的时间意识

张爱玲以女性敏锐的直觉稿捉到“末世”里的人们对时间超常的恐惧和在时间面前无法把握自己命运的迷茫与无助,表现为对过去和对未来虚无的恐惧.张爱玲对时间恐惧之情的描写是对人生存本真状态的揭示和对人生存命运的关注,其主要目的是让人们由此清醒地认识到自己的处境,从而召唤人类进行“自我救赎”和“自我设计”的可能性.     

给孩子一个“快乐”的英语课堂——小学英语教学中培养积极情感之我见

《新英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养。那么积极开发和合理有效充分地利用课程资源,并进行适当的整合变化,拓宽学生的文化视野,是否能为学生快乐学英语锦上添花呢？我做了以下尝试。     

“孤独”“痛苦”和“恐惧”——史铁生生命体验散文的三重主题

上帝在给予史铁生苦难的同时,也给予了他独特的感觉与独特的体悟,面对人生三大困境——孤独、痛苦、恐惧,他以自己残缺的身体,在生命体验散文中展现了最为健全而丰满的思想,让我们感受到了来自心灵最深处的颤抖。他用笔实现了自我的超越,为自己闯开了一条生命永恒之路。     

创设情境--给孩子一片“乐学”的天空

在课堂教学中,精心设计适宜的教学情境,可以使学生的情感随着情境的推进,于自然中进入角色,体验情境,从而唤起学生学习的兴趣。让学生以愉悦的心情投入到一定的学习活动中去,激励学生积极思考、主动学习的欲望,同时让学生在有意无意间感受情境之美。     

家长：我为什么要给孩子“择校”——一位择校生家长的心态录

在国家机关工作的于女士,在“活动”了各种关系后,北京一所知名实验小学终于收下了她“自愿”捐助的3万元择校费,她心里的石头才算落了地。这钱攥在她的手心里,都快被“攥”出水来了,攒下钱的辛苦早已忽略不计,她觉得这是孩子远大前途的敲门砖。以下是于女士的自述,从中可以“一窥”择校生家长的普遍心态。过去是孩子有书读就行了,现在市场竞争这么激烈,就要面对到什么样的学校去读的问题。即便砸锅卖铁,向亲戚朋友借,也要让孩子上名校。不择校怎么行?明摆着的事实是,上不了好小学就上不了好中学,上不了好中学就上不了好大学,上不了好大学基…     

给学生一个“快乐的语文课堂”

实施新课改至今已经八年了。这八年里,我既在一线课堂执教过,也承担过十几间小学的语文教学指导工作,对照新课程理念,细细想来,发觉如今的教学还有很多时候存在牵着学生鼻子走的现象．真让人不得不进行深刻地反思。     

给孩子一个“有安全感”的班级

去学校餐厅的路上,很多孩子喜欢凑到我身边来,跟我说这说那:正在读的书,同学们的各种趣闻,还有家长里短,如"我爸爸素质提高了,现在很少讲脏话了"的评价,甚至"我妈妈怀孕了,只告诉你"的秘密……走在去餐厅的路上,就该享受一段快乐的时光,这样才能保证孩子们愉快地进餐,从而更好地成长。午餐时候,我对男生沛(化名)说:"沛,今天英语课上你一次也没有举手发言,但是我看到了你整节课上都非常认真地听课。你的眼睛一直看着     

打造“无恐惧教室”:雷夫的班级管理

正来到第56号教室的访客都会发现这里的孩子沉静、文明,其原因不是这一教室有多么特别,而是它放走了"害怕"这一因素。雷夫告诉我们,无论是教导学生还是子女,一定要时刻从孩子的角度看事情,不要把"害怕"当作教育的捷径。因此,教师应致力于打造"无恐惧教室"。雷夫知道这是件难事,所以他做了下面几件事:首先,驱赶恐惧。生活在第56号教室的孩子们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,他们几乎已被社会所摒弃,贫穷、平庸与暴力     

给孩子一个挥洒“才能”的舞台

不知从什么时候开始,女儿喜欢用彩笔在雪白的墙壁上乱涂乱画,并且越画越有兴趣,还把屋内搞得乱七八糟。看着我和老婆百般爱惜的新房被她涂画得面目全非,我俩都心疼得仿佛是自己的心被乱画乱刻一样。面对女儿的行为,我采取了简单粗暴的方     

给孩子一个“生动有趣”的数学课堂

一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师。小学生的数学学习兴趣是学会数学的前提,是学生积极主动学习的内部驱动力,当他们对数学感兴趣时,就会集中注意力去学。上课伊始,要在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力