加强课程领导深化教学改革——上海市举行中小学课程与教学工作会议

2010年1月26日,上海市教育委员会召开了上海市中小学课程与教学工作会议。会议聚焦当前课程与教学改革的瓶颈问题,积极回应社会对教育改革的呼声,并明确了今后一段时期内的突破方向和主要任务。会议的召开标志着上海基础教育进一步在内涵发展的道路上向纵深推进。     

提升教育品质 促进学生健康快乐成长——本市召开小学课程与教学工作会议

2012年6月20日,上海市教委召开了上海市小学课程与教学工作会议。此次会议带来的开放式的分享和探索令与会者耳目一新。从上午的微报告到下午上海市教委巡视员尹后庆和10位校长的合作分享主题报告,重新审视了小学的价值与意义,以及在教研转型中实现的新突破。围绕"为了每一个学生的终身发展"这一理念办学,相信上海的小学课程与教学改革会取得更大的成效。     

深化课程与教学改革 全面提高教育质量——上海市中小学课程改革与教学工作会议召开

2007年8月21日,上海市中小学课程改革与教学工作会议在中共上海市委党校召开。会议主要内容是交流中小学教学工作经验,明确今后一段时期进一步深化课程改革,加强教学工作,提高中小学教育教学质量的基本思路、目标和任务。上海市教育委员会主任沈晓明和副主任尹后庆在会上作了重要讲话,副主任李骏修主持会议。本刊将尹后庆副主任在会上所作报告的主要内容以关键词和解读的形式予以发布。     

“新童谣教育”的靓丽舞台——上海市金茂小学“童年梦网”的创建与应用

童年梦网的建设与运用的是学校教育改革的时代性课题。在新三年的规划中,我们提出了探索新童谣教育的总体目标,这一项艰巨的任务,在实施的过程中,必须找到一个作用明显又切实可行的凭借。实践中,我们深刻认识到童年梦网可以成为学校教育这个系统中的一个崭新的平     

为每一个孩子的适切发展——写在青岛市实验小学110周年校庆之际

上篇百十年风雨书写教育传奇想要讲述一个延续了110年的故事,有时候真的不知应该从哪里开始。在青岛市实验小学的校园里走一走,脚步轻叩在光滑的地砖上,仿佛能够辨认出源自年代深处的屐痕;抬头看一眼中楼上镌刻的     

全省基础教育课程与教学工作会议在菏泽市召开

2009年12月15日至16日,全省基础教育课程与教学工作会议在菏泽市召开。会议总结交流了山东省课程改革工作,规划部署了今后一个时期课程改革与教学工作。山东省教育厅厅长齐涛,副厅长张志勇出席会议并讲话。     

“品德与生活”课程教学的实施策略

“品德与生活”是新一轮基础教育课程改革新增的课程。该课程对改变我国德育现状,解决原有课程内容之间的交叉重复,增强品德教育的针对性和实效性有重要作用。本文结合笔者使用教科版《品德与生活》教材的教学经验阐述该课程的教学实施策略。     

让课程给学生留下有意义的“记忆”

校本课程从何而来?是紧跟流行的步伐,重起炉灶,寻找新的增长点?抑或是简单地将一些兴趣课包装更名呢?在百花齐放的背后,大多数学校走得几乎是相似的路径,即在积极挖掘各类可供利用的一切资源的同时,将学生的需求与学校办学文化统整,以此筛选和确定学校校本课程的内容。以我们学校为例,因一名语文教师的特色所长,带起了一门茶艺课程:以学校传统科技特色项目为载体,建构起了     

浅谈农村小学品德与生活课程的教学

在农村小学中,品德与生活教学已成了一门相当重要的课程。近几年,社会生活中各种丑陋现象不断出现,严重冲击着学生的心灵,使得青少年行为出现偏差,心理问题增多。因此,农村小学生的品德教育十分必要。一、珍视童年生活的价值童年是人生历程中最重要的生命阶段对人的一生有着重要的影响。小学低年级学生随着生活范围的不断扩大,在同自己的小伙伴及成人的交往中,会认识和了解与自己生活经验相联系的道德观念,养成相应的道     

让小学语文识字教学与生活“链接”

三四岁的孩子母语水平高,其原因主要是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境,在与父母、亲友、伙伴的交流中,很自然学会了语言。语文课堂呼唤生活的回归。如何让语文识字教学与生活链接呢?文章对此问题进行了探讨。     

“小学语文课程与教学论”课程改革整体论

“小学语文课程与教学论”是专科层次小学教育(综合文科)专业的一门核心课程,在师范生培养过程中具有举足轻重的作用。在教师资格统考和师范专业认证的形势下,专科层次的“小学语文课程与教学论”既要根据专业标准加强课程建设,又要根据实际需要帮助学生通过教师资格证考试,实现课证融合。课程要以政策标准为依据定位课程目标,以教学能力为重点实施课程内容,以任务和案例为载体优化教学方法,以混合式教学为依托整合教学资源,以校地合作为抓手提升实践教学效果,以学生为中心构建多元考核评价机制,以满足基础教育和社会发展的需要。     

初等教育专业“小学品德与生活教学研究”课程的教学探究

培养初等教育专业学生胜任小学社会课程的教学工作,需要初等教育专业的教师对国外教学方法进行模仿和借鉴及挖掘学生资源.本文对初等教育专业"小学品德与生活教学研究"课程的教学进行了探究.     

浅谈小学《品德与生活》的教学

1当前小学《品德与生活》教学的现状 品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。一位教育专家说：“德之重,人之魂”。可见,思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。然而,很多乡村学校基本没有开设这门课程,有的学校虽然开设了这门课,但也只是流于形式,没有落到实处。     

小学作文教学：“有意思”胜过“有意义”

小学生习作中所要表达的内容最重要的是人心灵的感觉与回忆。如果我们总能发现生活中有意思的镜头、场景，总能被那些有趣的场景给逗乐了，我们便是一个真正卷入生活的人，便是一个热爱生活的人。当我们剥开生活的洋葱，当我们掀开人们的面纱，就一定能发掘到生命底层的律动，一定能披沙拣到金。意义的出场也就水到渠成，顺理成章。世界、生活、人生首先是因为有趣才可爱，才吸引人，才令人留恋的，意义只是一种衍生与后续。     

小学品德与生活课程教学的“三化”

所谓的课堂教学中的"三化"就是教学过程要细节化、教学内容生活化、教学形式生态化。品德与生活是通过学生的亲身体验来完成的而获得的知识,可以说是一种体验、也是一种精神产品,它具有它的独特性。品德与生活教学必须以实现学生的自主精神与批判意识。要让学生在品德与生活的教学活动中表达自     

优化小学《品德与生活》课程实施的几点做法

美国现代教育家杜威提出的“教育即生活”认为．学校教育具有简化社会生活、净化社会生活和平衡社会生活的功能,这种经过简化、净化、平衡了的社会生活就是“改造了的社会生活”。在我国．陶行知先生是生活教育理论与实践的集大成者。他提出了“在生活里找教育．为生活而教育”的理念．强调教育与生活的链接．要求教育活动既要关注儿童未来的生活,也要关心儿童的现实生活：指出教育既要适应社会发展对人的需要．也要满足个体自身发展的需要。     

“3R”课程,张扬每一个学生的天性

南京市同仁小学创建于1952年,西临拉贝故居、南京大学,北接艺术大师徐悲鸿、傅抱石故居、东南大学,形成了学校独特而厚重的人文气息。同仁,是学校的校名,也是学校的办学理念。同仁即同心立仁。仁字是同仁小学的独特资源。千百年来,仁字一直流淌在中华文明的血脉之中,成为中华民族的精神特     

小学“品德与生活（社会）”课程开设现状的分析与反思

新世纪课程改革在小学阶段开设了＂品德与生活（社会）＂课程。目前,其课程实施在开课、教师、教研、师资培训、课堂教学等方面都不容乐观。其原因在于社会、教育行政部门、学校、任课教师、家长等诸多方面。反思＂品德与生活（社会）＂课程本身,其综合的教学内容、多元教育功能、活动化的课堂教学形式、密切联系学生生活和心灵实际的课程特点,对任课教师和课堂教学都提出了很高的要求。其课程的建设和发展,亟待社会各界和教育部门的重视和支持,有待广大教师和教研人员对其课程实施进一步深入研究和实践。     

童年在童话中“飞扬”——谈小学童话作品的教学与思考

童话是童年接触到的最重要的文学,让我们用童话去关注儿童成长,用童话去表现儿童成长,用童话去帮助儿童成长。