赤橙黄绿青蓝紫

在中学化学中,Fe~(3 )的性质是难点,但很有趣。 棕黑色的氯化铁晶体,其酸性溶液(pH=0左右)呈淡紫色。     

赤橙黄绿青蓝紫

我在翻看那本装订得极拙劣的青春的日记,此时金黄色的晚霞在天边静静燃烧着。于是感慨时光的过往和过往的时光。我已长大,但我仍是依旧,心仍是依旧。翻开日记来,里面挟夹着青春的阳光、雨露与气息,丝丝点点都散射出快活的青春的色彩——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,这是一片多么令人炫目的色彩呵!轻柔的快乐和淡淡的悲伤构成青春原野     

赤橙黄绿青蓝紫

娘的手很巧,会织很多种图案的毛衣,可娘自己却没有毛衣。该上初中了,娘说:“外头冷,该给小森织件毛衣了!”于是娘不分白天黑夜。一有空闲儿便为小森织毛衣。“娘,毛衣什么时候才能穿上?”小森一天要问好几遍。“快了!”娘的声音每次都是那么温和。尽管这项工程在小森眼里进展得那样缓慢——每天仅增长那么几厘米,可那年冬天,小森最终还是穿上了一件粉红色的毛衣。     

赤橙黄绿青蓝紫

总喜欢在雨后看清新的天空,不是想看它的幽远和深广,也不是贪图它的洁净。只是希望能在某个角落找到雨后的精灵———彩虹。想看看它的五彩缤纷和绚丽灿烂。只是,我常常眼含失望地离开天空。那个精灵自从几年前不辞而别,就再未进入过我期待的眼。遗憾的同时,只好在心中幻想他的颜色,他的面容,他的一切的一切。我想这样来安慰我期待的眸子,因思念而发酸的心。赤:赤是一种炫目的颜色,一片慑人的血红。也许他是被撕裂的残阳流出的不甘的血。所以,赤总是带着一种躁动,一种不安分,他在运动中给一切以刺激和惊艳,给一切一种血脉贲张的感觉。而他背…     

赤橙黄绿青蓝紫 名著导读正当时

文学名著就是经过时间考验经久不衰且被广泛流传的反映客观现实的文字作品。名著导读的基本思路:确定书目、进行通告、设计导读、品味赏读、交流提升、实践拓展等。名著导读的几种基本课型有:引读课、读中推进课、交流提升课、重读课等。当下所述的名师导读课的几种课型,无论哪一种,都对我们的老师提出了更高要求,要求我们老师也深读细读,并尊重孩子的个性化阅读,但又要做好有效的课堂和课外管理,争取家长的支持,一并加入国家的整体阅读中来,培养孩子们读书的习惯,发展、培养学生的核心素养。     

中学化学中的“赤橙黄绿青蓝紫”

中学化学中涉及的物质颜色五彩缤纷。同学们在学习中常常把物质的颜色记混、记错或不知道某些典型物质的颜色，给某些问题的解决特别是推断题的解决带来很大困难。现将中学化学中常见物质的颜色归纳如下，以供参考。     

赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞

湖南省湘乡市东方红学校始建于1944年,占地面积31400多平方米,现有两个校区,学生5157人,教职员工246人,其中高级教师6人,省级骨干教师2人,湘潭市级骨干教师11人,学科带头人2人。它历经风雨沧桑,至今日,乘教育改革、科研兴校的强劲东风,已成为一所湘乡市市直窗口示范性小学,誉满三湘大地。学校坚持"一切为孩子的终身发展奠基"的办学理念,紧紧围绕"创现代化学校,铸专家型教师,育创新型学生"的办学目标,高度重视传统文化教育,从大处着眼,从小处着手落实,经过近十年的实践,形成特色,铸就辉煌。     

红橙黄绿青蓝紫与红橙黄绿蓝靛紫

在一般的文学杂志和文科教材中,甚至包括少量的科普杂志,对白光分成七色光的排列顺序是“红橙黄绿青蓝紫”,而物理教材中的排列顺序却是“红橙黄绿蓝靛紫”。一个是“青蓝紫”,一个是“蓝靛紫”。究竟哪种说法正确呢?有些老师和学生都曾提出过这样的一个问题,现就这个问题作一简要的说明。     

赤橙黄绿青蓝紫,巧持“横联”课堂舞

＂横联＂一词最早出现在全国著名特级教师余映潮《陈钟樑老师〈合欢树〉课堂教学实录评点》①里,余老师对＂横联＂的解释为：＂横向联系＂。在语文教学过程中教师引导学生运用横向思维将生活常识、已学的语文知识及其他学科的知识等联系起来解决问题,不失为一种行之有效的方法。     

双生物语红橙黄绿青蓝紫

一认识程小橙的人都知道,她对双生这个词特别敏感。双生,就是双胞胎。程小橙对双生的定义是这样子的:双生,本是同一个灵魂,却因为某些不明原因一分为二,他(她)们只有在一起的时候,才     

赤橙黄绿青蓝紫 谁持彩练当空舞——2006年各省市高考作文排座次

2006年全国各地的高考作文命题可以说是异彩纷呈。话题作文一统天下的局面不复存在,命题作文、材料作文重出江湖,强势登陆。与以往相比,今年全国和各省市作文题的主旋律都非常明确,就是非常强调思维的辩证品质,要求能闪现出人生的智慧,更加强调学生自己对人生的内在反思,对生活的理解和把握。这里,笔者试着对各省市的一些较有个性的作文试题加以点评,希望能对“明年花胜今年红”有点益处。一、网络点击率最高的题目——上海卷[题目]以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。[点评]此题显示了上海大都市的宽广,网络调查表明它的人气最旺盛。“…     

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞——谈谈古典诗词中的色彩

一《上海市中小学语文课程标准》(试行稿)对高中古诗文阅读要求:“能鉴赏优秀的文言诗文作品,对作品的思想内容、表现手法、语言风格作简要的评析”。2006年高考《上海市考试手册》也提出:“能鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格等。”这要求我们不能忽视古诗词在写景状物时给读者带来的视觉美;不能忽视浓淡相宜,发人想象的涉及到彩色的诗句、诗篇。二二期课改高中语文教材试验本以高一为例,上册选古诗词11首,涉及色彩的8首;下册选古诗词16首,涉及色彩的14首。选择部分诗篇解读如下:色彩———多彩诗句解读———多彩思…     

向生活矿藏的深层掘进——读蒋子龙中篇小说《赤橙黄绿青蓝紫》

在当代文学作家群中,蒋子龙象熠耀的新星,闪烁在繁星灿烂的天幕上,吸引着成千上万的读者.从《乔厂长上任记》及其续篇《乔厂长后传》问世以后,蒋子龙便把思索的钻头不停息地向生活矿藏深层开掘,探取一截截生活的岩心,奉献给时代一曲曲热情的颂歌.俄罗斯著名的作家屠格涅夫曾盛赞资产阶级民主主义评论家别林斯基:“首创权总是属于他的.”如果说别林斯基在俄罗斯文学评论中占有首创权,那么,在中国当代文学创作题材的开拓上,蒋子龙也拥有首创权.当人们还在抚摸伤痕,反思历史的时候,蒋子龙却正确地认识了新时代,以正面歌颂四化建设,塑造社会主义新人形象,用较高的思想境界和较美的艺术形式相统一的作品,正确地表现了新时代,开启了新的进程.     

赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞——略论多策并举提升初中生美术素养

初中美术教学实践中,我们发现存在诸多令人忧虑的状况:虽然全社会都意识到美术青少年全面发展的重要性,但往日那种根深蒂固的“美术是副科,美术成绩又不进入高考和中考,学不学无所谓”的观念并没有得到根除;美术课程在很多非艺术类的学校里处于边缘境地,被人忽视,宛如“弃儿”,动辄被其他所谓的主科取代;社会和学校几乎无法顺应时代发展的潮流,课堂教学模式单一陈旧,学生兴趣低下;缺乏直观可视的评价机制,教师的主体责任无法体现,工作积极性无从发挥,导致课堂流于形式,造成社会资源和学生生命的浪费.     

赤橙黄绿青蓝紫，七彩镜头藏故事——我的《班级日志》镜头特写

镜头一：热情红 ——记一次“背书事件” 一次课后辅导课上,我发现一个奇怪的现象：第四组的同学没有到小组长张佳妮那里背书,转而去了第三组。这是怎么回事？于是,我找来了第四组的几位同学。通过调查,我大体知道了原因。     

赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞——2005年16套高考作文题比较与评述

2005年高考全国各地共有16套作文试题,风格各异,异彩纷呈。这16套作文试题孰优孰劣,有无共通或特别精彩之处?下面作些简要的比较与评述。删繁就简三秋树典型的题是天津题与江西题。天津作文题是“留给明天”,题面简单,不存在审题难度,可采用补充法化虚为实,化大为小。如《我们能留给明天什么资源》、《留给明天一方明净的蓝天》、《留给明天一点美德吧》……当然,这些有关资源、环保的题目仍然很大,写作时切入口要小,补充一些事例,挑选合适的角度。如从一个城市的发展说明环境的恶化,从一个化工厂的兴建说明大气被污染的严重程度等。此题写…     

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞——由色彩运用分析《十八春》里的女性形象

张爱玲对色彩具有高度的把握能力,在她的作品中,色彩描绘对主题烘托起了很大作用。《十八春》是张爱玲长篇创作的顶峰。本文以《十八春》为例,从小说中人物的衣着以及周围环境色彩运用的角度分析曼桢、曼璐这对姐妹的女性形象,进而透视那个时代女性的悲剧命运。     

少先队特色文化:赤橙黄绿……——石家庄市桥东区区域性创建少先队特色文化侧记

石家庄市桥东区教育局十几年如一日实施特色教育,不仅带动了区域少先队文化的发展,更使每个少先队大队形成了自己的特色主题和独具风格的少先队文化品牌。其中爱祖国、爱科学、爱集体、学雷锋、讲传统、法制教育、创造实践等主题都体现了“八荣八耻”主题。今天,各校少先队组织紧紧围绕社会主义荣辱观教育,发扬传统优势,使特色文化更加异彩纷呈。总结创建少先队特色文化的经验,他们认为:少先队文化建设绝不是孤立的,要坚持做到“四个结合”与“三个品牌”。即,少先队文化建设与学校办学理念结合、与学校教育特色结合、与周边环境优势结合、与少先队特有的文化风格结合;少先队文化必须通过创建“制度文化、阵地文化、活动文化”去实现。     

杭州市青蓝教育集团学校青蓝小学

在杭州市下城区的中心也段，有一所古老而又年轻的现代化学校——杭州市青蓝教育集团学校青蓝小学。这是一所探索求知的学园，生动活泼的乐园，充满亲情的家园，美丽怡人的花园。古老而现代 杭州市青蓝教育集团学校杭州市青蓝小学的前身是杭府初等小学堂第二所，创建于1906年(光绪三十二年)，是杭州市最早创办的小学之一。解放前先后被冠名为杭府初等小学堂第二所(1908年)、仁和县初等小学堂(1909年)、市立城区第九初级小学(1928年)、新桥初等小学(1937年)、市立新桥小学(1938年8月)、杭州市第三区新桥中心国民学校(1946年)。2001年9月，…