浅谈“双补”得失

本文立足基层办学单位的角度,对“双补”工作的成果和失误作一粗浅的分折。“双补”成果一、职工的文化技术素质有了明显的改善。经过“双补”后,我厂已基本扫盲,没有达到初中毕业程度的“双补”对象不     

“双补”学员看“双补”——“双补”学员综合调查

为更好地总结“双补”的经验和教训,搞好职工教育工作,今年初,我们在北京市范围内进行了一次“双补”学员综合调查。调查对象包括工交、财贸、建筑、市政系统共25个单位的参加过“双补”的部分青壮年职工。调查采用学员自己填写调查表的方式。调查表共列出27个问题,了解学员对“双补”     

在“双补”教育中坚持思想政治工作

<正> 为了保证教学工作顺利进行,切实完成“双补”任务,我们加强了学员的思想政治工作。实践使我们认识到:浇花浇根,育人育心,“双补”固然要补文化、补技术,但思想工作不能丢。要下功夫,花气力,摸索适合“双补”教育特点的思想政治工作规律. 一、掌握情况,因人制宜,狠抓一个“活”宇脱产“双补”班的学员来自全系统各个单位,情况比较复杂。对于学员们条件的差异和他们对“双补”认识上的不同,我们认为:成人教育必须紧密结合成人思想实际,始终坚持疏导方针,狠抓一个“活”字。1.从调查研究入手,采取学校与单     

认真做好“双补”工作的总结 附:职工补课之我见(转载)

赵亚欣同志的《职工补课之我见》,对“双补”提出了他自己的看法。一些从事职工教育的同志说“双补”的成绩还是主要的,虽然也存在一些不足。把“双补”的得与失搞清楚看来是很有必要的,因为认识上确存在着(甚至是很大的)差异。本期我们转载赵亚欣同志的文章,期望引起大家的关心和讨论。欢迎同志们各抒己见。讨论中自然可以再补充事实,但更希望同志们能再次学习八号文件,从提出“双补”任务的背景、必要性,任务与需要是否一致,任务的提出与实行的关系,成绩的取得及其原因、问题的存在及其原因,从几年的“双补”实践中可以吸取的经验教训等等方面提出自己的看法,前事不忘,后事之师。我们总结“双补”工作是为了从中获取有益的东西,把今后的工作做得更好,本着这个精神,踊跃参加讨论。。讨论过程中,我们将邀请一些专家作专题论述。     

对北京市青工“双补”的看法

究竟如何评价北京市青工“双补”工作,是许多人关心的问题。不仅在社会上,就是在职工教育队伍内部,看法也不尽统一。在此也谈谈我的看法。一、要正确评价北京市的“双补”工作,必须在三个前提上统一认识: 其一,不能以偏概全,据一、两个单位的情况,评论全市的工作。其二,必须从全过程进行评价。“六五”期间,对于青工“双补”的要求,实际上进行了实事求是的     

初中文化补课质量调查报告

自从中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》和全国职工教育管理委员会等五单位关于“双补”的联合通知下达以后,在全国广大地区,“双补”工作迅速开展起来。按照规定,今年是“双补”工作的最后一年,目前多数单位已经完成或接近完成,也还有些单位差得较多。对于这项工作的成绩和不足,人们看法不一。化工部教育司的《初中文化补课质量调查报告》中所反映的情况,还是有一定代表性的。说明这项工作虽然存在一些问题,但取得的成绩还是很大的,发表于此,供大家参考。     

从齐市十九个直属单位看完成“双补”任务的可能性

<正> 根据全国职工教育管理委员会等五部门联合下发的《关于青壮年职工文化技术补课工作若干问题的补充意见》(以下简称《补充意见》)的要求,我们调查了19个市直单位,进一步总结了全市“双补”工作的经验教训,分析了当前“双补”工作的有利条件和不利因素,探讨了八五年完成“双补”任务的可能性:     

总结“双补”工作 推广好经验

《北京成人教育》编辑部正在就“双补”问题展开讨论,分析和研究得失,总结经验教训,这是很好的,是很有意义的事。这里我谨就“双补”工作的几个问题谈谈自己个人的看法。一一九八一年二月,中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》提出,要用四、五年的时间给“文革”期间被耽误了学习的青壮年职工进行初中文化和初级技术补课。经过各有关部门、企业和广大职工教育工作者共同奋斗,到一九八五年九月全国累计文化补课合格率达75.9％,技术补课合格率达74.4％,已基本完成了这一历史任务。现在大多数单位对“双补”工作进行了回顾、评价、总结,报刊也有讨论,都在想从中汲取有益的经验教训。“双补”是“六五”期间特定的历史任务。由于十年动乱,造成大批青壮年虽有初中文     

“双补”中的教与学

<正> “双补”的教授完成“双补”任务,实现“双补”目标,是依靠教师正确的教授来实现的。教授的根本问题是要按照“双补”的特点施教。在这方面,就当前的倾向来看,至少应注意以下三个问题。一是加强思想政治教育,激发青壮年职工的补课动机。各条战线上的青工,参加补课的动机并非单一的。但从教育心理学的角度     

中国企业人才培养模式的初步分析

一、补偿性教育模式 1978-1986年,为配合经济、企业生产的全面恢复,全国开展了轰轰烈烈的“双补”运动。“双补”是对“文革”以来入厂的青壮年职工进行初中文化补课和初级技术补课的简称。除“双补”外,大批的企业职工还纷纷补学历,使补偿成为这一时期职工教育活动的中心、教育内容的重点和教育模式的特点。“双补”是在计划经济体制下实施的,是一种运动式的     

在“双补”中加强思想政治工作

西城区综合修配二厂在“双补”中加强思想政治工作的主要做法是: 一、坚持正面教育,启发学习的自觉性。部分职工对“双补”的重要性和迫切性认识不足。有的虽然认为文化课有必要学,但怕基础差、家务重,学不好。针对     

知难而進最可貴

一九八三年十二月六日,延庆县粮食局召开了“职工教育表彰大会”,同时宣布“双补”工作胜利完成。表彰大会开了一天。上午是先进单位和个人介绍经验、发奖。下午由县局主管职工教育的副局长总结工作,宣布计划。正如商业部顾问邓飞同志在表彰大会上讲的:延庆县粮食局提前二年完成“双补”任务,很不简单。他们在北京市粮食局系统得了     

认真总结青工“双补”工作

有许多事情由于受到各种因素的影响,一时不容易看清问题的实质,但在事后经过冷静的思考,分析就可能得出比较全面的看法。这里我想分析一下北京市的青工“双补”工作。中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》提出,在“六五”期间职工教育的重点之一,就是要搞好青工“双补”工作。这既是当时形势的需要,又     

决心 措施 魄力

<正> 我们怀着喜悦的心情向大家推荐,通河县运输公司抓好“双补”的经验,望全省成人教育战线上负责“双补”工作的同志都能认真读一读。开创成人教育的新局面,需要新的思想认识和新的工作作风。这里关键一点,就是要有一股所向披靡的“开创”精神,在分析现有条件的基础上,突破旧框子,使我们的各项工作来一个真正的转变。通河运输公司下大决心抓好“双补”教育,使企业面貌一年大变的事实,就是一个极有说服力的例证。     

重要的问题在于总结经验

对于“双补”人们议论纷纷,褒贬不一,还有人认为;这是一项特定的历史任务,无须对它细究。笔者认为,“双补”是全国职工教育贯串于“六五”期间的一个突出重点,任务艰巨,投入了大量的人力、物力和财力,应认真加以回顾和总结。总结工作应从大处着眼,可以不拘泥于末微细节,重要的问题在于总结经验教训,以利于今后工作。     

正确对待成绩和不足

如何评价“双补”,现在众说纷纭,看法不尽相同。这项工作动员面大,时间又长,难免存在一些问题,有不同的看法也是自然的。但是我们必须看到“双补”工作的重大意义,正确对待工作中的成绩和不足。十年动乱使教育事业受到严重摧残,在我国人才结构上造成了一个“低谷区”,处在低谷之中的是25至35岁左右的青年,他们恰恰是四化建设的主力。要从他们之中出人     

适应改革形势 落实“双补”任务

不久前,省商业局召开了本系统的“双补”教育座谈会,重点讨论了在改革的形势下,如何把“双补”教育纳入经济承包责任制,以便保质保量地完成“双补”任务。与会同志信心满怀地谈了他们的想法和做法,现辑录如下:     

牢固地树立质量观念

<正> 当前,我省职工“双补”工作进入了一个蓬勃发展的阶段,办学面已达到80％;约120万青壮年职工接受“双补”教育。81、82两年累计完成文化补课的人数占应补对象的23％,预计到83年底可超过40％。双补工作的质量基本上是好的,对提高职工队伍的素质,起了促进作用。但也必须看到,一些地方在青壮年职工文化补课中,存在着忽视质量的现象,如档次能低就低,课时随意减少,教学应付了事,考试纪律松弛,甚至营私舞弊等,应该引起我们严重注意。     

积极开展师资培训工作 不断提高职工教育教学水平

<正> 当前我市职工教育工作的重点是对青壮年职工进行文化、技术补课。我市需要进行初中文化补课的有三十多万人,需要进行技术补课的有二十多万人。在今后不到四年的时间里要完成“双补”任务,这是十分繁重的。但是目前我市职工教育师资队伍的文化业务水平普遍较低,教学经验也不足。经调查统计,全市职工教育师资有二千五百七十人,其中不足大专文化程度的有一千五百一十八人,教龄不足两年的有一千六百二十八人。这部分教师绝大多数都是搞“双补”工作的。因此,如果不提高他们,很难保证教学质量,也就很难完成“双补”任务。所以积极开展师资培训工作,不断提高职工教育     

全省进行职工“双补”工作大检查

<正> 为了进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》的要求,总结经验,研究问题,提高质量,促进“双补”教育持续深入的发展,省工农教育委员会办公室、省劳动局、省总工会、团省委于83年12月1日至19日,联合组织了全省“双补”教育大检查。