新课改背景下小学语文作业优化设计的探索与实践

小学语文作业是小学学习重要组成部分,作业的完成质量可以看出学生对知识的掌握程度,课后作业是对教师课堂教学的延伸,同时也是强化学生自主学习能力,巩固课堂教学成果的有效措施。但现阶段,学生的作业数量多,压力大,很多学生产生了逆反心理,不愿意完成作业。新课改更是要求给学生减压,培养全面发展的学生。笔者结合教学经验,谈谈怎样优化设计小学语文作业。     

浅谈小学语文自主作业设计

作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了小学语文教学完整的体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。怎样做到既减轻学生过重学业负担,又不降低教育教学质量呢?我认为学生作业设计是重要一环。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创     

小议语文作业

为适应现代学生教育的发展,一线的语文教师在不断探索各种课堂教学改革方法,所以课堂教学形式新颖、精彩多姿,让学生的学习增添了许多乐趣.但是,你会发现,学生大多喜欢语文课,却不爱语文作业.那么,语文作业为什么不受欢迎呢? 1.功利性驱动,缺少语文味 课改的最大呈现点在课堂教学,如何实现高效课堂教学已成为大多数教师主攻的不二选择.     

双减背景下初中语文散文文本学习的作业布置个案研究

<正>在双减背景下,如何减轻学生的学习压力,优化语文散文文本学习的作业布置,不仅是初中语文教师教学的重要方面,也关系着学生语文成绩的提升。但是在实际的语文散文文本教学中,很多教师往往只是重视对学生的课堂教学,忽视了对文本教学学生的语文作业进行合理布置,也没有认识到作业布置的重要性,导致语文散文对文本教学作业内容单一,学生成绩提升效果不佳。事实上,作业布置是初中语文教师教学中极为重要的组成部分,也是课堂教学的补充,     

中学语文家庭作业布置现状与改革研究

<正>语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段,是语文课堂教学的有效延伸。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量的高低。然而,在当前的语文教学中,作业布置却明显存在着形式单一、多而不精、有效性差、趣味性低等诸多问题;教师对语文作业的评改也呈现出科学性差、评价功能差、偏重知识等特点。以上问题均严重地制约了学生     

优化作业设计，提高语文素养

作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。作为一名语文老师,不仅要关注课堂教学的有效,还要关注语文作业设计的有效性,只有把作业的趣味性、实践性、开放性融于一体,才能把学生从封闭的语文学习中解放出来,以达到全面提高学生的语文素养。     

初中语文作业设计现状与改进策略研究

作业是初中语文教学的重要组成部分,是课堂教学的拓展和延伸,语文作业是否有效关系着语文教学质量的高低,设计高效的语文作业成为广大语文教师关注的重点课题。纵观当前初中语文作业设计现状,还存在作业目标不明确;作业量过多、质量偏低;作业形式单一;作业评价简单化等诸多问题,这就要求我们语文教师在新课改的指导下,根据学生实际来科学地、有针对性、有目的性地设计作业,丰富作业形式,设计生活化的作业,根据学生的个体差异设计层次性作业,并且以科学的评价体系进行评价,提升学生作业实效,提高语文教学质量。     

整体考虑语文作业设计的有效性

新课标提倡遵循学生身心发展和语文学习的规律,在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性,体现语文的实践性和综合性。作业是课堂教学的必要延伸,但在目前主要的小学语文作业设计中,仍然大量存在着作业数量与质量的不匹配:作业设     

让作业成为小语教学的一道靓丽风景

作业是小学语文教学的一个重要环节,是巩固课堂教学,提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动I多抄抄写写,少思维训练,应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风景,是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：     

“三卡”设计 注重语文作业个性化

作为小学语文教学的一个重要环节,小学语文作业与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学语文教学体系。但是,在提倡素质教育、减轻学生负担的今天,小学语文的作业设计依然还存在不少问题。学生大多处于被动接受任务状态,学习热情不高,学习兴趣不浓,     

让语文作业成为学生的“桃花源”

语文作业是在语文课堂之外,学生能与语文亲密接触的绝佳形式,是课堂教学的延展。成功的语文作业设计不仅能够让学生舍弃为了完成作业敷衍了事的态度,而且还能让其感受到在课堂之外语文和生活碰撞激起的奥秘。学生通过作业畅游在语文艺术的"桃花源"里,眼前的语文学习自然是柳暗花明,豁然开朗。因此,教师必须重视语文作业布置这一环节,实现学生在语文作业中的充电。     

谈初中语文作业的最优化设计

作业是初中语文教学中的一个重要环节,是巩固课堂教学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中,学生的作业机械重复的多,创造活动的少;多抄写,少思维;学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容,提高学生语文能力,让作业成为初中教学中的一道靓丽风景。是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业设计的一些尝试。     

精心设计作业,培养学生的思维品质

作业是课堂教学的延伸和继续。当前的语文教学已经把作业与课堂教学结合起来,但仍存在作业千篇一律、千题一面的弊病。题型僵化、题面熟悉,学生只会照搬,不思创新,不仅激不起作业的兴趣,而且导致了学生思路的闭塞,阻碍了思维能力的发展。教学大纲明确指出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量     

区别对待三类学生

语文作业是小学语文教学的重要环节,贯穿学生学习活动的始终,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此,教师们在课内或课外都会布置一些作业,让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化,教师们进行了很多优化小学作业设计的研究,使得语文作业的内容丰富多样。但是,笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外,更重要的是关注学生的作业情况,特别要注重语文作业批改后的个别辅导。     

用心设计有效的“抄写作业”

小学生课业负担过重,一直是社会关注的话题,学生尤其不喜欢语文作业也是不可回避的事实。以往的语文作业设计,教师往往偏重于抄写词语,背默课文以及巩固理解等方面,机械化操作的味道较浓,更多的是偏向于积累型的作业布置。如今,越来越多的语文教师认识到,作业是课堂教学的巩固和延伸,是学生理解和掌握所学知识并加以应用的平台,语文作业若仅仅停留在抄、背、默的层面,而忽视了语言的运用和迁移,那么学生在     

“双减”背景下语文减负增效与简教深学实施策略研究

“双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落实语文新课标,聚焦“双减”政策,以尊重学生主体地位转变语文教学观念,以创新教育教学方法提高课堂教学质效,以推动作业提质增效优化语文作业设计,以组织多元实践活动拓展语文学习方式,从而真正实现语文课堂的减负增效与简教深学。     

让学生快乐地完成语文作业

在现实生活中,不少的学生对语文是既厌恶,又害怕;既不想学,又不得不学。调查表明:这些学生之所以对语文产生这样的感情,除了语文课堂单调、枯燥,使人缺乏学习兴趣这一原因外,还有一个重要因素就是语文作业的繁杂和枯燥,尤其是阅读练习和作文。几乎是大部分学生一听说写作文,就感到头皮发麻,脑袋发胀。但语文作业作为课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径,是不可以抛弃的。今天,以程少堂教授为代表提出的语文教学要有“语文味”这一新的教学理念,可以说是引发了语文课堂教学的一场新的革命,但是,光有课堂教学的“语文味”是不…     

例谈新课程标准下初中语文作业设计

作业设计是课堂教学的重要环节。新课改理念下语文作业是重建与提升课程意义的重要内容。语文作业的设计要充分考虑新课程理念,要尊重学生学习方式的独特性和个性化,要积极引导学生合作、交流,让学生真正成为学习的主人,要激发学生学语文、用语文的兴趣,提高学生语文素养。     

浅谈小学语文作业优化

语文作为贯穿整个学生时代的重要基础性学科,对于其他科目的理解学习以及学生未来个人发展都有着深远影响意义。学科教学的进展并不仅仅简单局限于课堂教学,作业同样也是影响教学质量的关键性因素。针对小学语文教学开展来说其课堂教学环节作为引导学生学习进展的关键所在。但是同时作业对巩固所学知识及课堂教学延伸都具有重要影响,因此合理提升改善语文教学质量需要将课堂教学与作业相互结合联系在一起。     

实施多元化作业 激发学生学习兴趣

语文作业是课堂教学的延伸,应该体现新课标精神,调动学生的主观能动性,满足他们的好奇心和求知欲。怎样把新课标的精神落实到语文作业上?很重要的一点是要实施多元化作业,做到作业设计主体多元化、作业形式多元化和作业层次多元化,充分发挥学生主观能动性,调动学生学习积极性,让学生勤于动脑,乐于做语文作业,从而提升思考力、创新力,体现语文教育的本真。