中职示范校建设重规模更应重内涵

今年起,由教育部、人力资源和社会保障部、财政部启动的国家中职教育改革发展示范校建设正式实施,第一批立项建设的285所中职校开始了为期两年的建设,而第二批改革发展示范校的申报工作也正在紧锣密鼓地进行中。中职改革发展示范校的建设,究竟应当在哪些地方着力?通过示范校建设,职业学校如何获得可持续发展?这是许多中职校长关注的话题。     

加快职教改革发展 争创全国职教名校

笔者结合国家中职改革发展示范校建设工作,就如何建设中等职教改革发展示范校、如何加强教师队伍建设提出了建议。提出创新是改革发展示范校建设顺利推进的不竭动力,特色是改革发展示范校评选的资本,课程改革是促进管理、提升质量的重要举措,是推进示范校建设的核心工作。     

中职示范校“231”建设模式的研究与实践——四川省宜宾市职业技术学校中职示范校建设实证研究

中职示范校建设是择优、是扶强,其真正的主旨和目的是示范,是提供一套成熟的建设示范校的经验和模式,并能为其他学校所效仿与借鉴。作为国家首批中职示范校建设单位的宜宾市商职校运用科学的建设价值观,创新思维,系统设计,研究并探索形成了中职示范校"231"建设模式。在示范校建设过程中明确建设目标,搭建校企合作、中高职合作建设两个平台,构建了以重点建设专业项目和特色项目为主体、以完成示范校建设七大任务为引领,以服务、保障团队为支撑的三维跨界团队,形成校企合作、中高衔接、团队建设等一套创新机制,促进了学校跨越发展,最大限度提升了示范校建设工作效能,同时在建设过程中增强了学校发展的软实力,以保证示范建设成果内化为学校持久发展的基础,拓展了学校发展空间与后劲。     

国家高职示范校建设探析

文章结合长春职业技术学院开展国家示范性高等职业院校建设的具体工作,从强化示范校建设中的示范意识、突出示范校建设中的内涵建设及处理好示范校建设中的若干关系三个方面,阐述了如何推进国家示范性高等职业院校建设.     

共建共享视域下国家示范性中职校建设的实践探索

为保障高质量完成国家示范性中职校建设任务,充分发挥引领、骨干和辐射作用,提升优质职业教育资源水平,江苏省各示范校联合成立示范校协作会.该会树立共建共享的理念,成立重点专业协作组和特色项目协作组,初步形成示范校建设的信息网络,形成以专业建设为纽带带动示范校建设,建立较完善的管理体系和以信息化实现全过程的监控体系.     

示范校岂能如此创办？

大家都知道,这几年各地高级中学都时兴创办示范校,什么国家级、省市级、地市级,总之,只要有什么样的行政区划,就有什么样的示范校,而且这种“示范”之风越刮越劲。在笔者看来,示范校应该有相当明晰的现代内涵,应该值得本地区的高级中学借鉴。然而在一些地区,创办示范校的活动却让人看不懂。示范校在遍地开花吗?有个不太发达而且不大的县级市,现有各类高级中学12所,其中竟有9所被确认为示范高中(国家级的2所,省级的3所,地市级的4所)。人们不禁要问:示范校有这么多,还是示范校吗?有人说:上世纪有1958年的“大跃进”,跑步进入共产主义;新世纪有…     

战略思维视角下的国家中等职业教育改革发展示范校建设

战略思维特征是国家中等职业教育改革发展示范校建设的内在要求,战略思维程序融入了国家中等职业教育改革发展示范校建设项目的顶层设计。提高战略思维能力,提升国家中等职业教育改革发展示范校建设的水平需要在拓展视野、文化引领、科学思维方面做好文章。     

关于加快建设天津职业大学国家示范性高职院校的思考

通过深入剖析示范校的建设目标、建设内涵、建设效果,明确了天津职业大学建设国家首批示范校的基本思路:以专业建设为核心,以课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设为重点,进一步加强特色内涵建设,提高社会服务能力,实现“全国一流、有国际影响”的示范校发展目标。     

以国家中职示范校建设为契机 全面提升振兴东北老工业基地服务能力——辽宁省教育厅副厅长张建华谈辽宁示范校建设经验与成绩

正东北老工业基地辽宁省三批共立项建设国家中等职业教育改革发展示范学校39所。在国家中职示范校建设的机遇下,辽宁在学校基础能力建设、管理制度创新、办学和人才培养模式改革以及为经济建设服务能力提升等方面积累了哪些经验?取得了哪些成绩?辽宁省教育厅副厅长张建华作了介绍。     

科学发展观指导下的国家示范性高职院校建设

“国家示范性高等职业院校建设计划”的启动是对高职教育、高职院校发展有着深远意义的重大举措。围绕示范性建设,需要从宏观、微观两个层面出发,坚持科学发展观,实现不同区域、类型、专业的示范校舍理分布、协调发展;示范校与非示范校、示范性项目与非示范性项目、示范项目内各子项目的协调发展;示范性建设任务期与学院长远战略规划的协调统一,解决可持续发展问题。     

中职示范校特色文化项目:现状、问题与建设策略

中职文化建设重要性日益凸显.通过对中职示范校建设中有关文化的特色项目进行统计、分析后,结合示范校文化建设的现状说明特色文化项目建设中的问题,根据文化学理论、教育实践经验提出建设策略,以求更好地为中职示范校特色文化项目建设服务.     

基于核心竞争力的“后示范时代”高职院校内涵建设研究

从2006年首批示范校建设开始,到2015年骨干示范校验收完毕,中国的示范校建设将真正进入“后示范时代”。在后示范时代,高职院校要通过加强内涵建设来提升自己的核心竞争力。这既是应对高职教育全球化的挑战、适应中国经济新常态的需要,也是实现中国梦的需要。由于在示范校内涵建设方面存在对高等职业教育的内涵认识不足、内涵建设的措施执行不到位等情况,因此,要从办学理念的凝练、学校文化的培育、培养质量的改善等角度,着力提升高职教育的核心竞争力。     

关于在示范校建设中提升教学质量的思考

国家首批示范校的确立给各建设单位带来了前所未有的机遇和挑战,而示范校建设的核心是教学质量的提升.文章结合国家相关文件就人才培养模式、课程建设等问题进行了分析,并提出了相应的对策.     

示范校建设只是做给别人看吗?

正中高职院校的示范校建设正在全国范围内如火如荼地开展。然而,示范校建设的目的究竟是什么,如何开展示范校建设才符合初衷,这些问题在职教界却见仁见智。有人认为,示范校建设就是"做给别人看"的,因此要注意"包装"自己,力求将学校可以外显的工作做到极致。在这种观点主导下,有的学校将示范校建设的重点放在搞突击性的文字     

高职示范校建设风险防范研究

高职示范校建设以项目建设为载体,以完成《项目建设任务书》规定的建设任务为指导,推进高职教育教学改革和人才培养模式转变以及管理能力提升,实现职业院校由扩张式发展向内涵建设转变。运用项目管理与风险管理的相关理论,分析示范校建设过程中存在的风险,并探索风险防范的具体措施,能够保证示范校建设任务的顺利完成。     

国家示范性高职院校建设的"扩散效应"研究

文章从区域经济学"扩散效应"理论角度,对国家示范性高职院校建设的"扩散效应"进行了分析,并且提出了加速高职示范校"增长极"形成,扩大示范校"扩散效应"、抑制"回浪效应"的条件与对策。从而为教育主管部门和高职示范校建设者在决策与建设过程中提供理论参考,同时对我国职业教育示范校建设理论研究也可以起到一个抛砖引玉的作用。     

高职示范校图书馆建设的存在问题与改进策略

高职示范校建设促进了高职示范校图书情报工作的发展,但随着项目验收的通过,一些高职示范校对图书馆建设的支撑力度明显削弱,致使图书情报工作的"后示范"建设存在诸多不足。本文从确立办馆目标、把握办馆定位、加大建设力度、做好办馆规划等方面提出改进策略,以提升图书情报工作为"后示范"建设服务的教辅功能。     

关于示范性高中示范作用的意见和建议

在世纪之初 ,我市建设一批代表天津市普通高中较高办学水平的学校 ,既是关系到天津教育发展的一件具有长远意义的大事 ,也是尽快提高现实教育水平的需要。我们结合天津教育发展的实际和自身几十年从事教育工作的认识、感受 ,对示范性高级中学的示范作用问题进行了多次讨论 ,提出了几点意见和建议。　　一、处理好硬件建设和软件建设的关系　　我们参观了正准备接受示范校评估验收的两所学校 ,十分欣喜、备受鼓舞。高中示范校这种建设标准和气势 ,为高中教育现代化提供了物质基础 ,让人们看到了方向和目标。但是 ,作为示范校 ,更为重要的是在…     

高职示范校“后示范”建设中的关键问题探析

当前,高职示范校建设已经进入内涵建设阶段。"后示范"内涵建设,将直接影响我国现代职教体系建设的质量与进程。以江苏省高职教育为例,分析高职示范校"后示范"建设中的关键问题,提出应对策略。     

上海“示范校”评选淡化升学率关注诚信度和偏差学生

“示范校”要成为“小公民”道德建设的示范实践基地，并发挥引导、示范和辐射作用。上海市教委、市文明办日前联合发布了《关于开展上海市中小学行为规范示范校(含中职学校)新一轮建设的实施意见》，受人关注的是，在多项“示范校”评选指标中淡化了学校升学率。