德国“双元制”职业培训中的教师

1.职业学校教师在联邦德国,职业学校教师都是国家公务人员,与教育官员享有同等社会地位,终身不受解雇,并享有免缴劳动保险费等权利.但国家对教师的资格要求也很严.在职业学校讲授专业课程和普通教育课程的教师,应接受至少为期8个学期的大学教育,才能获得职业学校的任教能力.此外,他们还须参加1年与所教专业相一致的企业实习或与所教专业相一致的职业培训,才能参加第一次国家考试(教师职位     

借鉴与思考——访德札记

深秋初冬,我随中国职业教育考察团到联邦德国进行了考察,先后访问了九个市的十九个职业教育中心。职业学校、职业教育研究机构、职业教育师资培养培训机构。在联邦德国的二十二天中,结合考察访问,就如何发展我国的职业技术教育做了认真的思考,陆续写成笔记,现把其中的一点整理出来,以就教于广大读者。 他山之石,可以攻玉。联邦德国目前接受职业教育的约180万人,占同龄人的70％,占高中阶段学生数的     

以人为本,构建和谐校园

“三乱”现象是教育腐败的具体表现,它是形成教师中不同群体之间矛盾的主要原因,是教师心理不平衡的根源,更是校园和谐的腐蚀剂。由于“三乱”的存在,在教师之间就存在着严重的利益分化,同等学识,同等付出,有人只能拿“清水工资”,有人却能拿到几倍的额外收入。这不但助长了一些人的高傲心态,更增添了一些人的不平衡心理。要治理“三乱”,这并不     

高职院校职业素养教育实践教学途径探索——以《变频器技术与应用》课程教学为例

相对于一个人的学识水平,企业更为看重的应是毕业生的职业素养。在同等学识水平的基础上,职业素养越高的人,成功的机会越多。高职院校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期,如果所有授课教师都能够在日常的教学进程中,注重对学生加强这方面的训练,进行职业技能和良好职业行为习惯的强化,职业道德和职业意识的灌输,这种潜移默化的实践教育效果将是行之有效的。     

联邦德国教师的任用地位和待遇

在联邦德国,教师职业是颇受人们羡慕的一个职业。师范专业在德国不存在招不到好学生或被人冷落的问题,它一直是中学毕业生所向往的,是报考的“热门”专业。教师     

义务教育阶段教师资源配置对教育公平问题的影响与对策——吉林市城乡结合部、市区内小学师资队伍调查对比

在影响教育公平的诸多因素中,教师资源配置是重要的表征力量,因此要着重解决好教师资源配置弱势地区的教师工资待遇和工资保障问题、教师群体的职业发展态度问题和教师地位的问题,以促使教师有不竭的职业发展动力.     

让人忧虑的教师待遇

教师，太阳底下最光辉的职业，近几年似乎变得并不那么吸引人。在贫困的地区，特别是农村中小学就更为突出。单说教师的工资，前几年由乡财政发放，拖欠、停发乃至冻结现象比比皆是。近来由县财政发放，而仅发必保工资的县区还为数不少。至于福利待遇就无从谈起。据说教师的工资内包含了福利待遇，而不到全额工资的     

提升教师职业幸福感的思考

有一篇文章叫《不能忽视的精神工资》,文章大意是,精神工资的力量在于使平凡的人成为杰出的人,使他们知道为什么奋斗,为什么努力,直到将管理者的理想变成现实。我想,教师的职业幸福感就是所谓的精神工资,它决定着一名教师对待工作的情绪度、投入度和工作意义。事实上,教师们通常也是用这三点来衡量自己的工作：这份工作能在多大程度上让我情绪饱满？     

联邦德国行会对职业技术教育的作用——联邦德国考察随记之六

联邦德国的行会(即同行业公会),对职业技术教育起着举足轻重的作用。在研究联邦德国的职业技术教育时,不能不注意到行会对促进和提高职业技术教育的重要作用。 联邦德国行会的概况     

乡村教师职业发展及其前景分析——兼议乡村教师队伍建设的路径

乡村教师队伍建设是教育发展的重要组成部分,通过对乡村教师职业前景的分析,发现乡村教师在职业发展中工作环境艰苦、工作量大,教师社会资本存量低弱、社会交往处于弱势地位、职业发展空间受限、自我价值难以实现。当前,城乡差异客观存在,教师交流轮岗制度是缓解城乡教师资源配置不均衡、推进义务教育均衡发展的重要举措。因此,乡村教师队伍建设,不是制度化地将教师留在乡村学校,而是进一步规范教师交流轮岗制度,保障每位教师享受同等的优质教育资源,促进自身的专业成长,对自身的职业发展前景有信心。     

联邦德国的特殊教育——联邦德国考察随记之八

在联邦德国考察期间,承卡尔·杜伊斯堡协会的关注,特地安排我们考察了特殊教育——恢复职业能力教育,加深了我们对联邦德国职业技术教育的外延和残疾人教育内涵的进一步了解。特殊教育的概况据海德堡职业能力恢复教育基金会负责人马特思先生介绍:联邦德国的传统教育可以分三类,一类是由小学,中学以至直升大学,民间称之为“天才”教育。第二类是职业技术教育(含职前、职后教育),学生学习的目的是就业(含进修和转业培训),学校     

太阳底下最伟大的人

人说物以稀为贵,职业莫非也是如此?教师太多了。九百六十万平方公里的土地上哪里没有教师?以同等的学历而在别的行业工作,那就成了凤毛麟角,而且都挤在大大小小的城市里。教育界人才成堆,很难出     

青岛城乡教师同工同酬

同一个区县的中小学,不分城乡,教师都拿同等工资。青岛市各区市目前已经实现了县域城乡教师同工同酬。在青岛市教育局,记者见到一份青岛农村教师     

教师：动力再生——找寻教师的动力之源

[策划直白] 伴随繁杂、辛苦的工作内容和需要不断学习提高带来的职业压力以及职业“崇高度”的下降，教师普遍产生了职业倦怠；农村义务教育“新机制”下工资发放制度在客观上导致激励作用丧失，许多教师缺乏职业发展的自我设计和预期，在日复一日、年复一年的机械运动中工作激情日渐消损，动力在消减，前行变迟缓。[编按]     

快乐着,幸福着

在各级政府和教育局的努力下,教师的工资逐年提高,但山区教师的工资还不高。在这种情况下,良好的心态是必要的。在精神的世界里不断辛勤耕耘,把自己的饭碗当成职业,把自己的职业做成事业,你就会找到幸福。     

日本大学教师要求提高工资

日本大学教师及教师代表教育工会一直在为提高工资而努力。1987年日本教育工会曾进行过一次“生活实态调查”,结果回答“自己一个人的工资不够用”、“自己一个人的工资不够生活下去”的人,在大学教授中占52.5％,在副教授和讲师中占57.3％。日本大学教师工资问题突出表现在官办学校与私立学校、官办学校与民间企业之间存在差距。日本国立大学协会1986年曾作过调查,结果表明:国立大学教师的年工资与民间企业职工的工资之间的差距是:     

小时候的梦想

正我小时候的梦想并不是当作家,而是当教师,这个梦想到现在还没有熄灭。其实有这个梦想的原因很简单,一是教师是个受人尊重的职业;二是教师有工资,有假期。我出生在鄂西南的贫困山区,记得小时候还拿煤油票、布票、粮票买东西,这些东西那时在我们山     

高校教师成本研究——以清华大学为个案

本文用实证的研究方法，以清华大学为个案，对高校教师成本进行了计算与分析；同时通过调查问卷，了解教师对目前工资状况和工资分配制度的看法。研究结果表明：高校教师的工资需要进一步得到提高；收入在吸引人才方面发挥着关键的作用，对于已经选择了这一职业的教师，学校的用人机制是否公平对他们具有更重要的意义。     

城市公立小学派遣制教师职业生存现状研究——基于对河北省S市22所公立小学派遣制教师的调查

派遣制教师是近年来城市公立小学出现的一种新型编外教师。调查显示,公立小学派遣制教师是以本科学历、中级以下职称、女教师为主体的青年教师群体。他们主要从事小学基础教学工作,工作态度积极,但存在工资普遍较低、对派遣机构认同不足、职业认同感较差、职业发展受限等职业生存困境。基于调查研究,提出促进收入公平,强化工作激励;构建沟通机制,加强人文关怀;促进职业发展,缓解群体压力等改善其职业生存现状的建议。     

整体协同 逐级推进——联邦德国的教师进修简介

有效的教师进修是联邦德国中小学教育质量高的重要原因之一。他们的教师进修重视计划,组织合理,逐级推进,整体协同。联邦德国是联邦制国家,教育由各州文化教