更新教育观念“三点”论

对于企业来说，一个好点子，一个好方法，就可能使企业重获商机，扭亏为赢。同样，对于教育来说，一个新观念，一个新想法，就可能改变教育模式，提高教学质量，促进教育发展。当前，高校进行的本科评估工作就是要达到“以评促改，以评促建，改建结合，全面发展”的目的。它作为一种全新的教育理念，有着极大的正确性、科学性与发展性，必将推动育人事业的更大进步。既然一种新的教育观念会推动教育的发展，那么，究竟如何更新教育观念，哪些人需更新教育观念呢？本文就这一问题谈谈自己的看法。     

浅析高校学生评教急需解决的几个问题

随着我国高校教育教学改革的深入,在走以质量提升为核心的内涵式发展道路上,学生评教作为评价教师教学质量的一种手段已被各高校所运用,发挥了一定的积极作用。但是,目前来看,学生评教应有的积极作用仍然没有得以充分发挥,且反映出了诸多问题。问题切不可漠视,学生评教更不能名存实亡。笔者认为,学生评教是高校发展的动力之一,要保护好、发展好。目前急需解决好高校学生评教的目标、指标体系、结果运用等主要问题,真正实现以评促教、以评促学、以评促管的目的。     

高校在评建工作中应该处理好的几个关系

本科教学评估工作本身是一项庞大的系统工程,对于被评学校来说如何搞好以评促建,同样也是一项庞大的系统工程,有许多工作要做,许多关系需要正确处理。这些年评估取得优良成绩的高校的成功经验表明,要高质量、高效益搞好评建工作,就需注意处理好以下一些关系:     

论高等学校管理体制改革

从总体上看,高校管理体制改革的进程仍然滞后于经济体制改革和发展的需要,与社会主义市场经济体制的建立不相适应。这其中固然有许多实际问题和具体困难,但最根本的问题,还是要转变旧观念,树立新观念,进一步提高超前意识,加快高校管理体制改革的深入发展。一、转变观念观念往往是以前事物形象在人们头脑中的再现,所以当一个新的事物出现时,旧的观念常常会束缚人们的思想,强调更新观念的理由就在于此。要建立一种新型的管理体制,主要问题就是要解放思想,更新观念,树立超前意识,高校管理体制改革也是如此,要更新7切妨碍教育事…     

论课堂教学中的发展性评价

长期以来,我国中小学课堂评价过多地关注对学生书本知识掌握的评价,忽视学生的情感因素,忽视教学促进学生的发展。新课程改革倡导的发展性评价观向中小学教师提出了全新的要求,需要教师在评价观念、评价方式上都应有根本性的转变,对于教师来说,这无疑是一种挑战和超越。面对新课程改革,我们不仅要做到“以教促学”,而且要做到“以评促学”。     

贯彻科学发展观 以评促建 推动本科教育健康发展

文章依据党的新一届中央领导集体提出的科学发展观，提出以本科教学工作水平评估为手段，建立一种本科教育内部和外部协调互动的机制，形成一种发展导向，以评促建，从理论和实践两个层面阐述以评促建能够有效地推动本科教育健康发展。     

重视小学数学教学培育新型人才

从心理学上来说,观念是一个人的行为态度。而在教育这一个领域来说,观念决定着教育的方向与质量,观念对教育起到指导作用。在文化教育发展的今天,我们教师的教育观念要跟上时代的步伐,以满足社会的发展需求。如果教师的观念得不到改变,就不可能培养出新型人才。所以,要进行教育就要观念先行,不断地接受新的知识,提高自己的修养,用新的知识与教学方法对学生进行施教。特别是针对小学生,我们是以基础教育为主,不但要对他们进行知识的传输,还要进行观念上的教育,培养他们的思维能力、创新精神,这对于他们以后的独立学习具有很重要的帮助。在小学数学教学中,对于培养学生良好的数学能力也要注重他们的观念教育,鼓励他们主动探索、学会学习、学会创新、学会合作。所以,观念就是效益。下面,笔者就培养他们数学能力、形成良好的观念进行论述。     

教育者观念亟待更新

教育观念是人们对教育的内容活动和教育与其他社会现象联系的理性认识。所谓更新教育观念,就是要去伪存真,推陈出新,树立符合教育规律的、促进社会生产力发展的、美化精神文明的观念。我们认为凡是符合社会主义初级阶段理论的,符合社会主义初级阶段基本路线精神的教育观念,就是正确的、先进的教育观念,不符合这个理论和这条路线的教育观念,就需要转变,就需要更新。教育观念的更新,只有教育实践中才能实现,离开了实践更新就成了一句空话。我们从以下几个问题中加以阐述。 1、不做“教书匠”,要当教育家。随着社会的发展,人类的进步,现代教育工作应把育人放在首位。教师的职责不仅仅是传授文化科学知识,更主要是塑造每一颗心灵。在教学过程中,不少教师把自己放     

论语文"绿色评价"有效实施的策略

课堂教学的中心已经由教材中心、教师中心转向了以学生发展为中心.以评价促教学,已经成为一种新的教学理念,发展性评价应运而生.它关注学生的纵向发展,注重过程性评价.教师要更新观念,要指导学生展开自评,互评,帮助他们建立信心,主动健康地发展.     

欠发达地区基础教育如何跨越式发展

对于欠发达地区来说 ,要加快经济发展 ,人才是关键。而对于教育行政部门来说 ,如何站在“三个代表”的高度 ,统揽全局 ,推进素质教育 ,深化教育改革 ,为区域经济的飞速发展提供坚强的人才支持和智力保证 ,这是一个亟待研究、解决的重要问题。　　一、更新观念 ,多方融资 ,切实解决教育投入不足问题　　欠发达地区在教育发展中面临的最大难题就是投入不足 ,教育经费严重短缺 ,由此导致学校基础设施差、超标准收费、教师缺编、教师外流、学生辍学等一系列问题。要改变这种状况 ,教育行政部门特别是主要负责人必须更新观念 ,解放思想 ,积极扶持…     

切实注重教学评建工作的效果

教学评估的目的，是通过贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，促使高校主管部门更加重视和关心高校的工作，促使高校领导和教师把主要精力放在教学上，从而达到提高教学质量、办人民满意的高等教育的目的。它对于高校来说是一次难得的机遇。切实重视评建工作效果是教学评估的根本和关键。     

本科教学水平评估与本科教学水平的提高

“本科教学工作水平评估”是国家教育主管部门对高校的考核鉴定,是社会对学校的认证及学校建设发展的契机,更是促进学校持续发展的动力。当前,迎评促建是我国普通高校的一项重要任务。为了确保完成迎评工作,必须举全校之力,为提高教学工作水平创造有利条件;明确工作思路,坚持评建结合,进一步推进教育教学改革;研究教育规律,更新教育观念,创新管理体制,保证高水平地完成迎评工作。     

《我国民办高校评估指标体系研究》序

高校评估对于促进高等教育的发展与提高、保障办学的效益与教育质量,无疑具有重要的作用。它的积极意义,正如教育部的评估方针所指出的“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”。这种促进作用,首先应体现在高校的自我评估上,促使高校了解自身的优势与不足,自觉地按教育规律全面提高办学效益和教育质量;其次才是社会与政府的评估与监督,促使高校和有关方面进行改和建。如果谁促谁的角色摆得不当和如何促的运行机制不当,也会带来诸多负面影响。其中之一就是评估指标体系单一化、不适切,脱离多样化的高等学校的实际。中国的高等教育机构截至20…     

浅谈教育评估及迎评方略

教育评估已成为高校教学工作的一项常规工作，如何通过评估达到以评促建、以评促改、以评促管。如何做到从容应对评估并取得圆满效果已引起各高校的普遍关注。就教育评估的意义、教育评估的内容、教育评估的模式、教育评估的程序及迎评方略谈谈自已粗浅的看法以与同仁共酌。     

运用现代教学方法丰富传统课堂

教学方法的变革不仅是教育观念的更新,更是教育模式、教学内容的创新。要改革高校教学方法,就要做到:更新教育观念、转变教育模式、创新教学内容,而最重要的就是运用现代教学新技术来丰富课堂,以提升教学的效率。     

创新教育:为学校改革添活力

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。对于中小学来说,什么是创新教育?在我看来,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育就是创新教育,其基本任务就是培养学生的创新素质。这种素质主要由三方面的要素构成,一是创新人格,二是创新思维,三是创新技能。围绕以上三个要素,我校进行了一些改革与探索。从改变教师观念入手解放学生我校致力于从改变教师的教育观念人手进行创新教育。我们向教师提出,在课堂教学中要重新确立"三个中心",处理好"三个关系":一是正确处理好教师与学生的关系,以学生的发展为中心;二是正确处理好知识与     

探究高校舞蹈教育对大学生素质教育的推动作用

我国已经全面推广了素质教育,作为一种全面发展的教育,素质教育的根本目的就是培养德智体美劳适合现代发展的接班人。在高校教育中,大学生的素质教育也要从多个方面开展,高校舞蹈教育就可以很好的促进大学生的素质教育。因而,要发挥高校舞蹈教育对大学生素质教育的推动作用,实现大学生素质教育发展。     

有效激发学生学习英语的兴趣

学习兴趣对一个人的影响是深远的,当一个学生对英语学习产生兴趣时,他积极主动、心情愉快地去学习,而不会觉得是一种沉重的负担。就像孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,学习的最佳动力就是学习兴趣。我们要如何激发学生的学习兴趣,让他们更喜欢上英语课呢？笔者认为可以从以下几点着手：一、教师要更新教育观念观念即认识问题,这是首先要解决的。对高中英语教师而言,最重要的是教育思想、教育理念的创新,因此,我们必须树立正确的教育观念,了解先进的教育理念。注重学生的全面发展,一切以学生为中心,尤其是“学困生”。     

谈提高初中音乐教学的策略

正一、教师要更新教学观念在现当代的教育背景和教育形势下,教师要有与时俱进的思想理念,要善于更新教学观念,以推动初中音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。从中,只要我们教师认真冷静思考就不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题:如课程过于注重知识的传授;课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性     

充分认识并努力实现评估的目标价值

这些年 ,我国的高等教育实现了跨越式发展 ,呈现出“高”、“宽”、“深”、“新”、“特”、“亮”的明显特征。“高”就是发展战略高点布局 ,“宽”就是办学思路宽径拓展 ,“深”就是创新精神深度渗透 ,“新”就是改革举措新技涌溢 ,“特”就是办学模式特色凸显 ,“亮”就是标志性成果亮丽眩目。而印证这些跨越式发展的成果 ,最终要落脚到提高教育教学质量上 ,巩固这些跨越式发展的成果 ,必须以教学评估工作为动力和保障。推动评估制度的顺利实施 ,关键是要把对已评学校的意义注解变为未评学校的活动动机 ,继而变为“以评促改、以评促建、…