烟台机械工程高级技工学校

招远市技工学校创建于1985年,1993年被命名为省重点技工学校,1994年被确定为国家重点技工学校,2009年4月晋升为高级技工学校,公布为“烟台机械工程高级技工学校”。学校先后被授予“烟台市职业教育先进单位”、“烟台市先进基层党组织”、“烟台市文明单位”。     

争做示范建设示范当好示范——专访齐鲁名校长建设工程人选、烟台船泊工业学校校长毕建武

烟台船泊工业学校（烟台开发区职业中等专业学校）系原烟台开发区高级职业学校,始建于1986年,2005年被评为国家级重点职业学校。2010年,经烟台市人民政府批准学校设置为烟台开发区职业中等专业学校,同时挂烟台船泊工业学校牌子。目前,学校占地161亩,建筑面积6．35万平方米,有教职工245人、全日制在校学生5012人。先后获得“全国教育系统先进集体”“山东省职业教育先进单位”等荣誉。2011年,学校成为第一批国家“中职改革发展示范校”建设学校。     

贴近社会需求 创办特色学校

莱州市成人中专成立于1986年，现有教职工109人，在校生1836人。学校抓住第三产业大发展的机遇，大力兴办餐旅管理与服务、特警、烹饪、财会等专业，强化骨干专业建设，形成了办学特色。学校先后被授予“全国成人中等专业教育先进学校”、“全省成人教育先进单位”、“成人中等专业教育省级示范学校”、“烟台市职业教育教学管理规范化学校”等称号。2002年，我校被烟台市政府授予“烟台市职业教育先进单位”称号。     

巩固教育评估成果推动中专的改革与发展

巩固教育评估成果推动中专的改革与发展刘玉林在１９９４年国务院召开的全国教育工作会议上李鹏总理指出：“大力发展职业教育和成人教育是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路。”“必须十分重视办好各类职业学校和成人学校”。这就明确了职业教育的地位、作用、重要性和...     

台湾职业教育课程改革的若干启示

一、台湾职业教育体系简介台湾职业教育体系包括高级职业学校、专科学校、技术学院或科技大学、研究所。高级职业学校属于高中阶段的职业技术教育,招收国民中学毕业或同等学历者,修业年限一般为三年。高级职业学校以"养成健全之基层技术人才"为目标,以分类设置为原则。专科学校,即专科职业技术学校,以"教授应用科学与技术,养     

教育信息

烟台从管理体制改革人手推进城乡教育综合改革山东省烟台市作为国家教委确定的全国城市综合改革试点市,经过7年的实践探索,取得经验。第一,深化教育管理体制改革,增加教育投入,形成人民办教育的新格局。烟台市在农村全面实行了县办高中、乡镇办初中、村办小学和幼儿园的管理体制;在城镇,学校与社会相互沟通、相互依存,实行共建共管共育的社区教育     

我国职业教育体系中存在的问题及对策

<正>学校教育和培训是我国现有职业教育的主要方面。职业学校教育方面,初等职业学校教育、中等职业学校教育和高等职业学校教育是主要方面;初级、中级和高级则是职业培训的等级。我国教育体系中不可缺少的一部分就是职业教育,它为我国培养了许多高级职业技术人才。随着我国综合国力的增强,职业教育有了很大发展,但是在发展中,也出现了许多不可忽视的问题,需要对其进行研究,并提出相关对策以解决这些问题,促进我国教育事     

对中专教育现状的思考

随着现代科技、现代经济的发展,职业教育正以前无古人的气势迅猛发展,显示出蓬勃生机。中专教育作为职业教育的重要组成部分,也有着良好的发展势头：全国中等专业学校数由１９９４年的３９８７所上升到１９９７年的４１４３所,普通中专招生数由１９９４年的１２２．５...     

烟台市开展小学科技教育改革实验

为全面培养学生创新意识和创新能力,增强科技素质,烟台市自 1997年以来,在全市开展小学科技教育改革实验,收到了较好效果。 　　根据小学科技教育实际和实验假设,烟台市把小学自然、劳动、科技活动合三为一,构建一门科技综合课程。它以科技活动项目为主线,以科学、技术、社会 (STS)相结合的教育思想和课程理论为指导,全面提高学生的科技素质。在课程计划方面,各实验学校开设小学科技综合课程,不再开设单列的小学自然课、劳动课和科技活动课,国家和地方用于上述三门课的课时用于统一规划小学科技综合课程。在教材结构方面,以科…     

贵港市三里镇农村教育走出新路

贵港市三里镇农村教育走出新路汪品霞广西贵港市三里镇以“发展经济靠科技．掌握科技靠人才，培养人才靠教育”为思路，做到基础教育、职业教育和成人教育一起抓，使“三教”协调发展，促进农村经济的振兴．１９９４年９月，该镇被国家教委授予“全国农村教育综合改革先进...     

北京市职业教育分级制度改革 系列报道一

职业教育分级制度是构建现代职业教育体系的一种制度设计和改革探索。在综合考虑我国职业资格制度、学校教育制度、企业培训制度和国际职业教育发展经验与趋势的基础上,按照从职业出发和服务人们终身职业发展的理念,提出了以初中后教育分流为起点、以5级架构     

提高质量拓展内涵大力发展职业教育

随着经济的高速发展和社会现代化进程的加快,职业教育正面临着前所未有的机遇和挑战。顺应经济社会现代化建设的需要,大力发展职业教育,全面提高劳动者素质,成了近年来教育现代化建设的新的生长点。１９９４年以来,随着教育现代化工程的启动和全面推进,我市从现代化中等城市建设的需要出发,致力于中等教育结构的改革,大力发展以职业教育为主体的高中阶段教育和成人教育。到今年为止,全市有四所职业中学、五所成人教育中心校分别被评为国家级、省级重点职业高中和重点成教中心校。一、加大投入,加强示范性学校建设示范性学校建设,…     

烟台市成立四所高级职业学校

山东省烟台市政府日前正式批准成立了四所高级职业学校：蓬莱市高级职业学校、龙根市高级职业学校、海阳县高级职业学校、莱州市高级职业学校。这四所高级职业学校均是以本县（市）职业中专为基础，将县（市）电大、职工中专、有关高校分院等与之合并而成立的，归县市辖属，业务由县市教委主管）目前以职业中专为主，逐步增加高等职业教育比例，做到大中专并举，职前职后沟通，综合性多功能。职业中专学制３－４年，大专层次学制３年。四所高级职业学校各有侧重，蓬莱市高职以发展旅游类专业为主，龙口市高职以发展电子电器类专业为主；海阳…     

发展高等职业教育的几个问题

发展高等职业教育的几个问题高等职业教育叶春生以１９９４年的全国教育工作会议为契机,以１９９６年《中华人民共和国职业教育法》的颁布为标志,我国高等职业教育的发展、改革进入了一个新时期：发展高等职业教育已成为大势所趋,不可逆转,形势正向着好的方向发展。但...     

山东莱阳市技校重视建立就业基地

山东莱阳市技工学校坚持“以教育质量为中心 ,全面提高学生素质”。学校教学质量和管理水平均名列烟台市技工学校前茅。学生毕业合格率连续五年达１００ % ,学校连续四年被评为烟台市职业教育先进单位。该校变封闭型办学为开放型办学 ,与青岛经济技术开发区人才培养基地联合办学 ,扩大办学规模增加了生源。他们走出学校 ,先后在烟台、青岛、大中城市以及市内、省地属大企业建立了就业基地 ,两年内共向烟台、青岛输送近３００名毕业生 ,拓宽了办学路子 ,为技校的进一步发展增加了后劲。该校面向市场 ,根据近两年学生的分配状况 ,在原有专业基…     

实施综合改革 激发教育活力——昭通市教育综合改革工作纪实

云南全省教育综合改革工作文山会议后,昭通市委、市政府立即行动,于2005年4月启动全市的教育综合改革试点工作,各项改革措施相继推出,试点工作有条不紊地进行。目前,市直两所试点学校正实施内部体制改革;昭阳、威信两区县试点学校的人事制度改革、非义务教育阶段改革和职业教育     

农业职业教育人才培养新模式探讨

当前的农业职业教育面临着空前的机遇和挑战。它要求农业职业教育深化自身的综合改革,创新人才培养模式,坚持以服务地方经济为宗旨,以能力为本位,加强教育与经济、学校与企业、育人与用人、学业与就业的联系,从而使职业教育得以健康稳定的发展。     

培养职业技能精英的基地──烟台市高级技工学校的开拓之路

烟台市高级技工学校创建于1957年，1989年经劳动部和山东省人民政府批准，在原烟台市技工学校的基础上试办高级技工学校。近40年来，他们发扬自力更生、艰苦创业的精神，利用校办工厂积累的资金，采用滚动式发展的方针，加速实习基地建设，走出了一条产教结合、以厂养校、自我完善、自我发展的办学路子，取得了既出人才又出产品的良好效果。曾多次获得全国和全省“职业技术教育先进单位”称号．1992年被山东省委、省政府授予“科技兴鲁先进单位”和“优秀教学质量奖”，1993年被劳动部命名为国家级重点技工学校。十一届三中全会以来，学校以…     

大力发展职业教育 为经济腾飞插翅添翼

大力发展职业教育为经济腾飞插翅添翼湖北李尚学，杨明升地处湖北中部、江汉平原北部、汉江中游的钟祥市．不断深化农村教育综合改革，实行“三教统筹”．加大职业技术教育投入，使全市职业技术教育得到了较快的发展。１９９４年招收新生３８６９人，在校学生达７８８１人...     

瑞典中小学劳动和职业教育初探

从50年代初期开始，瑞典着手改革教育体制，率先在欧洲国家中进行综合学校实验。70年代初，瑞典建立起全国统一的中小学教育制度。在新建立的教育体制下，又以课程改革为中心，成功地把普通教育与劳动和职业教育融为一体。在西方国家中，瑞典中小学劳动和职业教育是成功的典范。一、中小学劳动和职业教育的现状瑞典现行教育体制是50年代至60年代的改革确定的。1950年，瑞典议会决定改革中小学教育体制。经过12年实验，新学制终于在1962年确定下来。废除民众学校和初级中学，设立9年一贯制的基础学校，对全国7－16岁儿童和青少年实施普及义务…