合作学习的基本理念与实施策略

合作学习是我国基础教育课程改革提倡的三种学习方式之一。搞好合作学习必须了解它的基本内涵,认识它的功能,掌握它的原则和方法,避免走进误区。     

合作学习的基本理念与实践

真正的合作学习其实是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。     

小组合作学习对提高初中数学课堂教学效率的策略研究

新课改倡导要促进学生自主学习,培养学生的创新精神和实践能力。所以初中数学这样一门以培养学生的逻辑思维为己任的学科,更多鼓励学生自主进行学习,利用小组合作学习就能很好地做到这一点。本文首先分析了小组合作学习对初中数学的作用,然后阐述了开展小组合作教学的策略,以期提高初中数学课堂教学效率。     

数学课堂教学中的合作学习

<正>一、合作学习的由来合作学习是一个古老的话题,中国古代教育学家孔子说过:三人行,必有我师.二千多年前,孔子就对这个教育问题提出自己个人的想法,认为学习应该在与别人的合作中完成任务.大家平时做工作或者学习都会有这样的经历吧!两个人或几个人一起做,不     

论合作学习的基本理念

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上 ,从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等六个方面 ,对合作学习的基本理念进行了探讨     

数学教学中“合作学习”的运用策略

“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学课程标准》倡导的三大学习方式．新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”．越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上．合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展．引导学生开展有效的合作学习,我们可以从以下几个方面入手．     

运用多种合作学习方式促进数学课堂教学效率的提高

合作学习是当今课堂教学中被普遍采用的一种富有创意性和实效性的教学理论与策略体系。合作学习也是课堂教学中学生自主学习的一种重要组织形式,是新课标的要求,是学生分组探究性学习时为了完成老师交给的共同的课堂学习任务,根据实际情况实行明确的责任分工而进行的一种互助性学习模式。这种学习模式的重要性在数学课堂教学中显得更为突出。合作学习通过协同合作、互助互动帮助学生形成合作精神和团体意识,也有助于提高学生的交往技能,更有利于我们在教学中面向全体学生,促进每一个学生的发展。就如何在课堂教学中运用合作学习方式提高课堂教学效率提出了自己的见解。     

初中物理课堂教学中合作学习指导策略的研究

基于新课改教学思想,现阶段的教育教学目标为培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力,为更好的强化学生的自主学习体验,提升学生的综合素质与能力,需要重视学生的自主学习与体验.结合三维课程教学目标,初中物理教学展开活动式合作教学模式,以创新的学生自主学习模式,引导学生实现自身知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标.结合与初中物理学习内容相关的主题,展开异质分组、组内分工、互助合作的学习过程,针对性的探究出解决方     

利用合作学习实施差异教学的基本策略研究

在学校教育中,学生间的差异是客观存在的,对教育产生一定的影响。随着教育改革的推进,差异教学越来越受到教育界的关注。差异教学是重要的教育理念,在教学中,要寻求有效可行的组织形式,遵循学生的个体发展规律,满足学生的差异需求,促进学生的发展。合作学习是以小组为单位的学习方式,开展互助式学习。合作学习的小组成员具有异质性,合作学习的小组任务具有同质性。差异教学可以细致化、区别化总体任务,差异教学与合作学习有密切的联系。利用合作学习实施差异教学,可以给予学生自主空间,合作学习的学生具有不同的学习需要,形成宽松活跃的学习环境,使学习评价更加合理,让学生体验探索与发现的乐趣。对利用合作学习实施差异教学的基本策略进行探讨。     

数学教学中合作学习的策略

<正>《数学课程标准》中强调指出:动手实践、自主探索与交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动的过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间通过自主探究、平等合作、发现问题、解决问     

有效“小组合作学习”策略初探

"小组合作学习"是新课程倡导的一种学习方式,它更有利于培养学生的合作意识、合作精神、合作能力,同时这种学习方式也给课堂注入了新的活力,提高了课堂教学效率。那么在具体实施的过程中有效的策略有哪些呢?我就结     

探究数学课堂教学中合作学习的实施策略

新课改以一种崭新的形式改变了教材、教学方式和教学理念等,但是在以人为本的育人理念中,＂发展学生良好的自主、合作、探究的数学思维品质＂始终是一个不老的话题.有效的合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能.开启幽闭的心智.本文笔者结合自己在初中数学课堂教学中的实践就合作学习的实施谈一些个人策略,期望得到同行的指正.     

新课程背景下高中英语课堂合作学习基本策略探究

英语课堂合作学习模式是以小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系。     

新课标理念下提高初中数学课堂教学效率的有效策略

随着素质教育系统的蓬勃发展,课堂性质正在慢慢转变,由原本教师讲解知识的平台变成学生主动获取知识的场所。虽说数学这门课程具有培养学生思维能力、培养学生创新能力的优势,但还有解题步骤复杂多变、灵活并难以掌握的特点,因此我国初中数学课堂的教学效率还有待提高。本文从阐述新课标理念的定义入手,以实践为依据,逐步提出提高初中数学课堂教学效率。     

浅谈“合作学习”所倡导的课堂教学观

合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,合作学习理论所蕴含的课堂教学理念为中小学课堂教学改革提供了许多可借鉴之处。合作学习理论从认知心理学的观点出发,认为学生与教学内容之间的矛盾才是教学的主要矛盾。教学的最根本目的并不在于形成一个什么样的师生关系,而主要是使学生掌握教学内容,并在掌握知识的同时发展能力和形成态度,使学生这个认识的主体不断成熟和完善,实现由旧知向新知的转化,以旧有的认知结构去同化新知识,从而形成新的认知结构。教学中的其他…     

浅谈课堂教学中“合作学习”策略的有效实施

关于学习方式提到最多的就是"合作学习".各学科的新课程标准也高频的提出"合作学习".可见,合作学习有着丰富的理论基础和丰厚的实践潜力,科学有效的组织合作学习一定能提高教学的质量和效率.怎样开展有效的合作学习呢?一、教师要有组织合作学习的意识"合作学习方式"是指在教师的指导下,学生为完成共同的学习任务,通过采取配合、沟通,支持等     

小学数学中合作学习的思考和策略

针对当前数学课堂中存在的组织形式问题、学习内容问题、学习能力问题，提出了有效开展合作学习的几条可操作性的策略；处理好组内优生、学困生独立学习与合作学习、教师主导与学生主体等关系；合理选择合作学习内容、时机和形式，培养学生合作学习的能力。     

浅谈数学教学中自主学习与指导策略

自主学习突出了学生作为教育的主体、学习的主人，在教育教学过程中自觉自愿地主动学习这一教学构想。这在强化学生知识和技能的同时，强调学生学会学习。该构想，切实集中凸现了素质教育的本质，也是我国基础教育改革的一个根本出发点。     

小学数学教学中合作学习的课堂教学结构——合作学习的研究之一

合作学习的研究自兴起以来一直受到教育理论界与广大教师的关注,日渐发展成为一个比较完备的教学策略体系,并在实践中取得了引人注目的成果。合作学习是新课程所强调的重要学习方式。综合地讲,合作学习的教学策略从教学过程的集体性出发,改变传统教学忽视     

数学课堂教学中开展合作学习的时机

提倡合作学习,是不是只要一上课,一有问题,就要开展合作学习呢？事实证明,滥用合作学习都会使教学事倍功半。因此,经过个体思考可以完成的学习任务,就应该让学生独立去完成,而开展合作学习要科学把握时机。那么,什么时候,什么样的问题适宜学生开展合作学习呢？