中国与韩国外语教育政策比较研究

外语教育政策是国家政策中至关重要的一点。本文纵向回溯中国与韩国外语教育政策历史,然后通过横向比较两国外语教育政策的异同,指出韩国外语教育政策对我国的启示。     

缅甸语言政策及其对中国外语教育政策的启示

在中国与东盟各成员国交流合作日趋紧密、经贸关系持续发展的大背景下,及时了解研究东盟各国的语言状况和语言政策,对我国外语教育政策的制定与发展,乃至整个国家政治经济的发展都有着积极而深远的现实指导意义。本文通过借鉴缅甸语言政策的历史演变及其经验教训,对我国现行外语教育政策进行反思与思考,并对我国外语教育政策的发展提出建议与意见。     

新世纪以来匈牙利外语教育政策改革探析

外语教育是匈牙利公共教育的重要组成部分.新世纪以来,在自身发展需求、经济全球化以及教育平等化等因素的影响下,匈牙利在外语教育政策方面采取了一系列措施以满足社会发展需求.这些措施主要包括外语教育政策的体系化、实践形式的多样化以及外语选择的多元化等.对新世纪以来匈牙利外语教育政策改革状况作出研究,有助于我国未来外语教育的建...     

外语专业教育与创业教育的融合研究

创业教育的理念不断深入高等教育体系,在各学科教育中引起了普遍重视。本文结合创业教育的内涵和我国外语专业教育在创业教育方面存在的问题,探讨了实现创业教育与外语专业教育有机融合的几个方面,指出"外语+"是高校外语教育进行创新的重要方向。     

国家文化认同视角下我国外语教育政策研究

外语教育政策作为国民教育的重要组成部分,具有塑造和强化国家文化认同的重要功能.新中国成立后,我国的外语教育政策经历了国家文化认同失语、国家文化认同缺失和国家文化认同逐渐显现三个阶段,应从外语教材、外语课程、外语教师培育和外语人才培养四个方面塑造国家文化认同.     

基于研究项目分析的德国外语教育政策研究

基于德国最新的外语教育实证研究项目,以研究报告数据为依据,从外语教育标准、教师发展和外语教学发展多个层面,分别阐述了外语教育在德国的最新发展趋势,并结合我国外语教育实际状况,提出了可供参考的借鉴.     

外语磨蚀对我国早期外语教育的启示

从外语习得的逆过程——外语磨蚀的角度,对成人外语磨蚀和儿童外语磨蚀做出区分,并回顾儿童外语磨蚀的一些主要影响因素,如年龄,读写能力,态度和动机以及外语接触量,并阐述这些因素之间的交互影响。在此基础上,结合我国早期外语教学实际,主要从外语学习起始时间和外语教育两方面提出外语磨蚀对早期外语教育的一些启示,以促进儿童外语能力保持,避免教育浪费。     

浅析城乡教育一体化进程中外语教育的均衡发展——以河南省新乡市四区八县为例

近年来,我国城乡一体化过程中城乡二元经济结构和二元教育结构导致了城乡间外语教育资源配置、外语师资队伍建设等方面的不均衡发展。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察等调研形式,探讨了城乡教育一体化过程中外语教育不均衡发展的原因,并为城乡教育一体化过程中城乡外语的均衡发展提出了相应的建设性的解决方案。     

ESP和EGP——我国职业学校外语教育改革的两大平衡支点

ESP教学是建立在需求分析基础上的一种教育路径,它强调整合各专业知识于语言教育过程,以培养专业化外语人才为目标;EGP教学强调语言共核部分的教学,以培养学生的外语基本知识技能、跨文化交际能力和对外国文化鉴赏力为主要目标.当前我国外语教育改革必须强调遵循语言教育的规律和人才培养的目标,适应社会发展的需要,把ESP和EGP教育理念融入外语教育过程,它也将是未来我国职业院校外语教育发展的两大平衡支点.     

美国外语课程标准对我国外语教育的启示

为了提高外语能力,适应经济全球化的需要,美国于20世纪末颁布了《21世纪外语学习标准》,给美国外语教育改革带来了质的改变。在相似的时代背景下,我国颁订了《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验稿）》。通过分析美国外语课程标准产生的背景、理论假设、主要内容及课程实施,进而探讨其对我国外语教育的启示。     

论外语教育国际化理念与策略

本文认为教育国际化是经济国际化、全球化的必然产物,是培养高素质外语人才的必然要求,是"穷国办大教育"的必然选择.本文重点从创建国际化办学机制、树立国际化培养目标、设置国际化课程体系、营造国际化办学环境等几个方面对外语教育国际化发展理念及策略进行探析.     

埃塞俄比亚外语教育发展及其对中文教育的启示

埃塞俄比亚外语教育在国家发展历程中应政治经济转型需求而不断变化,先后有法语、意大利语和英语等语言进入该国的外语教育领域,共同促进了埃塞外语教育的发展。中国和埃塞两国在全面战略伙伴关系的建立和共建“一带一路”与命运共同体框架下各领域务实合作的开展,为埃塞中文教育提供了宝贵的发展窗口期。为促进埃塞中文教育高质量发展,通过对埃塞不同阶段外语教育发展历程的梳理和回溯,从时代机遇、教育覆盖面、语用领域、师资力量、标准与特色化发展等方面探讨埃塞外语教育对新时代中文教育的启发,提出中文教育应抓住机遇,以推动中文教育进入埃塞国民教育体系,实现教育时长的纵向拉伸;以落实“中文+”扩大中文教育内容覆盖,实现其语用领域的横向拓展;关注人才培养,以培育高质量本土师资队伍;以兼顾标准化和特色化,打造中文教育品牌等举措共同推动埃塞中文教育的可持续发展。     

浅析转变经济发展方式下 高校外语专业的创新创业教育

随着我国经济发展方式的转变,教育部改革高校教育政策执行创新创业教育。从2009年提出,2012年试行,再到2013年全面开展,目前已进入深化教育阶段。高校教育,尤其是外语专业在新形势下,面临着如何深化改革促使有效发挥专业特色,从而进一步摆脱当前的专业发展受限与就业前景欠佳等问题。因此,创新创业教育即是挑战,又是机遇。     

日本大学公共第二外语教育现状及对我国大学公共外语教育的启示

以东京大学等多所大学的第二外语教育为例,分析了日本大学将第二外语作为必修科目、外语语种丰富多样、贯彻学生本位等特点,并在与我国大学第二外语教学的现状进行对比的基础上,指出我国大学公共外语（尤其是第二外语）应借鉴其成熟的教育经验,加强第二外语教育改革,提高第二外语的教学质量,满足广大学生的学习需求。     

我国外语学习低龄化现状分析

交流的需要和竞争的压力使得越来越多的人们开始学习外语。“关键期理论”作为现有幼儿外语教育的理论依据使得我国外语学习越来越呈低龄化。然而,我国幼儿外语教育现状并不乐观。从教育理念、环境到师资都有待进一部优化。     

边境民族地区多语种外语教育构想——以中越边境为例

中国与东盟各国的深入发展合作对广西中越边境民族地区的外语教育提出了要求,通过对广西中越边境民族地区外语教育现状的调查分析,提出应遵循师生家长的意愿、大脑语言学习规律、整合语言学习环境、多语种师资等有利条件,实行面向东盟、从小学贯穿大学的“一条龙式”的多语种外语教育.“一条龙式”的多语种外语教育对促进我国和广西各方面发展具有深远意义.     

幕课(MOOCs):外语教育的机遇与挑战

时下席卷全球的幕课(MOOCs)给传统教育带来巨大冲击,也给我国外语教育带来机遇和挑战。我们应顺势而为,抓住机遇,应对挑战,利用幕课推进外语教育改革,提高教学质量,为教育国际化和学科未来发展做出积极贡献。     

文化生态视域下西藏少数民族外语教育探析

文化生态以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用。西藏独特而复杂的文化生态环境对西藏外语教育的发展具有重要影响。藏族文化与汉族文化、西方文化之间有文化冲突,“藏-汉-英三语教育”存在多元文化失衡问题。针对此问题,可以加强西藏地区基础外语教育和文化生态环境的建设;整合教学目标,发展有民族文化特点的外语教育;融入民族文化,课程设计要突出“民族性”;注重教师发展,保证民族教学质量,使西藏少数民族外语教育得到跨越式的发展。     

从西部大开发看陕西外语教育资源配置

西部大开发、经济全球化趋势和我国加入WTO，将会吸引大量国内外资本流向西部，对陕西外语人才需求产生较大影响。陕西教育发展，形成对外语人才长期、稳定的需求。通过对陕西外语教育资源配置与外语人才供给能力现状的分析，认识陕西外语教育资源配置存在的问题，明确陕西外语教育发展的方向。     

高等教育国际化对外语教育的启示

国际化是高等教育发展的一种趋势,世界各国对于提高高等教育国际化水平已经达成了普遍共识。本文从高等教育国际化的特点和现状入手,结合中国高等教育所面临的挑战,分析了高等教育国际化对我国外语教育的启示。