高中文言文体验式阅读教学研究

文言文是高中阶段语文教学的重要组成部分,文言文的阅读提高了学生对历史文化的认知能力,有效的阅读方法可以帮助学生增加记忆力,提高自学能力,增强思考能力和培养学生文学鉴赏的能力,提高了学生的自身文化修养。语文教师要讲究方法,教好文言文,让学生学好文言文。文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容,也是提高人文素养必不可少的重要内容。我们谈学习文言文,首先要学习文言文的阅读方法。通过阅读可以最有效的理解文言文。     

浅谈中学生文言文阅读教学方法

<正>文言文阅读教学是语文教学的难点,其中一项重要任务就是培养学生的阅读能力。在教学中,我提倡多角度、多方法进行文言文阅读教学,以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。通过阅读方法指导点拨,扬起学生阅读的风帆,大大地激发了学生学习语文的兴趣,提高了课堂阅读教学的实效性,提高了学生的阅读能力。一、激发学生学习文言文的兴趣1.对学生进行学习目的教育,使学生产生学习的需要和兴趣。由于学生对文言文不感兴趣,所以要帮助他     

如何搞好文言文阅读

为了进一步加强文言文的阅读,中考语文也明显地加大了对文言文的考查.目前,在初中语文教学中,教师均想方设法培养和提高学生的文言文阅读和欣赏能力.下面就文言文阅读复习谈谈自己的一些做法.     

学会学习文言文

文言文教学确实是个值得讨论的问题,从表面上看:一般教师愿意教文言,学生也似乎愿意学,因为花了工夫可以在成绩上有提高.但实际上,这几年来从各高校文科专业反馈而来的信息表明,学生的文言文阅读能力并没有提高,青年学生一般并不喜欢读文言文,借助工具书阅读文言文的能力也并没有得到保证,进一步探究学习的兴趣更谈不上,换言之,我们中学的文言文教学不能说是成功的.我认为初中起始阶段的文言文教学陷入误区是一个重要的原因.     

如何优化高中文言文教学

一 文言文教学一直是语文教学中的瓶颈所在.如何更好地提高学生对于文言文学习的兴趣,提高教学质量,提高学生分析阅读文言文的能力,这是留在每个高中语文教师心中的难解问题.     

初中文言文教学初探

由于文言文和现代汉语有明显的区别,所以文言文阅读是初中语文教学的一个难点.而传统的文言文教学,教师串讲,学生做笔记,使学生被动接受知识,学习变得枯燥无味,教学效果不理想.要改变文言文教学高耗低效的现象,教师必须更新教学观念,充分调动学生的主动性和积极性,让学生参与到教学的全过程中,并且注蓖学生的学法指导,加强课内外积累和练习,提高学生阅读文言文的能力.     

如何培养学生自主阅读文言文的能力

针对高中文言文"教学难,效果差"的现状,笔者结合自身教学实践,认为文言文教学的关键在于培养学生自主阅读文言文的能力,教师可通过"加强诵读、鼓励质疑、引导阅读、鼓励写作"等方式培养学生的课堂参与意识,调动学生的学习兴趣,从而提高学生自主阅读文言文的能力.     

文言文教学新策之浅尝试

文言文教学不仅要求学生掌握文言文的基本知识,而且要求提高学生的综合阅读能力,使学生阅读文言文的综合能力得到提升。     

积累 阅读 赏析——高中生文言文自主阅读能力培养

依据《语文课程标准》的要求,提出高中文言文教学重在提高学生自主阅读文言文的能力。积累文言知识、借助工具书广泛阅读、凭借语感赏析文言文是培养学生自主阅读文言文的有效方式。     

高中文言文阅读教学方法探析

高中学生之所以不爱学文言文,是因为他们阅读有障碍、有困难。那么,如何使学生克服困难,提高阅读文言文的能力,就成为文言文教学中的一个关键问题。本文主要探讨如何提高学生的文言文阅读兴趣,从而提高阅读水平,继承中华民族优秀的文化。     

浅谈文言文阅读教学法

文言文阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,其教学效果直接影响着语文教学的质量。本文主要介绍了七种文言文阅读教学法,以期借此提高文言文阅读教学的效果及学生阅读文言文的能力。     

共鸣·感化·升华——文言文情感教学浅探

高中的文言文教学,容易走进一个误区,就是偏重教学的知识性,而相对忽略了它的人文性。这一误区导致文言文教学非常枯燥,渐渐使学生失去了学习文言文的兴趣,以致高中三年学生的文言文阅读水平没有得到真正的提高。实际上,只要稍稍改变这一倾向,结合适当的教学篇目,完全能够提高学生对文言文的学习兴趣,并切实提高学生的文言文阅读能力。     

高中语文文言文群文阅读教学研究

群文阅读对于提高学生的表达与交流、阅读与鉴赏、梳理与探究能力具有重要的作用,将其应用于文言文教学中,是突破当前高中文言文教学困境的有益尝试.基于此,文章从选择阅读议题、组织阅读文本、设计教学任务三个方面对高中文言文群文阅读教学进行探讨,以供广大高中语文教师参考.     

文言文诵读不容忽视

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，然而。当前的中学生文言文阅读能力并不尽如人意，这与语文教师的教学思想及教学方法不无关系。因此。改进文言文的教学方法，探索文言文的教学艺术．提高学生文言文的诵读能力，就显得尤为重要。     

中职学校文言文教学刍议

为了响应建设中医强省的号召,为了提高在校卫生中职学生的文言文阅读能力,卫生中职学校的文言文教学不容忽视.文言文教学必须抓好听、读、讲、背、练五个环节.     

高中文言文教学初探

高中文言文教学中运用预习、质疑、互动、赏析、背诵、探究的教学方法,既锻炼了学生的自主学习能力,又提高了学生阅读文言文的能力,提高了文言文的课堂教学质量。     

初中文言文教学现状和策略

初中阶段是培养学生阅读浅易文言文能力的重要时期,在初中阶段加强文言文的教学,提高文言文的教学效率,引导学生主体参与文言文教学,对学生语文素养的提高具有重要意义。然而,文言文教学现状却不尽如人意,结合文言文教学的现状,提出了文言文教学的有效策略,希望能提高文言文的教学质量。     

中学文言文教学改革的一种战略思考──文言文教学与弘扬传统文化

中学文言文教学改革的一种战略思考──文言文教学与弘扬传统文化卢华英在中学语文教学改革中，围绕提高学生文言文阅读能力这一中心，人们正在做出多方面的努力．我们以为，提高学生文言文阅读能力的旨归，在于使青年一代更便捷深人地认识弘扬传统文化，因而在文言文教学...     

传承经典再创辉煌——浅议文言文学习的方法

面对文言文教学给学生造成的学习"苦难",让教师们感到"痛心".根据自己教学经历总结了一套文言文学习的方法以提高教学质量.解决之前教师乏味的文言文教学,让学生通过自主的预习使其了解当堂重难点,预习新知,当堂理解,感受新知,夯实旧知.并且有效地突破重难点,化学生的被动为主动.提高学生学习效率,自然地把所学的知识掌握并积累,缩短了教学时间,提高了学习效率,令学生学以致用,并提高了解决实际问题的能力.而课前预习指导学生如何将预习落到实处.通过阅读提高学生的句读能力以及理解文本能力.通过积累的过程掌握必要的知识,培养用已知知识解决未知问题得能力.勤奋的练习使文言文的学习做到勤能补拙的效果.     

浅谈提高初中语文文言文教学效率的途径

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩.本文通过对初中文言文的教学与学习进行了简单浅析后,提出了提高初中文言文教学效率的主要途径:丰富第二课堂,引导学生对文言文的学习兴趣;挖掘思想精华,培养学生对文言文内涵的理解;练习阅读能力,培养学生自主学习的素养;加强鼓励教学,树立学生学习文言文的自信等途径.文章旨在提高初中文言文的教学效率,为初中语文教学提高提供可供参考的教学方式.