采用幻灯投影进行生物课教学的体会

中学生物教学大纲中规定,在中学生物学教学中应加强直观教学。直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有的生物课都离不开这个原则,这个原则贯彻执行的如何,直接影响到学生的学习兴趣及教学质量。我在近年的生物课教学中,除采用传统的直观教具(如挂图、模型等)进行直观教学外,还系统地运用了幻灯投影电教手段进行直观教学,收到了较好的教学效果。现就幻灯投影在教学中运用谈几点体会。 一、幻灯投影有利于突出教学重点,突破教学难点。     

谈直观教学的合理运用

直观教学是生物学科教学中最重要的原则之一。由于生物学科中挂图多、模型多、标本多的特点使得几乎所有的生物课都不能脱离直观教学这一重要原则。对于任课教师来说,贯彻这一原则的水平将直接决定学生的学习效果。所以,做到直观教学的合理运用,是保证并不断提高教学质量的前提。     

论直观教学原则的现代三重意义

当代所要求的人才素质以及教学实践的发展,丰富了直观教学原则的内涵,即在原有增强感性认识以理解抽象事物基础上,还要培养学生的直觉思维和想象能力。现代西方哲学的研究成果以及“教学即研究”时代观念,又赋予了直观教学原则以教学研究方法论的意义。在历史的继承与时代的创新中,直观教学原则具有了现代三重意义。     

在中学生物教学中加强直观教学的尝试

从生物教学法观点看,直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。它具有传授生物学知识、加快学习速度和调动学生学习积极性的作用。为此,几乎所有的生物课,都不能脱离这个原则。所以,作为生物教师不仅首先要明确直观教学的意义,掌握现有直观教学的技能和技巧,而且应根据其要求,能动地去发展直观教学的手段和方法。只有这样,才能保证不断地提高教学质量,进而促进生物教学理论的发展。现就有关方面谈些看法,以供商榷。     

直观性教学原则在中学英语教学中的应用

一、直观性教学原则的基本含义 直观性教学原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型,或通过教师用形象的语言描绘教学对象,使学生获得丰富感性认识的原则。直观性教学原则是根据学生认识客观世界和学生思维发展的规律提出的。直观教学的巧妙实施能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化。     

教具组合对提高教学质量的初步研究

直观教学是生物教学中必须贯彻的一个原则,是提高教学质量的保证之一。为了很好地贯彻直观性原则,在教学中应该创造更好的直观教学手段,为此我在教学过程中以及在指导学生教育实习和毕业论文时,进行了教具组合的设计。教具组合是选择教材内容中难以理解的部分,设计一套教具组合(实物、挂图、模型、投影幻灯片等),从不同的角度反映该事物的属性,以不同的时间,空间层次出现,使学生对该事物     

直观原则在小学历史教学中的具体运用

直观原则是利用学生的感官所能直接感觉到的实在事物,利用学生的原有经验去进行教学的原则。在小学历史教学中如果充分运用好直观教学原则,不仅能加深学生对知识的印象,而且还能提高课堂教学的效果,从而更好地激发学生学习历史的兴趣。     

中学生物学直观教学的特点

直观性原则是一条重要的教学原则．在中学生物学教学中，如何结合生物课的特点加强直观教学，是每个生物教师都应解决好的问题．本文主要谈谈中学生物学直观教学的特点．豆、直观教学内容的普遍性17世纪杰出的教学论学者、捷克教育家夸美纽斯说过：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图象放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等．”“’生物学是一门自然科学，生物课的教学内容，为教师组织学生看看、摸摸、听听、闻闻提供了现实可能．例如，在生物的形态结构教学中，可…     

机械制图教学中思维能力的培养

机械制图是一门重要的专业技术基础课,分为画法几何和工程制图两大部分。画法几何是制图的理论基础,抽象思维较多,而工程制图主要是应用形象思维。教师在教学中,应贯彻理论联系实际的原则和教学教法的选择,应注意启发引导学生,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力。一、通过直观教学引导学生获得感性认识学生的抽象思维,经常需要具体的、直观的感性经验来支持。直观教学就是要给学生提供感性认识,帮助学生掌握理论知识,去统摄、驾驭更大范围的实践性“直观”。教学中,我是这样做的:(1)通过实物直观教学,激发学生学习的兴趣。在学习本     

浅谈历史直观教学的手段和最佳效果

历史的过去性决定了历史教学的一个非常重要的原则,即直观性教学原则。一堂课的教学效果如何,直观性教学原则的贯彻和直观教学手段的采用在其中起着极其重要的作用。正因为如此,在历史教学中,直观教具越来越丰富,直观教学手段越来越多样。就目前历史教学的现状来看,直观教学手段在很大程度上已经不是用不用的问题,而是为何而用,如何用,怎样才能取得最佳教学效果的问题。手段是为目的而生的,如果忽略了目的,或把目的摆到稍次一些的位置,而单纯发展手段,那么手段就是无源之水,无本之木。所以,对历史直观教学手段进行再探讨,并把其和最佳教学效果的取得结合起来研究,对于进一步提高历史课堂教学效果,使历史直观教学沿着正确的轨道发展,将起到重要的作用。 一、明确运用直观教学手段的目的 直观性教学原则是历史教学的重要原则,直观     

例谈直观教学与抽象思维培养的关系

在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生.     

中学生物学直观教学的特点

直观性原则是一条重要的教学原则，在中学生物学教学中，如何结合生物课的特点加强直观教学，是每个生物教师都应解决好的问题，本主要谈谈中学生物学直观教学的特点。     

试论如何培养民师学生的历史课学习兴趣

兴趣，是非智力因素中的一个重要组成部分，是人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。可以说，它是智慧和成就的起点。兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养。怎样使民师学生对历史课产生浓厚的兴趣呢？本人在教学方法及内容上进行了初步探讨，有以下几点体会：一、加强直观教学，提高学生学习兴趣。直观教学原则是历史教学的重要原则。由于民师学生多来自于边远的农牧区，基本素质较低，抽象思维能力较差，所以加强直观教学就显得至关重要。本人在历史课堂教学中采用了一些直观教学手段，取得了较大的成效。l、重视语言在观性，…     

植物嫁接实验——幼苗嫁接与变异

为贯彻直观教学、理论与实践相结合的教学原则,提高学生学习兴趣,培养其从事植物栽培和观察实验能力,增强其改造自然发展农业生产信心,我们在生物学教学中利用课外活动时间组织学生进行植物嫁接实验,现叙于下。     

浅谈直观教学在小学数学教学中的作用

直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展.     

谈活动教具的制作和使用

谈活动教具的制作和使用直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有生物课，都不能脱离这个原则。贯彻这一原则的程度如何，能直接决定学生的学习热情、学习效果。而活动教具的使用很大程度地体现了这一教学原则。下面介绍活动教具的制作、使用及优点。１．活动...     

加强直观教学 激发学生活力

综合考虑初中地理教学内容、教学目的、学生特征、现实需要和当前的教育环境,为了激发学生活力,在课堂教学中大力推广直观教学法既有必要性又有可行性。本文重点阐述初中地理直观教学的特征、要求、操作建议及一般原则。     

运用直观教学激发学习兴趣

运用直观教学激发学习兴趣呼和浩特市第六中学乔文华由于历史教学给学生展现历史表象带来一定困难，因此用直观教学指导历史教学，比起其它各科显得更加重要。在几年的历史教学中，我深深体会到普通中学的历史教学，运用直观教学提高学生能力，激发学生学习历史兴趣的最好...     

浅谈史地课的直观教学

一、直观教学的意义。 直观性原则是教学工作应遵循的原则之一,而史地教学中,这一原则显得更为重要。所谓直观性,就是教师在教学中运用生动形象化的语言,或直观手段、直观教具,通过学生的视觉、听觉及嗅觉、触觉直接或间接地来认识客观世界所存在的事物或现象,由此获得感性知识,并在意识中留下深刻的印象。 为什么要强调直     

英语“快乐”教学

一、直观教学,引导学生参与 根据小学生的心理和年龄特点,在小学英语教学过程中,通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。教学中,笔者尽可能地运用一些教学手段,引起学生的注意。学习字母时,让学生自制字母卡,进行分组练习,玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。