实地观察 当场作文

实地观察当场作文写实地观察作文是锻炼学生的观察能力，培养写作兴趣，提高写作能力的一种好方法。步骤和方法：一、介绍要求。可使学生的观察有的放矢，不致流于盲目。二、实地观察。这一步的关键是引导学生抓住事物的特征，按一定的顺序观察。要以学生为主体，充分激发...     

网络在作文教学中的运用

一、网络作文教学的的主要目标及步骤 “基于网络的高中作文教学”主要目标是，利用网络，给学生提供丰富的写作素材及写作技法指导文章，指导学生阅读、学习，以激发学生练笔兴趣和创造欲望。基于网络使学生能够自主的写作和自由的表达。利用网络论坛（BBS），实现师生、生生之间的互动交流，大面积而高效率地提高高中生学生作文写作能力。     

情境作文教学的四个步骤

为了更好地帮助学生获得并积累生活经验,调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感,我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作内容,可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计,来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。第一步,“演一演,再演一演”。这是创设写作情境最重要的一步。这一步走好了,学生才会被吸引到教学活动中来。一上课,我慌慌张张地走进教室,一边嘟嘟囔囔的说:…     

以改定教的作文教学探索——生本教育理论在作文教学中的应用

写作教学,通常是分为四步骤：作前指导、学生写作、作文批改、作后评讲。这些步骤有三步是以老师为主体的,忽视了学生的主体性,特别是最后两个步骤,多少老师为之所累,却收效甚微,这是有目共睹的。学生大多没有从写作中获得乐趣,甚至厌烦写作。最近,笔者读了郭思乐教授的几本有关生本教育的书后发现,如果我们在作文评改中渗透生本教育的理...     

在小学作文教学中培养学生的创新意识和创造能力

小学作文教学必须适应“三个面向”的需要，以培养开创性的一代新人为目标，鼓励个性，发展求异思维，培养创造精神和能力。 　　一、在作文仿写过程中培养学生的创新意识和创造能力 　　茅盾曾在论模仿作文中谈道：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”可以说，模仿只是形式、是手段，而创造才是目的、是结果。学生的写作，尤其是小学生的写作，存在着两个发展阶段：一个是反复模仿表达形式和技巧的阶段，即掌握照葫芦画瓢的本领；另一个阶段是运用通过模仿所获得的技能开始独立创造。大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗中…     

好文章是改出来的——浅谈作文教学的五步训练法

学生写作文,教师批改作文,把修改的繁重任务交给了老师,这是多年来作文教学形成的固定格式。学生作文水平提高十分缓慢。要改变这种现状,大幅度提高作文教学质量,就必须把培养学生修改文章的能力当作写作教学的重要环来节抓。五步训练法旨在充分发挥学生主体能动性,让学生懂得各种文体写作的基本知识,进而达到提高教学质量的目的。 一、五步训练法的实施步骤 第一步:做好写作前的指导工作,指导学生写初槁。写作前的指导,重在指导学生留心观察各种     

“三化”让你的高考作文“亮”起来

高考作文是一种既体现规范又表现个性才情的考场作文,其写作要求不同于竞赛作文,这就要求我们训练学生写作的模式也不同。那么,如何进行有效的训练呢?可分三步:轮廓化、丰满化、个性化。三个步骤可以循序渐进训练,也可以颠倒训练;可以三个步骤全练,也可只练其中一个或两个。     

高分作文的“三化”

高考作文是一种既体现规范又表现个性才情的考场作文,其写作要求不同于竞赛作文,这就要求我们训练学生写作的模式也不同。那么,如何进行有效的训练呢?可分三步:轮廓化、丰满化、个性化。三个步骤可以循序渐进训练,也可以颠倒训练;可以三个步骤全练,也可只练其中一个或两个。     

贯彻研究性学习方法 开拓写作创新之路

自2002年9月以来,北京市高职中专语文教研会采用研究性学习方法与作文活动课相结合的新思路,尝试对全市高职、中专生的作文课进行深入改造,取得了可喜成果。该实验遵循“更新观念,强化过程,激发兴趣,提高能力”的指导思想,创造了新颖的作文活动课,让学生置身于自由、开放、能动和多元的写作大环境中,亲身体验写作的全过程,提高语文综合能力。按照研究性学习的步骤,作文活动课创设了写作5环节。每一实施步骤要求老师辅导,学生以小组的形式整体实践,以获得完整的写作学习经历,然后认真记入《作文活动实施步骤及情况记录表》。写作5环节的具体…     

电教作文“五步法”

电教作文“五步法”第一步：创境激趣创境就是创造环境和气氛，激趣就是激发学生写作兴趣，兴趣是学生乐偿的基础。当学生对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望，就会积极主动、愉快地从事自己的活动。兴趣愈浓，观察得愈仔细，感受愈强烈。老师根据作文要求，...     

“让你的文章个性张扬”

文章采用理论指导学生写作实践的方法,讨论目前初一学生写作时不会描写人物的个性特征这一现象,指导学生采用抓特征、表达特征、突出特征的方法,让作文中的人物生动起来。具体通过三个步骤进行操作:第一歩观察比照,同中求异,抓个性特征;第二步抓取典型事例,表达个性特征;第三步用细节突出人物个性特征。通过这三个步骤的指导,学生大大提高了写作兴趣,为以后的写作打下了良好的基础。     

作文教学改革尝试

作文教学改革尝试覃月英一、语文课教学与指导学生写作紧密结合。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文，指导学生写作，是作文教学的重要步骤。叶圣陶先生说过，教是为了不教。为达到这个目标，在教学中重点是教会学生学习方法，并能用所学知识指导写作。...     

小学生作文评改中的师生合作与互动

作文评改，是作文教学中很重要的环节。人们常说：三分文章七分改。可见修改作文是写作过程中一个多么重要的步骤。在提倡让学生主动作文的今天，我们认为让学生主动地去修改自己的作文，对养成其严谨的写作态度，形成良好的作文能力，都是很有意义的。而这恰恰又是作文教学中的一个难点，也是一处很容易被教师和学生忽略的地     

对当前作文教学争议的思考

近来，关于作文教学的讨论空前热烈。特别是“新概念作文”出现之后，报纸上频频搞作文竞赛；“因一篇作文能上大学”的轰动效应，引起了全社会对作文教学的关注。在这个热潮中，不少教师处于困惑状态。有些教师主张：作文就是要学生根据自己的生活积累，发挥创造性，自由地写作，写出生动感人的文章来；教师的烦琐要求，往往只会限制学生创造天赋的发挥。另一些教师则认为：我们的作文课就是要培养学生的语言表达能力，特别是书面表达能力；这种能力的培养，是为了学生将来工作和生活的需要，并非专门培养文学家；这种能力需要一步步地训练…     

初中语文作文教学改革尝试

1．语文课教学与指导学生写作紧密结合。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文，指导学生写作，是作文教学的重要步骤。     

我的作文教学步骤

激发学生作文兴趣 ,是写好作文的关键。因此 ,在教学中我采取以下几种方法 ,让学生参与批改作文 ,在实践中掌握写作的要领 ,品尝成功的喜悦 ,从而激发写作兴趣。　　一、让学生互相批改作文　　具体做法和步骤是 :1 每人发一份作文评改登记表 (表中可登记 8篇作文批改情况 )。 2 同桌两人共同讨论完成两篇作文的评改 (熟练后可一人改一篇 )。 3 老师收回表格及作文 ,平衡等级并评定批改等级。 4 教师讲评作文得失或互相交换作文批改进行观摩。　　这种做法的好处是 :1 让学生写评语 ,可以促使学生理论联系实际 ,运用分析讲读课的方法和步…     

作文教学六步阶梯法

作文教学六步阶梯法张秀芝针对教师在写作前的启发、写作中的指导、写作后的讲评等一系列作文教学的重要环节，针对师生对作文教学与写作慨叹不已的苦闷心理，我把复杂的作文教学形象地比作攀登＂作文之山＂，目的是从最基础的写作水平线做起，设计出＂作文教学六步阶梯法...     

关于语文课堂如何培养三年级学生“下笔有话说”的三大策略

本文重点在于介绍随堂写作、引导写作观察、评改写作练习的作文教学三策略,论述了教师如何将三年级学生写作融合到语文课堂教学中去,通过学习课文、写作训练、点评作文这一完整的课堂写作练习过程,一步步提升学生对语言的感知能力、对段落的理解和把握能力以及对语言的运用能力,做到写作时下笔有话说,这样的写作教学方式,不仅能调动学生对写作的积极性,也能让教师更好地达到教学目标。     

课外练笔的操作及意义

有人说学生的作文不是教好的，还有人说学生的作文不是改好的。这些话都是有道理的。作文教学的灵魂不在于教师的讲述，也不在教师的批改，而在于学生自觉的写作实践与写作过程中因创造带来的快乐与满足，以及由此产生的“一发即不可收”的创造激情。有创造才有快乐，有快乐才能创造。作文的兴趣只能从作文中培养，作文的能力只能从作文中获得。因此，加强学生课外练笔的训练和指导就显得十分必要。     

我的“下水导写法”

我的“下水导写法”杨积隆一为了解决学生作文“无米饮”之苦，激起他们的写作情趣，我们采用了自己创造的“下水例文导入法”，给高一学生进行一次采写结合的“一源四体”的系列作文教学实验。这一单元教程是连续用１４课时完成，分为五个步骤：（１）以我见报刊文章为例...