共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、化学提问教学的特点
1.问题具有启发性
提问是为了启发、诱导学生积极思考问题,提出问题要有问的价值。在教学中,要避免单纯判断性提问,避免处处皆问的做法;避免一启即发的浅问题和启而不发的难问题,充分设计具有一定启发性的问题,激发学生的求知欲,促使学生积极主动地参与到课堂教学中。 相似文献
2.
一、提问教学的特点1.问题具有启发性提问是为了启发、诱导学生积极思考问题,问就要有问的价值。在教学中,我避免单纯的判断性提问,避免处处皆问的做法,避免一启即发的浅问题和启而不发的难问题,充分设计具有一定启发性的问题,激发学生的求知欲,促使学生积极主动地参与到课堂教学中。2.提问具有全体性在提问教学中,我树立公平、公正形象,提问面向全体学生,尤其注意“关照”后进生,并注意提问性别的比例。我认为偏爱集中提问先进生而回避后进生的不良做法,久而久之,这些后进生就会产生被“遗弃”的心理,然后消极地对待学业,把自己当作“局外… 相似文献
3.
廖小瑜 《中国教育科研与探索》2006,(6):81-82
有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈.导致课堂教学以满堂问代替满堂灌,问题设计欠合理化、科学化.提问随意性大,缺乏精心安排.忽视对重点、难点的讲解。启发式教学就是在教师的诱导、点拨下.使学生通过亲自尝试探索。建立新旧知识之间的联系,将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。显然提问式教学是贯彻启发性原则的有效手段,但两者不是等同的。提问不一定都有启发作用,启发性原则是否得到贯彻,不是看形式上的提问.而是看学生的心智活动是否达到顿悟。 相似文献
4.
教学技巧与方法一直都是教育理论探讨的热点。尤其是在思想政治课的教学中,采用合理有效的技巧与方法,可以改变枯燥、呆板的教学气氛,取得事半功倍的效果。 一、提问的技巧 会提问的老师,课能上得轻松自如,将学生引向知识、能力、觉悟的目标。在提问前,教师先要设计问题。设问要遵循三条原则:一是具有实用性。要搞清楚为什么要这样问,要服务于教学的哪一点要求。二是难易适度。太容易的问题,会限制学生的积极思维;太难的问题,又会使学生无所适从,问题应设在适中的水平。三是有启发性和可讨论性。精心设计有价值的问题,让学… 相似文献
5.
在教学中.课堂提问既是重要的教学手段.又是完美的教学艺术.是课堂教学普遍运用的一种教学形式.教学中的“问”.可谓是启发性的集中表现,运用得当,对于巩固学生知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有着重要的作用。因此.如何提高课堂提问的有效性.是一个值得研究的问题。 相似文献
6.
关于有效教学提问策略的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王慧 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(1):88-90
教学提问是一种常用的教学手段,也是一门教学艺术,它应该具有启发性,包容性,选择性,能培养学生的“问题”意识,使其提出有价值的问题,这样才能实现有效教学。 相似文献
7.
课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段,又是完美的教学艺术。教学中的"问",可谓启发性的集中表现,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要作用。如何提高课堂提问的有效性,就成为一个值得研究的问题。文章对此问题作探讨。 相似文献
8.
李兰 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
问题式教学手段是指在课堂教学中通过教师提问、学生发问来促进教学互动和实现教学目的一种启发性教学方式。其中,教学问题由教师提问和学生发问构成。教师提问应针对教学重点、难点和学生疑点。问题式教学手段应服务于教学内容、要求和主体。其模式包括教师提问模式和学生发问模式两种。教师提问和解答应讲求一定的策略,引导学生发问的关键在于培养学生的问题意识和能力。 相似文献
9.
10.
本文指出初入讲台的教师应避免课堂提问的随意性,而要根据教学内容,精心设计课堂提问,以有效问题衔接教学内容,以问题推进教学,使学生经过思考后才能得出问题的答案,并提出有效问题应具有的五个特性:“问题性”“逻辑性”“启发性”“多样性”“趣味性”。结合高一物理教学案例,分析了有效提问的教学效果。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>问与答是教学过程中的重要环节,特别是在高效课堂下的英语教学中,问与答使用得更为广泛。在教学中,教师的提问应具有一定的艺术性和针对性,良好的提问艺术能优化课堂教学,提高教学效率,充分发挥学生的主体作用,从而提高课堂教学效果,做到事半功倍。那么如何充分发挥学生的主体作用,优化课堂提问,提高教学效果呢?我认为应该从以下几个方面入手。一、问什么教师应问一些能体现巩固性、启发性、铺垫性、引导性的问题。 相似文献
12.
探究性提问是引导学生进行探究学习的有效手段,探究性提问具有针对性、开放性、序列性、启发性等特点,在中学物理教学中,教师直接提问、在实验的要害处提问、在学生思维障碍处提问、在错误的前概念处提问是实施探究性提问的有效途径。 相似文献
13.
14.
15.
语文课程标准指出“语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此教师在课堂教学中要营造民主、和谐、宽松的教学氛围,创设有趣的问题情景,用有效的提问方法,使学生敢问、善问。从教师提问方面来说,要让学生进行真正有效互动,精诚协作,教师善于提问显得尤为重要。为此我在教学中,采用了以下手段来培养学生的创造能力。一、创造提问的氛围,精心设问要创造提问的氛围,使学生敢问。首先,要使学生了解提问的重要性,从而为积极提问打下良好的基础。其次要善待学生的问题,解除学生对错误的恐惧心理。同时要使提问具有启发性,能够激活学生… 相似文献
16.
思维起源于问题,问题是数学的心脏。著名教育家陶行知先生说:发明千千万万.起点是一问……智者问得巧,愚者问得笨。创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点,提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段,有效的课堂提问能驱动学生“做数学”,激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,更好地提高课堂教学效率。 相似文献
17.
问题教学是初中社会教学中常用的方法。问题教学可以教师问、学生答,也可以学生问、教师答,还可以学生问、学生答。能回答问题固然是能力的体现,善于提出问题更是一种能力。遗憾的是,在传统的课堂提问中,常常是单一的教师问、学生答,教师往往只关心如何提问,而很少着眼于怎样引导学生提问,学生在这种“生从师问”传统教学模式下形成的学习心理,无疑是消极被动的,很难发挥个性和创造性。美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提出问题。”因此,在初中社会教学中,我们应转变思想,注重引导学生提出问题,具体可实行以下基本策略。 相似文献
18.
优化语文课堂提问的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
邓毅 《四川教育学院学报》2002,18(10):42-43
在语文课堂教学中,教师应设计出符合学生认知水平的、有思考价值的问题,提问要有目的性,注意启发性,具有针对性,诱发学生的探究性,以调动学生学习语文的兴趣,发展学生的创造思维能力。 相似文献
19.
引导之术贵在问。教师能在"问"字上下功夫,注重发问的启发性,是上好一堂语文课的关键。启发性,是指提出的问题要有思考的价值,无论是因文解道,还是因道悟文,都要给学生以思想的启迪。运用启发性的提问要注意克服三种弊病:一是提问过于简单,学生不假思索就能脱口而出; 相似文献