主位推进理论视角下的英语写作教学

英语写作作为语言的一项基本技能在英语课堂教学中占有重要地位。本文根据学生写作中语篇布局中出现的问题,提出把主位推进理论用于英语写作教学,同时指出在外语教学中教师应努力引导学生多注意语篇的主位推进模式。     

主位述位理论在高中英语写作教学中的应用

主位述位理论为高中英语写作教学提供了一个新的有效的途径。一般英语写作教学主要从词汇衔接和语法衔接着手,而主位述位理论则帮助学生从宏观结构上把握篇章结构。通过对主位述位理论引入前后学生作文的对比分析,发现主位述位理论对确实提高高中生英语写作水平。     

主位结构理论在高职英语写作教学中的应用

主位结构理论从总体上强调文章的内容构架,关注篇章的连贯性,将该理论运用到高职学生英语写作教学中,能够比较深入地认识高职学生在英语写作方面存在的障碍。针对这些问题,结合主位结构理论,提出相应的策略,运用到英语写作教学中,有助于提高高职学生的英语写作能力。     

主位推进理论在大学英语写作教学中的实证研究简

将主位推进理论引入到英语写作教学中,利用实证研究的方法,对实验班和控制班60名非英语专业二年级学生在实验前后所写的英语作文得分以及实验班学生在实验前后所写作文中使用主位类型和主位推进模式进行对比分析,主要探讨其与英语写作之间的关系。实验借助统计学软件spssl7．0对所得数据进行描述统计和独立样本T检验。结果显示,实验后学生使用的主位及主位推进模式多样化,作文整体水平得到了显著性提高,尤其是篇章的连贯性。     

主述位理论在阅读和写作教学中的应用

本文论述了主位和述位的功能主义理论,介绍了主位的三种类型即简式主位、多重主位和句式主位,及主位推进与语篇连贯的关系。最后重点阐述了主位结构在英语阅读和写作教学中的应用。     

主位推进模式在大学英语写作教学中的初步应用

主位结构在英语语篇中起着重要的作用,是促进语篇连贯的重要内容之一.连贯是大学英语写作教学的重点.本文介绍了主位结构理论的定义和主位推进模式,并以此为基础探讨了主位推进模式与篇章内容的关系,及其在大学英语写作教学中的运用.     

主位推进与语篇发展教学

本文从主位/述位理论入手,针对我国外语教学中的困惑,探讨了主位推进模式与英语写作统一性原则之间的关系,并通过实例分析认为某种主位推进模式可以扩展出一个具统一性的段落,甚至更大的语篇单位,且某种模式主要用于某种体裁,对英语写作教学具有重要的指导意义。     

主位推进及其在英语写作教学中的应用

写作作为语言输出的一种,体现了学生综合运用语言的能力,本文根据学生写作中出现的语篇布局上的一系列问题,提出把主位推进理论运用于大学英语写作教学之中,指出在外语教学中,教师应该努力引导学生多注意语篇的主位推进模式,以便提高学生的英语写作能力。     

语篇连贯理论在英语写作教学中的应用价值

英语写作教学的理论基础是语篇衔接,主位推进和宏观结构理论。它们是优势互补关系,三者的结合可以更好地反映出连贯语篇的线性关系和层级性关系特征,从而在指导英语写作教学过程中取得较理想的效果。其基本内容是1)根据逆向宏观规则和语篇的主题和次主题确定语篇的宏观结构和写作提要;2)遵循主位推进原则,确定符合语篇主题和次主题的主位并选择合适的推进模式,使主位之间有效的体现出语义顺序性,相关性,连接性和连续性等特征;3)运用层级性衔接和线性衔接进一步强化语篇的连贯性,使语篇连贯程度达到较高水平。     

篇章策略在大学英语写作中的应用

文章通过分析大学英语教材《新视野大学英语.读写教程1》中10个单元Section A部分10篇文章的篇章结构,阐述了篇章策略的内涵,并强调把篇章策略理论引入到大学英语写作教学实践中的重要性,及该理论在英语写作教学中的具体应用,指出把篇章策略引入写作教学,既可以加强学生的篇章意识、提高英语写作的谋篇布局能力,也能增强学生有效解读不同体裁语篇的能力,做到以＂写＂促＂读＂。     

建构主义教学模式下英语写作教学研究

在介绍建构主义学习理论的基础上,结合我国大学英语写作教学的实际情况,分析了将建构主义教学模式纳入到传统英语写作课堂的可行性,探讨了建构主义随机通达教学、支架式教学、抛锚式教学、合作学习教学模式在英语写作教学中的应用,旨在有效提高英语写作课教学质量。     

基于“实践共同体”理论的英语教学模式探讨

针对高校大学生英文写作存在“千人一面,的内涵,提出英丈写作“实践共同体”教学新模式,学习能力,而且可以有效提高个性写作能力。观点乏力”的现状,通过分析和阐释“实践共同体”学习理论指出该模式不仅可以提高学生的社会学习、生态学习和自然     

大学英文写作中的母语负迁移现象及教学策略

根据中介语及二语习得负迁移理论,简要介绍了二语学习过程中导致中介语及母语负迁移的主要原因,并在此基础上进一步分析了母语负迁移对我国大学英语学习者英文写作的影响。最后结合自己的教学经验,针对上述问题提出了相应的建议。     

中介语学习中的语法偏误分析

本文探讨了中介语语法偏误现象对大学生英语写作学习的启示,并以语法偏误现象为例,试图总结出英语学习者在学习英语写作过程中最易犯的几点语法偏误和一般规律,如果将这种规律运用到大学生英语写作教学中可以减少英语学习者在学习英语过程中出现的中介语语法偏误现象,这对于提高学习者的学习效果和语言能力,完善大学生学习英语写作和第二语言学习理论是很有意义的。     

语料库应用于英语专业写作教学过程的理论和现状分析

本文运用文献综述法,从英语专业写作教学现状分析入手,对语料库应用于写作教学过程的理论基础从图式理论、输入理论和教育理念理论等方面进行了综述分析,对中国写作教学研究、数据驱动学习研究以及语料库在外语教学应用研究,尤其是写作教学中的研究等方面的研究现状作了介绍,探讨了进行语料库应用于英语专业写作过程的实证意义和研究价值。     

英语专业翻译教学的新思考

翻译能力作为语言学习者听、说、读、写综合能力的最终体现,是素质教育理念中极为重要的概念。专业英语教学改革中,翻译教学则应该是重点改革对象。针对翻译教学中长期以来过度偏重机械的微观技能训练这一弊端,在英语专业翻译教学中应该重视宏观语言文化对比,在对学生进行翻译技能训练的同时,让学生在对比中认识中英文语言的宏观特征,在此基础上,学生才能够深刻理解并掌握中英文转化的规律。翻译教学中重视宏观语言对比能够丰富教学内容,拓展翻译教学的纬度,真正有益于思维创新能力的培养,从而提高翻译教学质量,优化教学效果。     

支架式教学模式在大学英语写作教学中的运用

支架式教学模式作为建构主义的一种教学范式,可以有效地处理"教"与"学"之间的关系。近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。本文结合支架式教学理论,探讨其在大学英语写作教学中的运用,为外语写作教学提供新的借鉴。     

英文写作教学改革新方法探索

作者根据长期英文写作教学的实践,结合中国学生的实际,运用语言学习中的认知理论及二语习得理论,探索出一套提高学生英文写作能力和水平的教学新的方法：教学内容上,抛弃传统的基础知识板块,确立写作方法和技能在教学中的核心地位;教学主体上,改以教师为中心为以学生为中心;教学过程中,坚持师生互动的原则;教学手段上,变单一语言交流为多媒质的集体介入.     

大学英语写作教学中的同伴反馈

写作教学向来是英语教学中的重点和难点,传统的作文评改模式制约了写作教学的发展。从过程教学法、协作学习理论及反馈理论出发,注重同伴反馈在大学英语写作教学中的应用,能增强学生的自我意识,对学生写作质量的提高有很大帮助。     

合作学习模式在大学英语写作教学中的应用

在解读合作学习理论的基础上,分析了合作学习在大学英语写作教学中的应用,并提出了创建大学英语写作教学合作学习模式的构想.对提高学生的英语写作水平,促进大学英语写作教学效果的提升,具有一定的现实意义.