关于“无知的智慧”的确证

"无知的智慧"是人类认识过程必须具备的认识德性.马克思主义认识论对无知的观点,人类对科学理性的反思以及人类对知识占有的"个人性"特征的认识,使人类不断认识到人类的有限性在终极实在的无限性面前的无知.从德性知识论出发,现代社会必须将"无知的智慧"视为一种伦理义务.     

OM，掀起创新“风暴”

上海市副市长杨定华说，头脑奥林匹克是一项国际性的培养青少年创造力的活动，培养青少年创新精神、团队精神，强调动脑与动手相结合、科学与艺术相结合、自然科学与社会科学相结合，对青少年的全面发展有着重要的推进作用。希望社会各界共同携手把头脑奥林匹克办得红红火火，为建设创新型国家，培养创新型人才作出巨大的贡献。     

让智慧之花开遍中华大地

一人类文明史是一个由大大小小连续不断的发现、发明、创新组成的历史。这种发现、发明的数量、质量与速度,又是一个不断加速的态势,尤其是到了２０世纪。２０世纪人类发明创造的东西总量加起来,超过前１９个世纪发明创造之和,可以说是发明创造的世纪。可以肯定,２１世纪?..     

孔子“不知之知”与苏格拉底“自知无知”

孔子"不知之知"思想和苏格拉底"自知无知"思想在方法和目的上存在差异,同时又有相通之处:两者都体现出真实诚恳的态度,阐释出自知之明的德性以及折射出生命本体的智慧。在物质经济迅速发展的现代社会,人们过多地去追求经济上的财富,很少审视自己内心的德性。人们只有内心世界达到充实与净化状态,其精神境界才能够得到相应的提升。     

从“有知”走向“无知”——解读涂又光教育哲学之“过程论”

教育应该是使受教育者从“无知”到“有知”,再从“有知”复归于“无知”的过程。现代教育往往忽视从“有知”到“无知”这一过程。从“有知”到“无知”的必要性在于教育自身的伦理本性和人性发展的诉求。从“有知”到“无知”的可能性在于人有“智的直觉”。     

罗尔斯的“无知之幕”及其“两个正义原则”初探

罗尔斯的"无知之幕"设计了一个理想的契约环境,在这种思想的契约环境中,人们可以超越时代、社会和个人所具有的局限性,来选择他们最希望得到的正义原则。这两条原则反映出个人和国家关系问题是其"正义论"要论述的根本问题。罗尔斯的理论为政府的制度建设提供了极为深刻和合理的理论依据,也为实行市场经济体制的中国提供了许多有益的启示和思考。     

“自然状态”的比较——古典契约论“自然状态”与“无知之幕”

在社会契约论中"原初状态"的假设上,适今为止,出现过两种不同的社会契约理论:一个是以洛克、霍布斯为代表的古典社会契约论;另一个是以罗尔斯为代表的新社会契约论.古典契约论与罗氏契约论有一定的差距.从"原初状态"比较两者差异,能更好地认识国家权力和人民权利之间的关系.     

巧用填空之水，浇灌智慧之花

一年级上册中《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大。不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。在教学过程中,我巧妙设计,灵活运用填空,让学生在学习课文内容的基础上,进一步感受语文,燃起思维的火花。     

对罗尔斯正义论中“原初状态”和“无知之幕”假设的反思

"无知之幕"的创设和"原处状态的"假定构成了罗尔斯正义理论的基石。罗尔斯正是基于这两个重要的假设来构建自己的正义理论的。但是,这两个假设本身就存在着一定的逻辑矛盾,更进一步说,这两个假设从逻辑上根本无法自圆其说。因此,"无知之幕"和"原初状态"预设理论中的一些问题,需要我们进一步阐释。     

用智慧点燃学生的创造之火

创新是社会发展的重要标志,创新是人类社会发展与进步的动力。江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”这就充分说明进入二十一世纪后,我国现代化建设需要大批高素质的创新人才。在这样的形势和要求下,英语这个获取世界各方面信息、进行国际交往工具的重要性显得更加突出。     

站在智慧之巅的“追风者”——第21届全国青少年科技创新大赛决赛现场报道

今年8月3日-8月7日在澳门举行的“勇于探索，自主创新”第21届全国青少年科技创新大赛，如今早已圆满闭幕。为了向同学们重播本届大赛最真实的现场、最精彩的赛事，且看阳光哥与风鸣剑从澳门现场观摩后发回的这份详细报道吧![编者按]     

如何智慧地处理“家长告状”

[案例] 星期三下午放学后,A校长整理完工作笔记准备回家时,手机响了.接到一个学生家长的举报电话,反映四年级八班的班主任覃老师情况,家长说:"如果处理不好,我就向区教委反映."A校长感到这位家长肯定不是个省油的灯.于是便说:"我现在就来了解这个事情,不过,您也要给我时间,处理总得有个过程."挂断电话,A校长就在想:覃老师是一个认真负责、有爱心和创新精神的班主任,从未听说他体罚过学生.于是,他马上拨通了覃老师的手机.从她口中得知,这个学生是个极其调皮的孩子,家长也挺惯着他.     

孩子成长需要“等待”这个智慧

当前,青少年心理问题越来越多,越来越严重,一个值得高度重视和警惕的现象就是：“急功近利”、“拔苗助长”的早期教育对加重孩予的心理负担,甚至可能给孩子带来心理伤害起了推波助澜的作用。     

智慧课堂 呼唤“钝感”

课程改革至今,冷静之余,总觉得现在的课似乎还欠缺些什么。当我们站在“课堂是学习的场所、学生是学习的主体”的角度来考量时。才发现这些课太凸显了教师本身。其实,我们更期待看到课堂中由于教师的“无知”,换来师生的平等交往、真诚互动和生命律动：期待看到由于教师的“糊涂”,换来学生疑窦丛生后的恍然大晤及“唇枪舌剑”后的达成共识。教学中。教师必要的“钝感”,更能凸现学生的主体地位．更有助于学生领略学习的乐趣。现撷取一些优秀教师的教学片断与大家交流。     

善用高中数学的“变”，扬学生的智慧之帆

数学学习是思维活动,思考是主要的学习过程。高中生应对数学信息有较强的处理能力,对同一个知识点,有不同角度的考查。高中数学教学中,培养学生变式能力尤为突出,学生通过对概念、语言、公式、一题多变、一题多解等进行变式,从变化中找不变的规律,即万变不离其宗,能对基本原理及其发展和应用信手拈来,多角度变式更能促进学生灵活的应变能力的发展,培养观察、思考、分析、归纳等良好的思维品质,提高学生对事物的探索精神和创造力,让学生扬起智慧之帆,在将来宽广的领域发挥聪明才智。     

不拘一格,培养“创新智慧”

“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”。教育肩负立德树人的宏伟目标,不仅要培养学生良好的品德和适应社会发展需要的核心素养,更要培养学生的创新精神。小学数学教学要依据学科特点,探寻学生发展的潜能,引导学生不拘一格,不墨守成规,能创新,会创新。     

新时代“互联网+”视角下智慧养老模式

伴随着我国人口老龄化程度逐步加快,进一步加强我国的养老服务体系建设力度已经成为了多方关注的重点。提供多元化的养老服务内容,以互联网为依托落实健康管理,提供最常规的生活服务,落实精神慰藉,营造完善的信息交互系统,逐步向养老产业方向进行智慧化延伸,这可以为我国养老服务行业的数字化以及智能化发展奠定一定基础。     

“减负”需要智慧的系统工程

学生负担主要表现为作业负担重、记忆负担重、学习时空限制多、课程门类繁重、心理负担重、家长额外增加的任务重等。素质教育重点是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。学生将大量的时间花费在那些繁杂却又简单的学习中,不仅影响了身心健康,而且将逐渐降低学习兴趣,导致学习效率低下,更为严重的就是造成创新精神和实践能力的缺失。显然,不“减负”就难以实现素质教育的目标。     

“智慧教室”热中的冷思考

国内外智慧教室的建设方兴未艾,在智慧教室的建设热潮中应冷静地思考为什么建智慧教室、有没有能力建智慧教室、怎么样去建智慧教室、能不能用起来等问题。学校在智慧教室建设和使用过程中需要明确几个问题:①智慧教室核心能力在于更好地辅助于教与学而非提供先进设备。②智慧教室应以教学需求为导向。③智慧教室应重视对学生创新意识和创新能力的培养。④智慧教室不仅要建好,而且最重要在于要用好。