苏格拉底对话式教学模式的课堂生成

最早由苏格拉底提出的对话式教学,对于启发学生的思考,提高学生辩证地思考问题和解决问题的能力,实现教学目标具有重要意义,是课堂教学的重要教学模式。在新一轮的基础教育课程改革中,教师应该充分挖掘和利用课堂生成的资源,使学生的情感得到发展、知识得到深化,从而使课堂更加精彩、教学效果更加有效。     

做“苏格拉底式”教师

<正>师者,助生之不知也。苏格拉底通过与人辩论的形式,不断引导人去意识自己知识不完善的地方,从而促使他人开始新的思考,获得新的认知。学习是一个辩证否定的环节,其核心是"扬弃"。教师如若唤起学生原有知识与新知识的联系与冲突,便能使学生的思维完成从肯定到否定再到肯定的一个螺旋式上升历程。首先需要教师建立起新旧知识的联系,为学生理解新知识建立"超链接"。在新     

大学英语“对话式教学”探究

"对话式教学"是指体现对话精神、以对话为原则的教学,是一个教学相长的过程,是一种追求人性化并富于创造性的教学.实施大学英语"对话式教学",要关注学生与学生、教师与学生之间的对话,教师必须了解每位学生,注意开发课程资源,遵循教学相长的原则.并建立良好的师生关系.     

大学英语“对话式”课堂教学模式初探

对话式课堂教学提倡平等、自由、互动和交流。本文通过对话理论、第二语言习得理论及交际理论来探讨对话式英语课堂教学模式的实施方法,主要包括教师和学生的对话、教师和文本的对话、学生和文本的对话、学生和学生的对话。旨在同过这种教学方法提高学生学习大学英语的能力,提高教师授课效率。     

“苏格拉底式对话”在物理教学中的应用——“光的传播”课堂实录

正"苏格拉底式对话"是一种采用交谈的方式,以澄清彼此观念和思想的方法。苏格拉底认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法,使谈论的课题清晰。尤其他还认为只要一直更正不完全、不正确的观念,便可使人寻找到"真理"。苏格拉底不直接传授知识,而是采用对话、思辨,一步步启发对方的思想,引导出智慧。下面以"光的传播"课堂实录为例,谈谈"苏格拉底式对话"在     

高水平特色大学“对话式”教学的可行性研究

"对话式"教学具有产生、演化、发展的必然性和必要性,当前大学生课堂学习表现的现状需求、学生的学习兴趣需求、课堂教学改革的需求、教育教学目标推动的需求都促使"对话式"教学模式的建立、发展与推进。"对话式"教学模式有着与其他教学方法截然不同的特点,它具有独特的理论依据、哲学积淀、实用价值、对比优势、明显效果,因而具有较强的可行性,在实践中得到了广大师生的普遍认可与热情接受。     

基于“对话式学案”的阅读教学模式研究

阅读课作为英语教学的重要部分,在高中生英语思维能力的提升上起到关键作用。因此,在阅读教学中教师如何设计学案,如何利用学案在阅读过程中引导学生进行互动与对话,培养学生的评判性阅读能力尤为重要。本文试以阅读教学的学案设计的效度为视角,将学案设计成读者对话模式,畅通对话的多渠道,锤炼学生的英语思维能力。     

大学英语思辨教学中的苏格拉底式发问

随着社会的不断发展进步,教育教学已然成为人们关注的焦点。学生的发展也越来越被看重,因此,传统的教学观念需要进行改变,来适应现阶段发展中的教育教学理念。思辨教育的培养是大学英语教学的重要目标,对学生掌握大学英语有着很好的积极作用。而苏格拉底式发问是以受过训练的实践、有意义的对话来激发学生对于大学英语思辨的理解,可以更好地培养学生的思辨能力,因此本文对在大学英语思辨教学中苏格拉底式发问的应用进行了分析与研究。     

大学英语“对话式教学”的主要模式探讨

文章从"对话式教学"的含义入手,讨论了大学英语"对话式教学"的四个主要模式,即教师与文本的对话、学生与文本的对话、教师与学生的对话以及学生间的对话.通过对这四种模式的介绍和具体实施过程的探讨,加深教师对于"对话式教学"的理解,以便教师能够更加灵活地运用这一教学方法.     

对大学英语中的“对话式教学”的分析

大学英语是国家大学教学体系的重要组成部分,大学英语课堂教学水平与质量的高低直接影响着大学生英语学习能力的提升.近几年,对大学英语中“对话式教学”的分析提上我国大学英语教学的议事日程,为我国大学英语课堂教学质量以及学生英语学习水平的提高提供了新渠道.本文旨在研究我国大学英语教学发展现状,探讨“对话式教学”含义以及基本模式,提出大学英语“对话式教学”基本策略,为我国大学英语在“对话式教学”方面的进一步发展提供一些可行性的思路.     

苏格拉底式的教学方法在大学英语教学中的应用

孔子和苏格拉底的教育方式有着一定的相似之处,但同时也存在着很大的差异。中国的孔子采取知识传授和解决问题的方法,在原有知识的基础上重新构建自己的知识体系,从而有效提高自身的综合能力。本文主要基于建构主义理论来研究苏格拉底的这种以学生为中心的教育方法在大学英语教学中的应用,以期让学生达到更好的学习效果,这也是英语教育教学改革的趋势。     

基于职业生涯规划大学体育教改研究

众所周知,大学是培养高级人才的重要摇篮.在新时代背景下,我国的高等教育开始强调应用和实践,提倡学以致用,这样才能使培养出来的大学生适应时代发展的步伐.再加之社会用人企业对大学生提出了更高的要求,所以大学生必须具有更好的职业素质和身体素质.然而据有关调查显示,不少大学毕业生在进入企业工作后普遍出现工作倦怠的现象,他们的身体素质明显不能完全适应职业技能需求.以职业生涯规划为导向进行大学体育教学改革势在必行,刻不容缓.     

“对话式”阅读教学初探

阅读是一种心灵的交流、精神的对话。阅读文本,能帮助学生克服个人生命的局限,感受人生的博大,触摸世间的真情,从而使生命变得丰盈、滋润、灵动起来。由此领悟人生的美好,感受生命的尊严,形成良好的文化素养。但小学生作为特殊的群体,由于自身认识水平、生活阅历的局限,需要在教师的引导下与文本进行自由的对话。这种“对话式”的阅读教学如何实施呢? 我们的尝试是:     

“对话式”阅读教学探微

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在传统灌输接受式的课堂里,教师以传授知识面为中心。作滔滔不绝的讲解,很少考虑到学生的情绪和感受,只是把他们看成是贮藏知识的“容器”或“仓库”,教学内容演化为提问,单向考问学生,让他们亦步亦趋诚惶诚恐地忙于应答。很少给学生质疑问难,畅叙感受的机会。     

浅议“对话式教学”

“对话式”教学作为语文课堂教学的新形态,它昭示着民主、平等,凸显创造、生成,弘扬着个性、人性,充分发挥了学生的能动性,使学生在对话中丰富知识,增长见识,体现自我。作为语文教师,我们应积极、全面、深入地投入到“对话”教学中去,让“对话”教学伴随我们共同去迎接语文课程改革的美好明天。     

论大学英语对话式教学

对话是消除分歧沟通思想的有效途径.大学英语对话式教学要求师生生生在平等民主的课堂氛围中围绕话题真诚对话,建构知识,提高听说技能,培养批判思维.本文以Long(1983)的交互理论 interaction hypothesis和维果斯基的社会文化理论sociocultural theory 为理论基础,结合已有的对话式英语教学的实践研究说明应用对话式大学英语教学的时代必然性.     

大学英语课对话式教学模式探讨

正英语是大学科目中非常重要的学科之一,大学宽松的学习环境为学习英语提供了很好的条件。大学英语的学习并不只是为了向学生提供英语运用和交流的知识,它更应该成为师生之间以及与外国友人之间相互交流、相互沟通的语言工具,它能够让交流双方互相分享各自不同的经验、情感、价值观等。因此,这种情感方面的沟通需要以对话为基础。简而言之,英语的教学就是体现当代对话精神的教学,这要求教师在