追求课堂教学的理想境界

师生平等交流、和谐互动是新课程课堂教学所追求的一种理想境界。然而,现实的课堂并不如我们所期望的那样。往往呈现出教条僵化或形式主义的倾向。因此,探求课堂教学和谐互动的科学规律,提高课堂教学效率,体现对学生人生发展的整体关怀,构建动态生成的课堂,使学生在课堂上不但有所收获,而且有人生的感悟,是当前课堂教学研究的一项重要内容。     

数字电路课堂教学的多维互动模式分析

本文提出当前的数字电路课程教学要按照现代教育理论，采用现代化教学手段，结合数字电路课程的特点，注意课堂教学过程的互动、课堂教学内容的五动、实验教学的传统实验与虚拟仿真实验的五动、教师与学生、学生与学生之间的五动，建立多维互动的课堂教学模式．     

构建多维互动的课堂教学模式

构建多维互动的课堂教学模式是时代的需要,是教学改革的需要。构建多维互动的课堂教学模式,从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能,突出教学模式的有序性和可操作性,对提升教学质量具有现实指导意义。     

多维互动的创新性课堂教学--问题探究教学模式

创造力是推动社会进步的真正动力 ,是一个国家繁荣强大的推动力和根本保障 .正如江泽民同志指出的 :“创新是一个民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,一个没有创新的民族 ,难以屹立于世界民族之林 .”优化课堂教学 ,培养学生的创新精神和创造能力 ,是我国教育改革的主旋律 .科学的教学模式是创新教育的载体 ,只有通过课堂教学的创新才能真正实施创新教育 ,才能培养创造性人才 .然而 ,在传统的教学中 ,以“统”(统一性教学 )、“独”(教师独占课堂 )、“死”(教师教死书、学生读死书 )、“费”(费时费力、教学效率低 )为特征的课堂教学 ,…     

创造语文教学中的理想境界

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种话动的倾向。孔于说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师，兴趣才是成才的摇篮。”对于学生来说，他们的行为常常受兴趣的支配。因此，激发学生的学习兴趣，就能造成获得最佳效果的有利条件。     

电路原理课程的多维互动课堂教学探索

针对当前专业基础课"电路原理"教学所面临的诸多问题,结合国内外先进教学理念,将多维互动教学融入电路原理课程改革中,从教学内容、授课形式、课堂训练、课外答疑等方面体现师生、生生的互动与协作,并给出了相应的案例。最后对教学改革效果进行了调研,给出了分析结论。希望本文能够对国内高校"电路原理"课程教学改革起到抛砖引玉的作用。     

多维联结：语文阅读教学的新出路

伴随着我国经济与科技的迅猛发展,传统教育理念已经无法满足当前国家人才培养的需求。小学语文作为一门基础课程,对学生理解、想象、创新等思维能力的培养起着至关重要的作用。如何剔除传统语文教学中的弊病,优化语文教学策略,打造多维互动式阅读教学空间,是当前语文教师的责任和使命。     

语文教学理想境界如何实现

教师是课程理念与实践的对接者，我们如何去实现语文教学的理想境界呢？下面谈谈本人的一些粗浅认识。[第一段]     

语文互动共享课堂教学初探

新课程理念指导下的语课堂教学，要充分发挥师生的积极性、能动性和创造性，创设平等、民主、和谐的教学氛围，形成一种师生互动、主体共同发展的新型教学观。对此，我做了如下一些尝试。     

构建多维互动的英语课堂教学体系

知识经济时代的到来对教育发展提出了全新的要求。过去“讲解——接受”型的教育模式,已不适应新课改的要求。为此我们在课堂教学中要摒弃陈旧的观念,改变学生被动接受的教学状态,使学生主动思考、发现问题、解决问题,让学生成为学习的主人、探究的主人,形成多维互动的信息传递局面,构建新型的课堂教学体系。     

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。     

浅谈多维互动的创新性英语课堂教学

针对我国当前的外语学习现状,提出多维互动的创新性英语课堂教学的重要性。本文从多维互动的创新性英语课堂教学的原则、模式、方法三方面展开论述。     

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。     

多维互动的《品德与社会》课堂教学模式

在《品德与社会》教学中，只有采取多维互动的教学模式，才能提高课堂教学效益。经过多年的实践，我根据不同教材的特点，总结了以下几种不同的教学模式，供同仁们参考。     

语文教学的理想境界

随着语文教学改革的深入,在不同阶段,小学语文教学呈现出不同的状态。笔者把这些状态归纳为三个境界,即境界一,“心中有本”;境界二,“目中有人”;境界三,“人文合一”。语文教师应努力追求实现语文教学“人文合一”的境界。     

大学语文“多维互动”的课堂教学方式探析

大学语文的课堂教学经过多年的改革,虽已取得不少成绩,但依然存在一言堂满堂灌的现象,迫切需要改变这种旧有的单一模式,以多维互动的教学方式重构课堂,确立学生在学习中的主体地位,发挥教师的引领作用,使大学语文课堂成为师生之间、学生之间、师生和文本之间等多向互动过程,从而提升教学质量。     

自主探究多维互动课堂教学模式探讨

课堂教学作为教育教学的主阵地,时刻受到社会各界的瞩目,是教育改革的突破点和主攻方向。在课堂上如何体现学生的主体地位,已经成为越来越重要的问题。现在的课堂教学不能仅仅局限于师生之间的“双边活动”,而是要求开展“师生之间”、“生生之间”的多边交流,让所有的学生都参与到整个的教学活动中来是课堂教学的发展趋向。而当前课堂教学中存在的问题是,虽然大多数教师已经意识到应该让学生参与到教学活动中来,可是由于受到原有的教学观念和课堂教学模式局限,难以有所突破。昌乐县实验中学自2001年以来,就致力于探索能够充分发挥学生主观能动性的课堂教学模式,该模式研究如何在课堂教学中,最大限度的发挥学生的思维能力。通过“师生之间”、“生生之间”的相互辩论,相互补充,质疑问难,达到最后解决问题的目的。在这个课题中．关键是如何让学生“动”起来,而且最大限度的减少老师在课堂上的“讲”,也可以说要尽量变“讲”为“论”．变“讲”为“动”。使学生在动中学,在动中思,最终达到在动中会的目的。     

构建多维互动课堂教学模式的思考

多维互动课堂教学模式是以活动教学理论为依据,强调以学生为本,尊重学生学习活动的个性,在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们多元思维的灵活性和自我实现的实践性,把教学活动视为师生进行一种生命与生命的交往、沟通,从而把教学过程视为一个动态发展着的教与学统一的交互影响与交互活动的过程。它以生生互动、师生互动和人境互动来完成教学任务。但是,由于多方面因素的制约,目前,课堂教学还存在着不少问题。     

开放教育多维互动英语情境教学课堂模式探讨

本文依据建构主义学习理论以及‘以学生为中心＇的课堂教学思想,结合笔者对开放教育课堂教学情况的问卷调查结果以及对传统英语课堂教学模式的弊端的认识,提出了多维互动英语情境课堂教学模式.并以《英语教学法》课程教学为例探讨了该模式的具体设计.笔者希望该模式作为现有课堂教学模式的拓展和改进,能为开放教育英语面授课堂教学模式研究提供了一定的理念启示和实践参照.