论贾平凹散文集《月迹》中的禅意

贾平凹的散文集《月迹》给我们展示了一种静虚的禅境，这是贾平凹对禅意的妙悟。这种妙悟的禅意主要表现在作者于《月迹》中给我们描写的一系列意象之中所描绘的一系列意象——月、水、山之中。通过这些意象，作者给我们展示了一种静虚、空灵之境。也正因为这些颇具象征意味的意象，使他的作品意蕴深远，情味深长。这种创作的审美取向，在当前的散文创作中仍将给我们很大的启示。     

析贾平凹散文集《月迹》中的语言特色

贾平凹的散文都是以短小精悍见长,他的散文在语言上可谓是独树一帜,他强调散文要韵味十足,内容充实。本文旨在对贾平凹早期的散文集《月迹》的创作语言特色做一个概括的分析,来欣赏其独特的语言魅力。     

言美月美神更美——谈谈《月迹》中的美

本文用含蓄隽永的语言描绘了一幅中秋之夜的淡雅赏月图,创造了一种清新优美的意境,处处给人以美的享受。苏轼评价过王维,说他"诗中有画,画中有诗",而贾平凹的这篇散文,既如诗,又如画,堪称散文中的佳作。     

语文教学中的质疑商榷法——以《月迹》教学为例

质疑商榷法在语文教学中具有普遍的适应性、较强的思辨性、鲜明的挑战性和强烈的悬念性.这一方法鼓励学生不迷信名家,不拘泥于教材已有的东西,不局限于课文的外在层面,动态性很强,开发潜能很大,能充分调动学生的学习积极性,教学效果不言而喻.文章以教学《月迹》为例,以课堂实录的形式,直观细致地呈现了质疑商榷法的特点和优势.     

初中语文课堂教学中的递进思维培育策略——以《月迹》教学为例

以《月迹》教学为例,谈初中语文课堂教学中的递进思维培育策略,分别从朗读、表达技巧、想象力、课文标题四个方面,用具体的教学实践,详细解说了如何对学生的递进思维进行培育.     

《月迹》带给我们的两点启示

语文教学的过程,应该是在教师的引导下学生快乐学习的过程。在这个过程中,教师的主导作用应该体现在适时适地适当的诱导上,学生的主体作用应该体现在轻松愉快的体验和体悟上。教师尽可能地发挥自己的睿智,给学生留下一段美好的印迹。     

亦诗亦禅：月迹映照下的心迹——肖绍国老师《月迹》一课赏析

绍国年轻，但，对于他在语文教学上的才情和识见，我是素来不持怀疑态度的。他的《三顾茅庐》《我的伯父鲁迅先生》《木笛》《姥姥的剪纸》等课，在实践诗意语文巾多有自己独到的理解和创意。譬如《木笛》一课，学生经由“读薄笛声”时的情境感知，进入“读厚笛声”时的意境领悟，进而迁升至“读出心声”时的心境体认，缘情人境，立象尽意，无疑的，这是对诗意语文新境界的又一次洞见和提升。     

从《月迹》中感悟教学的智慧

当代著名作家贾平凹创作的精美散文《月迹》（现收录于苏教版七年级《语文》下册第二单元）,无疑可以给语文教师的语文综合实践活动课教学带来许多有益的启示。这篇课文主要写的是我、弟弟和三妹在奶奶的引导下寻月赏月的活动过程,表现了少年儿童天真活泼的性格和追求美探索美的热情。不过,在笔者看来,把它看成一堂绝佳的语文综合实践活动课,似乎更为贴切。     

掬水捧明月——《月迹》中奶奶形象解析

在《月迹》中,奶奶的形象鲜明而又突出．孩子们觉得她可敬、可亲又可爱。在文中．奶奶至少扮演了以下三重角色。     

《黄帝内经》词语特色赏析

中国古人作文章强调选词用语,即所谓＂情欲信,辞欲巧＂。《黄帝内经》虽是一部中医著作,然其选词练字之精准所产生的神韵令人赞叹不已,许多平常字经作者笔下巧妙的精选搭配,便产生出＂活＂的形象,达到一种传神的效果,展现给读者一种鲜活的艺术形象,使书中所阐述的医理、医术形象逼真、通俗易懂、其传神写意的选词用语堪称古人行文之楷模。     

精神家园的回归者与守望者——《赤壁赋》与《月迹》之比较

<赤壁赋>与<月迹>两篇文章被同时选人了中职语文第二册.<赤壁赋>是我国古代文学家苏轼的名篇,<月迹>是我国当代文学家贾平凹的美文.本文试就两文的创作思想和写作特色作一个比较.     

从《论语》、《孟子》谈古代汉语词类活用的几个问题

在古代汉语中，词类活用是一种普遍的现象。正用认识它，对我们阅读古籍，特别是理解汉语语法都有重要的意义。本文从上古经典名著《论语》、《孟子》中广泛撷取论据，充分地证明了它使用的普遍性，探索了它的规律性，并为其建立了鉴别的标准。     

复盘式评课的实践与反思——以五上《月迹》一课的评课为例

复盘式评课为学校基于课堂观察的教研活动提供了一种新的范式。复盘式评课以“还原课堂实境”“基于评判工具”“评价旨在改进”为基本特点,指教评双方通过不断追问学习目标、学习任务、教的活动、学的活动、学习效果之间的关联度,发现诸要素在实际教学过程中出现的问题,从而作出价值判断,形成改进方案的活动过程。     

唤起活的教育——从《月迹》教学谈起

著名教育家陶行知说过：“如果我们承认教育是活的,就要用活的教育去教育儿童：第一,要用活的人去教活的人;第二,拿活的东西去教活的学生;第三,要拿活的书籍去教小孩子。”陶行知先生的这一生活理论,对于改变当前教育现状,实现教育生活化、灵活化和个性化,使教学更为贴近生活有实际意义。为了践行这一理论,我经常刻苦钻研,以提高实际教学水平。为了有效地进行《月迹》一节课的教学,我做了以下准备。     

析《毒瘾难戒》的语言特色

小说《毒瘾难戒》被视为澳大利亚一部女性主义的先锋之作。该小说的成功最重要的因素之一就在于作者加纳的语言艺术,她很善于使用形象具体的词语将抽象的人物内心表达出来,语言细腻而流畅。本文精选了小说中一些有特色的语句,从文学文体学的角度,在语相层、词汇层、句法层、修辞层四个层次上分别进行分析,以帮助读者更好地欣赏该作品朴实、形象和细腻的语言特色并借此更好地体会女主人公痛苦矛盾的内心状态。徐小琴     

“人”的主体意识的初步觉醒——试谈《月迹》里儿童心灵的成长

"人"的主体意识是指对"我"的独立存在的认知,用自我的眼光看世界,发现个体的价值,形成社会化的人生观、世界观。《月迹》中孩子们寻月悟月的过程即人由儿童期走出,"人"的主体意识初步觉醒,跨出迈向成熟的第一步的过程。     

千江有水千江月——《月迹》（第一课时）教学实录

教学内容 北师大版课标实验教材四年级上册《月迹》（作者：贾平凹）。     

试论《茶馆》中的语言特色

老舍先生以市民生活中经常的活动场所——茶馆为背景,通过70多个小人物的特色语言,生动描绘了当时社会中普通人的艰苦生活,以及那个复杂纷争时代的人性百态.《茶馆》中浓郁的老北京色彩的语言,比如儿化音、叠词等的使用,更使该作品充满了感染力.本文从总体的语言特色以及极具人物个性的特色语言描写几方面来阐述《茶馆》的语言风格.     

论《孟子》中词类活用的修辞效果

《孟子》作为先秦诸子散文的代表之作,其中含有大量的词类活用现象。运用词类活用,具有丰富的修辞效果,可以使语言简洁精练、妙趣横生,又可以形成整齐匀称的语言形式美。