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阅读课是学生教师指导下的阅读实践活动,其重要目标就是指导学生凭借语言材料,通过对语言内容的理解、语言情感的感悟、语言规律的发现,以形成理解和运用语言的能力。在阅读指导中,教师要以明确的目的、多样的方法、适时的点拨、及时的调控、鲜明的层次,把学生带进神奇的境界。 相似文献
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言为心声,要理解文章的内容、人物的思想感情,首先要指导学生入情入境地朗读。教师在平时的课堂教学中如果能指导学生朗读好人物的语言,将对学生把握文章的主旨,理解人物的思想感情起到良好的促进作用。笔者以苏教版三年级上册部分教材为例,谈谈指导学生朗读人物语 相似文献
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美国著名的功能派语言学家侨姆斯基说:"学习母语是说在前,读在后;而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读在前,说在后。"现在,我们是在汉语语言环境里学习英语,所以,要能达到用英语讲、用英语交流的目的,我们就必须先学会朗读英语,这符合语言习得的规律。在教学实践中,我们发现喜欢朗读的学生整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。下面笔者结合自己的教学经验谈谈英语朗读在小学英语教学中的一点想法。一、"读"领高效课堂朗读训练不仅是英语教学的一个重要组成部分,更是对知识获得并理解的不可 相似文献
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卫巍 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):151-152
从古至今,诵读一直是学好语文的一种行之有效的必不可少的重要手段.但在应试教育大行 其道的情况下,不管学校、老师还是学生都对诵读教学比较轻视,在此情况下重提诵读教学有十分重要的现实意义.本文只探讨诵读对文章理解的意义. 相似文献
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新课标指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读。"要让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。语文学习中朗读能加深学生对文章的理解,这个良好的作用不断凸显出来。文章的意境是靠朗读来感受的,读能发现美,读能产生美,读能欣赏美,学生只有在读中悟义、悟情、悟理、 相似文献
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教材分析课标教材语文S版四年级下册第8单元的《钓鱼》一文,文质兼美,作者用抒情的笔触讲述了一个关于钓鱼的故事,用烘托的手法刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。文章对人物的心理变化描写得特别细腻,使学生容易理解并产生共鸣。但从整体上看课文内容比较深奥,蕴含着深刻的人文哲理,,对四年级学生来说在感悟理解上有一定的难度。 相似文献
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