在《法律文书写作》教学中怎样应用实践实例教学

《法律文书写作》的实践实例教学不仅能授予学生知识与技术,而且能培养学生的动手能力和分析解决问题的能力。本文探讨了实践实例教学法在《法律文书写作》教学中应用的意义、教学过程、方法与优势。     

对应用写作课程实验教学与拟岗实践教学的思考

实验教学和拟岗实践教学是应用写作课程实践环节的重要组成部分，能切实解决教学过程中理论与实践能力相脱节的问题，实现教师与学生、理论教学与技能训练、课堂内与课堂外教学之间的互动。本文作者主要探讨实施实验教学和拟岗实践教学的必要性、教学流程与优越性。     

高职应用写作实践教学环节的思考与创新

本文探讨了高职应用写作教学效果不佳的成因。并认为要提高学生应用写作能力,必须走出传统应用写作教学的误区,突出应用写作的实用性特征,提高学生学习应用文的兴趣,发挥学生的积极性、自觉性和主动性。应注重实践教学环节,开展互动式教学,采用场景模拟、社会实践、师生课堂上的互动、与专业课的互动等多种教学形式,提高课堂教学效果。     

应用文教学中的写作实践应用分析

在日常的办公、生活中,应用文的应用范围越来越广泛,在提升我们的办公水平的同时,也促进了人与人、地区与地区之间的交流。所以说,应用文写作是学生步入职场前必须具备的技能之一,是日常办公的需要。应用文课是高职院校选修课程的重要组成部分,应用文教学的目的是提升学生应用文写作的技能。在实际的教学中,笔者发现了一些问题,这些问题不仅导致教学质量不高,学生学习效率较低,还阻碍着应用文课的优化和完善。     

关于高职“应用写作”课程实践性教学的思考

实践性教学一直是高等职业技术教育的一个重要课题,对于一些基础性学科更是如此.高职<应用写作>教材存在理论性强的特点,这就要求教师在进行实践性教学时要亲自参与写作实践,带动学生进行互动教学,落实学生的写作实践.     

应用写作实践教学训练模式初探

应用写作实践教学训练是应用写作教学的重要环节之一,从应用写作实践教学训练模式的概念、指导思想、类型、做法、意义、注意的问题几个方面,可以总结出应用写作不同阶段实践教学训练的三种实训模式,对应用写作教学具有一定的参考作用。     

高职应用写作实践教学的改革探索

对高职院校如何提高应用写作课程的实际教学效果,实现教学相长,提高高职生对写作的实际应用能力,培养市场需要的基础扎实、知识面广、适应能力强、综合素质高的应用型人才提出对策与建议。     

浅谈《经济应用写作》课程的实践教学

经济应用写作是实践性很强的学科,必须加强实践教学环节,大胆创新,尝试运用丰富多彩的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,提高教学效果,形成财经院校经济写作课程的特色。     

浅谈《经济应用写作》课程的实践教学

经济应用写作是实践性很强的学科,必须加强实践教学环节,大胆创新,尝试运用丰富多彩的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,提高教学效果,形成财经院校经济写作课程的特色.     

见微知著：微写作的教学探究与实践应用

在初中语文教学中倡导“微写作”,一方面要用简短的文字表达最全面的内容,锻炼学生的语言文字功底,另一方面要让学生学会捕捉写作灵感,积累快速写作的经验。加大对“微写作”的教学探究与实践,探究“微写作”的教学途径就显得尤为重要。     

以“写”为主优化应用写作实践教学设计

应用写作课程虽然在大多数高校里开设,但学生不会写、不愿写、不乐写的情况较为普遍,教学效果不佳。应用写作课程旨在培训写作技能,应该强化以"写"为主的教学理念,有意淡化理论讲授环节,通过优化实践教学中各项训练的设计思路,归结出多样化的实训项目,形成积极有效的实训流程,贯彻至教学过程的始终,不断提高"写"的主导地位。     

中文应用写作课外实践互动教学探究

应用写作是实用性、开放性、实践性较强的职业技能课程。加强实践教学是提高应用写作教学质量的必要环节。充分利用课外实践机会,搭建校内和校外互动实践平台,共享实践教学资源,提升学生应用写作能力。     

网络环境下应用写作互动式教学的实践研究

在网络背景下,高校开展应用写作互动式教学既具有可能性,更具必要性。在应用写作教学过程中,教师可以充分利用网络环境中时间的可延迟性,与学生进行不定时的互动;利用空间的非限制性,与学生进行异地的及时互动;利用网上教学资源,为学生提供与教学内容相关的文本、图片、声音、视频等材料,有效地开展应用写作教学多方面的互动。     

理论与实践相结合——应用写作教学朴实而有效的方法

针对当前应用写作内容枯燥,教师教之无味、学生学而无趣,致使教学效果差的问题,文章主张以理论与实践相结合的方法进行教学,以到达提高教师教学质量及学生学习兴趣,取得良好的教学效果的目的.     

微写作在初中写作教学中的应用实践

微写作是相对于“大作文”写作而言的一种写作形式。微写作因用时少、篇幅短小、结构简单而成为写作教学中的一种常用方式。教师要明确微写作目标、设计微写作任务、提供有效的过程支持,学生通过微写作训练,能够激发写作兴趣,提升写作水平。     

论《应用写作》课教学实践的思考与探索

在高校课程体系当中,《应用写作》课占有重要的地位。当前,《应用写作》课教学仍然存在着效果不佳的问题,亟待纠正和解决。出现这种问题,既有学生社会生活经验比较匮乏的原因,也有教学内容脱离学生实际需要的原因;既有教学方法与教学手段相对滞后的原因,也有专业教师能力和水平有限的原因。因此,在教学实践中,要培养学生的文体意识,优化课程教学内容,创新课程教学方法,提高教师队伍的能力和素质。     

高职应用写作实践教学体系的构建

高职应用写作实施实践教学,符合高职人才培养规律,适应学生实际和课程特点,体现了课程发展和教学改革的趋势;构建高职应用写作实践教学体系,应遵循价值取向专业化、课程设计模块化、教学内容项目化、课堂教学情境化、实施渠道多元化的原则,对课程体系进行全方位的改革。     

写作教学改革的思考与实践

本论述影响写作教学效果的几个原因，提出解决问题的办法并做了大胆尝试。     

论《应用写作》课教学实践的思考与探索

在高校课程体系当中,《应用写作》课占有重要的地位.当前,《应用写作》课教学仍然存在着效果不佳的问题,亟待纠正和解决.出现这种问题,既有学生社会生活经验比较匮乏的原因,也有教学内容脱离学生实际需要的原因;既有教学方法与教学手段相对滞后的原因,也有专业教师能力和水平有限的原因.因此,在教学实践中,要培养学生的文体意识,优化课程教学内容,创新课程教学方法,提高教师队伍的能力和素质.     

应用写作教学和教材问题的思考

应用写作课似乎历来难登大雅之堂，大专院校更是鲜有开设的。但近年来它却逐渐引起了人们的重视，我校新开办的高职专业中即有一半专业开设了应用写作课。因是新开设的课程，难免名称不一，教材繁杂，为了便于教学应当统一名称，规范教材。而在教学中则应注意始终围绕提高写作技能这一中心，抓住主要矛盾，解决根本问题，避免舍本逐末，华而不实，导致迷失本体。