从“乖张”准则看小沈阳言语幽默的生成机制

乖张是幽默产生的重要源泉,它是"违异之意",违背规律,古怪离奇,不合时宜,不合逻辑,不合情理,都可视为"乖张"。因2009年春晚而红遍大江南北的小沈阳以其独特的风格,不可复制的表演形式,幽默风趣的言语特色征服了亿万观众。本文以小沈阳的经典语言为语料,拟以"乖张"准则为理论依据,从心理、逻辑、文化及认知的角度来分析小沈阳言语幽默的生成机制,进一步探寻其表演方式及幽默语言能带给观众审美愉悦的原因。     

从“小沈阳”的迅速走红分析品牌营销本质之道

沈鹤（艺名“小沈阳”）凭借在2009年春晚小品《不差钱》中恢谐幽默的表演,成为今年春晚一颗亮丽的新星,征服了全国的观众。一时之间,“小沈阳”家喻户晓,红遍大江南北。应当说,在目前春晚观众对节目要求越来越高,不再满足于一张张老面孔的情形下,“小沈阳”这颗新星是应运而生的。从品牌营销的角度来讲,“小沈阳”这个品牌无疑是符合市场需求的,自然会大获成功。     

从关联理论角度分析小品《回家》的幽默

作为一种幽默形式,喜剧小品是当今人们喜闻乐见的艺术形式,具有独特的艺术表现手法。文章从语用学的视角运用关联理论来解释2007年春晚小品《回家》的幽默语言,以萨克斯等人提出的“话轮转换”和“相邻对”为依据,将小品中的语言划分成小的语言对话单位进行分析,旨在说明关联理论对幽默具有很强的解释力,为观众更好地欣赏小品提供一个新的语用学视角。结果表明：关联理论确实能够充分解释言语幽默现象。     

基于“乖张”准则的言语幽默生成机制研究

乖张是"违异之意".违背规律,古怪离奇,不合时宜,不合逻辑,不合情理,都可视为"乖张".乖张是幽默产生的重要源泉.有乖于"情"是言语幽默生成的心理机制;有乖于"理"是言语幽默生成的逻辑机制;有乖于"常"是言语幽默生成的文化机制;有乖于"认知"是言语幽默生成的认知机制."乖张"准则在言语幽默的构建中有着十分重要的作用,只有充分理解它并有机地运用于实际,我们的言辞才会更加风趣,我们的交际才会更加顺利.     

相声幽默言语之语用策略研究

相声是以语言为主要手段的喜剧性曲艺形式。它是一种“笑”的艺术,以幽默讽刺见长,以“笑”为武器夸张地反映生活;它又是一种“说”的艺术,以对口相声为多见,甲、乙两个演员一方为逗哏,另一方以捧哏,以一问一答的对话来与观众直接交流。文章主要探讨相声幽默言语的语用策略,从语言层面、认知层面、交际层面和修辞层面进行剖析,并在此基础上归纳出相声幽默言语的语用策略特点。     

小品语言的话语偏离研究

喜剧小品以会话言语表演为主,以语言的诙谐幽默为切入点,引观众发笑。喜剧小品抓住"笑"的本质,巧用偏离,产生喜剧效果。本文尝试用修辞学中零度与偏离理论来探讨经典小品语言中的偏离现象。     

英文单口喜剧中言语幽默的适应性解读

新媒体的迅猛发展为英文单口喜剧的引入和发展带来了契机,也为新时代的中国年轻人利用碎片时间欣赏英文言语幽默、释放压力和了解西方文化提供了便利,然而英文单口喜剧中众多精彩的言语幽默给中国观众的欣赏带来了巨大挑战。语言学家维索尔伦建议语言使用者通过认知机制对不断变化的外部“现实”进行推理以实现语言和语境的相互适应,从而理解语言中的间接性和隐含意义。基于英文单口喜剧中的言语幽默实例,运用语言适应性理论,具体分析三大类言语幽默的解读方式,将有助于指导中国观众高效利用一切语境因素,更好地从英文言语幽默中获得愉悦感,同时实现自身对现实问题的反思和对新知识的获取。     

预设相悖：言语幽默的生成机制——以小沈阳的幽默言语为例

相声、小品等演员常利用“包袱”理论制造幽默的言语。本文在分析“包袱”和预设关系的基础上发现,预设相悖其实就是“包袱”技法背后的语言学规律。在具体分析小沈阳的一些具有代表性的幽默言语的基础上．初步总结出预设相悖生成言语幽默的三个具体方式．从而更充分地证明了言语幽默的生成机制其实是预设相悖。     

认知语境假设与幽默言语的理解

幽默言语是日常话语中常见的语言现象。幽默言语的理解也是言语行为理论应用的范畴之一。为了理解幽默交际中的语言,首先就关联理论中的主要论点对幽默言语的类型和幽默度进行分析,同时论证幽默言语的交际也是“明示-推理”过程。由于在理解幽默言语中起关键作用的是认知语境假设,交际者的合理的语境假设对言语形成最佳关联起了很大作用。因此,关联理论中的语境假设理论对幽默言语的解释力只有当交际者在“互明”的语境假设下,幽默言语才能发挥作用,取得成功的交际效果。     

解读高中英语模块学业评价

“表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。”它与一般表演在角色扮演等方面虽有相似之处，但也有自己的特点，即游戏性。这就是说，表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动，幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”，他们并不是在为“观众”表演。事实上，他们心目中并没有“观众”，他们也根本不在乎“观众”。表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏，对于幼儿的健康成长具有重要意义。     

关联理论视角下脱口秀幽默语言的修辞格研究——以《脱口秀大会》第四季为例

脱口秀幽默语言的表达需要讲求策略、注重互动,其中,修辞格是制造言语幽默的重要途径。基于《脱口秀大会》第四季共10期脱口秀视频所整理的语料,从关联理论的角度对脱口秀幽默语言常用的五种修辞格进行探讨,以期分析其制造幽默的策略。研究表明：脱口秀幽默语言常用的五种修辞格分别为：衬跌、歧疑、对比、比喻和曲解。这些修辞格都是利用最大关联和最佳关联的反差制造幽默,但在打破观众最大关联的方式上却有所不同。此外,通过神态表情、肢体语言等与观众进行有效互动,也能大大加强言语幽默的效果。     

从关联理论看美剧中言语幽默的翻译--以《老友记》为例

由于受诸多因素限制，美剧中的言语幽默翻译与传统翻译不同。本文以《老友记》为例，将美剧中的言语幽默分为四大类，从关联理论的角度分析四类幽默的翻译方法。通过分析得到结论，关联理论对言语幽默翻译有很强的解释力，其中译者对目标观众认知环境的补充和完善起着关键性作用，因为适当有效的认知环境能够帮助目标观众迅速建立起最佳关联，达到语境效果，从而享受幽默。     

模因论视域下情景喜剧《生活大爆炸》中的言语幽默生成机制

模因论是解释语言进化规律的新理论,为言语幽默开辟了一个新的探索视角。以风靡全球的情景喜剧《生活大爆炸》中的会话为语料,以语言模因论为理论依据,探讨剧中言语幽默的生成机制。研究发现,语言模因变异是言语幽默的主要生成机制,模因论能够很好地解释言语幽默的产生及理解,使"看美剧学英语"的外语教学策略更具教育意义。     

认知语言学视角下的赵本山幽默言语探究

幽默言语是人类日常话语中经常出现的一种语言交际形式,对幽默言语研究的历史源远流长,但对中国某个具体相声演员的幽默言语研究却很少。对赵本山的小品《“昨天今天明天”》的片断进行分析,运用概念整合理论和威奇的背景与常规理论对赵本山幽默言语的生成进行探讨,揭示其幽默背后的语言机制,提出了新的赵本山幽默言语解读模式。     

动物“笑星”

文艺界“笑星”幽默风趣的表演，给观众带来了莫大的快乐。有趣的是，在动物界也有不少“笑星”，它们用笑来表达自己的情绪。     

英语幽默的语用学管窥

幽默言语是一种特殊的言语交际,作为语言中普遍存在的现象．与语用有着密切的关系。幽默的理解从根本上讲属于语用范畴．因为它关注的不是语言的形式而是语言在语境使用中隐藏于语言外表下的“弦外之音”。本文拟从合作原则和关联理论两个经典语用学视角出发,结合英语幽默实例。对幽默言语进行解读,明晰违背合作原则在幽默产生过程中所发挥的重要作用,并阐述关联理论对英语幽默的较强解释力。     

违反礼貌原则视域下的言语幽默分析——以美剧《少年谢尔顿》第四、五季为例

在日常交际中，人们经常使用一些语用策略来制造言语幽默。本文用语用学中的礼貌原则作为理论基础，探讨在美国情景喜剧《少年谢尔顿》第四、五季中因违反了礼貌原则而产生的言语幽默。本文从语言学视角解读剧中人物的语言，让观众更好地了解中美文化。     

马三立单口相声中的言语幽默解读

本文以斯珀伯(Sperber)与威尔逊(Wilson)所提出的关联理论为视角,对马三立单口相声中的言语幽默进行深入分析。说话者与听者共有的认知环境是言语幽默产生的前提条件。关联理论将人类交际视为是一个明示—推理的过程。言语幽默的产生在本质上也是一个明示—推理的过程。说话者产生使说话者与观众都明白的言语刺激,通过这种刺激,说话者意欲使观众明示或更明白他的一套设想。观众的推理能够填补话语语义陈述与话语实际传达意思之间的缺口,一旦说话者的交际意图被观众确认,幽默便得以产生。     

中国喜剧小品中幽默语言的语用分析——以“扰民了你”为案例

中国喜剧小品,作为中国艺术的一种特殊样式,是广大群众雅俗共赏的一种艺术形式,其言语幽默给观众留下了深刻的印象,引起人们的研究兴趣。目前喜剧小品语言幽默的研究文献,多是分析总结其在语音、词汇、修辞格等方面的特点。本文利用语用学的相关理论,尝试性分析小品《扰民了你》的言语幽默,探讨中国喜剧小品中言语幽默的语用机制。     

利用表演游戏优化课堂教学

“表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言,进行创造性表演的游戏。”〔1〕它与一般表演在角色扮演等方面虽有相似之处,但也有自己的特点,即游戏性。这就是说,表演游戏是幼儿自己“自娱自乐”的活动,幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩”,他们并不是在为“观众”表演。事实上,他们心目中并没有“观众”,他们也根本不在乎“观众”。表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,对于幼儿的健康成长具有重要意义。一、表演游戏对幼儿成长的意义(一)表演游戏能促进幼儿认知的发展表演游戏能促进幼儿语言的发展。布诺克(Block)等认为创造性表演能促进…