中国古代文学教学中的几点思考

中国古代文学是高师中文系重要的专业基础课之一。在新的形势下如何搞好古代文学的教学:一是教学目的的再认识;二是经典作家、作品的重视与独立;三是古代文学的思想性与艺术性问题。     

高校成人教育古代文学教学思考与探索

古代文学是成人高等教育汉语言文学专业的一门必修基础课程.近些年来,伴随着网络新媒体的迅猛发展和高校教育教学改革的不断深入,古代文学课程传统的教学理念和方法都受到了前所未有的挑战,教学效果未尽人意.通过近十年来的教学实践认识到,当前成教古代文学教学面临诸多问题,深感教学改革势在必行.对庞杂的教学内容进行整合,利用任务驱动...     

关于古代文学教学的思考

古代文学教师在教学中应根据自己的知识背景、兴趣爱好、阅历经验等综合条件独自体悟出最适合自己的教学方法,不能生搬硬套、机械模仿他人的教学方法。在教学过程中,教师要有问题意识,以提问的形式把各个要点提示出来,既有助于教师理清讲课思路,又有助于加强学生对所学内容的特别关注。另外,基于古代文学作品文字上的障碍,适当播放一些根据作品内容创制的动画、音乐、绘画等,既可调动学生的学习兴趣,又可涵养学生高雅的审美情趣、健全的人格心灵,不失为一种有效的教学辅助手段。     

边缘化背景下的中国古代文学教学思考

中国古代文学的课程教学面临日益边缘化的尴尬处境,边缘化既有急功近利与实用主义的思想泛滥、教材内容的与现实脱节,又有课程设置的重"史"轻"文"和教学手段的陈旧单一等。面对被边缘化的尴尬处境,必须转变培育理念,注重人文素养,重返文学本位,注重作品解读,优化施教手段,确立学生导向,注重古为今用,教学接点地气,变革考核方式,重视过程督查等多方面手段,方能使中国古代文学的教学与学习焕发生机。     

略论古代文学教学中学生独立思考能力的培养

由于受长期以来应试教育带来的固化的思维方式局限,一些大学新生变得不会独立思考,在《古代文学》课程的学习过程中常常不得要领,事劳而无功。要改变这种状况,需要从观念入手,破除学生对书本和教师的盲目迷信;引导学生＂从无字句处读书＂,培养他们发现问题的能力;还应教会学生使用＂大胆假设,小心求证＂的研究方法,独立自主地解决所发现的问题,从而培养大学新生在《古代文学》课程学习过程中的独立思考能力,并最终提高他们的学习效率。     

新教育理念下古代文学教学的思考

我国传统教育理念是在儒家教育思想基础上形成的,往往是教师处于教学环节的主导位置,学生只能处于被动的接受位置。“新教育理念”是对我国几十年乃至几百年、几千年教育理念的更新,使之更适应新时代对高等教育的要求。它要求我们在教学过程中转换教师角色,实行教学民主;因材施教,鼓励个性发展;把传授知识和提高学生审美能力相结合;引导学生把主要精力放在对原作的精读上;勤于动笔,一切落实在提高学生写作能力上;还要教会学生利用现代网络教育资源。总之,一切都是为了教育好学生,为国家培养人才而展开。     

关于古代文学教学的几点思考

古代文学课程目前面临内容多而课时少、教学模式僵化等教学困境,笔者在教学实践中进行了一些反思,认为可从这样三个方面进行一些努力,以期提高古代文学的教学质量:一、把作品解读建立在同情的基础之上;二、既读今天的文学史,也要重视古人对当时文学的看法;三、重视名篇诵读与名家解析。     

关于中国古代文学教学的几点思考

中国古代文学的课程教学在汉语言文学及相关专业的学科中占有非常重要的地位,古代文学的教学需要不断地改革与创新.在教学过程中,教学内容的纵横比较,关键词的合理运用,文化背景的介绍,寓教于乐等等方法和手段的运用,能够加深学生的认识和理解,提高学习的效率,扩大知识面,增强学习的兴趣,对提高古代文学的教学水平有着十分重要的作用与意义.     

关于古代文学教学的点滴思考

本文所谈的是古代文学教学中有关古代文学的现代阐释及古代文学与传统文化精神的重塑等问题。文章认为:在古代文学教学中对古代文学的现代阐释是必然和必须的,一方面,我们应尽可能还原古代文学生成的时代政治思想文化的方方面面,知其所以然;另一方面,我们又要站在今天可能达到的思想认识高度,对古人留给我们的精神文化遗产做出符合科学精神和艺术规律的阐释及评价。古代文学教学,并不是简单的知识传授,比一般知识传授更为重要的是在时下对中国传统文化精神的重塑。     

关于中国古代文学教学的几点思考

随着时代的发展和社会的进步,中国古代文学教学正面临着日趋严峻的复杂化态势,呈现出诸多值得思考的问题。这主要表现在中国古代文学教学需要强化识记功能,要注意文史结合和教学方式的多样化等方面。优化古代文学教学是个系统工程,任重而道远,只有师生共同努力,不断探索,才能最终实现与时俱进的飞跃。     

关于中国古代文学教学的几点思考

在古代学的教学过程中，注意规范化与个性化的巧妙结合，既使学生更好地从整体上把握学史的发展规律，又能启发他们的思维，培养他们的创新精神；合理安排学史和作品选的讲授布局，在宽泛地讲析学史的基础上探讨作品的价值和意义，提高学生的鉴赏水平；努力做到教书育人，提高学生的人素养，帮助他们树立正确的人生观。     

高校中国古代文学教学改革的思考与实践

中国古代文学是高校汉语言文学专业的必修课之一。这门课既因其内蕴的丰富在汉语言文学专业中占有重要地位,也因其内容的古老幽深与相对稳定,多年来在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的有效性方面变化不大。因此,重新审视古代文学在当下的意义,确立古代文学的教学目标,建构新的教学体系就显得十分必要。这种新目标应以学生的现代人格能力为着眼点,以目标意识、问题意识、致用意识为课堂教学的具体追求,通过对教学资源的现代改造,建构起强迫式积累、个性化解读、文学化表达、观照式体验四级教学体系,逐步实现对学生现代人格能力的培养。     

关于文言文教学的一点思考

文言文是我国文化的宝贵遗产,文言文教学是语文教学的任务之一,本文从四个方面针对如何提高文言文的教学效果作出了如下探讨.     

古代文学教学中人文教育的思考

古代文学教学通过阅读古代文化精品中的儒家思想和道家思想的精华,唐诗宋词元曲明清小说及中外文化精品的比较学习,大学生熏陶了情感,发展了思维,享受到审美乐趣.课堂上充分培养学生的人文精神,大学生思想情感境界得到升华,健全人格和完美人格得到塑造.     

关于中国古代文学课趣味教学的探讨

兴趣是学生最好的老师。师专中文专业的中国古代文学课教学应从故事、设疑、讨论、欣赏、图片、地方特色、活动、电教、参观、语言动作等十个方面入手，以培养学生的学习兴趣，努力提高教学质量。     

关于高等师范院校古代文学本科毕业论文写作的思考

教育转型背景下,高师古代文学本科毕业论文写作与教师职业息息相关,不能偏废。毕业论文的写作能使学生专业知识融会贯通,并熟练掌握和运用,它有助于提高学生今后作为语文教师的综合素质与能力。高师古代文学毕业论文写作的关键在于选题,而选题须做到"三个结合":与古代文学教学相结合,与学术研究相结合,与时代相结合。     

中文系古代文学作品教学探讨

古代文学是中文系的主干课程,古代丈学作品是古代文学的基石.然而,古代文学作品的教学现状不容乐观.在目前无力改变现状的情况下,可以采取课堂突出文学作品学习、从课堂延伸到课外、作品选修补充等几种方法来改善对古代文学作品的教学.     

中国古代文学教学之思考

中国古代文学作为大学汉语言文学专业学生的专业主干课程,它不仅担负着拓展和加深学生专业知识的重任,更肩负起培养学生多重能力的使命。教师在古代文学教学中要尽可能地发掘古代文学中的情趣、理趣、美趣,激发学生的学习兴趣;要不断提供给学生新的理论、新的解读、新的观照视角;要努力寻求和传递给学生获取知识、锻炼能力的方法、途径。这样才可能在教学中抓住学生,变被动为主动,实现培养创新型人才的目标。     

关于赋体文学教学的思考

中国古代文学作品体类繁多,赋为其一,但当前多数文学史教材常常将其置于诗体之后,而且论述远较诗歌简略。另外,鉴于赋体本身的体制特点的与众不同,即汇集了数量众多的生僻字词、使用铺陈夸饰的手法、篇幅较长等,所以许多教师望而生畏,往往浅尝辄止或避而不谈,从而导致赋体文学在古代文学教学中没有得到应有的重视。针对这一现状,教师在教学中需要转变教学观念,改变教学方法,敢于突破,勇于创新,加大对赋体文学的教学研究力度,深入细致地分析探讨有关赋体文学的诸多问题,以便还原它在中国古代文学史中的面貌。     

以现代人文精神提升中国古代文学教学——关于中国古代文学教学“顶层设计”的思考

高校古代文学教学所面临的一个最大的困扰,在于古代文学传统备受当代文化的冷落,无法深入大众,难以参与当代文化建设。建立"现代意义的中国古代文学学科",是解决目前高校古代文学教学与研究困境的根本出路;而要建设好这一学科,就必须做好中国古代文学教学的"顶层设计"。