对职业学校学生加强道德教育的思考

目前职业学校学生的道德现状令人忧虑,影响职业学校学生道德教育的原因主要有来自社会的消极影响、学校德育工作本身存在的问题和学生自身因素及家庭的影响。因此,在新形势下加强职业学校学生道德教育是十分必要的。     

论职业学校道德教育的生态方略

职业学校道德教育良性生态具有发展性、整体性、动态平衡性等特点,我国的职业学校应打破地域为主的单维度归属感,从多个母生态圈获得更多能量.职业学校道德教育生态的核心德性是诚信、敬业.职业教育生态氛围应重视道德敏感性,从德性管理、案例叙事分析、微观制度伦理等方面完善德育机制.     

职校道德教育受忽视的原因与对策

在当今中国的职业教育领域,存在一种较大范围的重技能培训轻道德养成的现象,这不仅违背国家的要求和中央的精神,而且也不符合教育的发展规律。本文以职业学校道德教育的现状为切入口,分析了忽视道德教育的原因,并提出了加强道德教     

论职业学校技能大赛与道德教育实现双赢

道德和职业技能对于学生来说就如同左手和右手,只有相互配合才能实现双赢。无论是学生个人还是职业学校,都希望能够在职业技能和道德素养上实现双赢。在未来的社会发展中对人才的需求也恰恰证明了这一点。在如今竞争激烈的社会中,职业类学校该如何实现双赢,学生自己又该如何实现双赢呢?本文针对职业学校技能大赛与道德教育实现双赢进行了论述。     

论职业学校学生科技道德教育

在知识经济时代,科学技术对社会、经济的发展产生了深刻影响.在科技时代有必要对职业学校的学生实施科技道德教育,同时在阐述了科技道德教育的含义及其基本内容的基础上,提出了职业学校应以学校作为教育的主阵地,通过德育课、专业课和课外活动等基本途径对学生进行科技道德的教育.     

道德教育该如何"加强"?

现实中的道德教育出了问题,问题在哪里?我认为,不只是道德教育自身的问题,而首先是人们对道德教育的认识和期望出了问题。我们时常把道德和道德教育一一对应,把道德的培养完全寄予道德教育。为了培养道德,惟一的方法似乎就是加强道德教育工作。实际上,道德教育在这里承担了它不可能完成的重任。道德教育作为一     

简论学校三种道德教育形态

当前,在学校中现实存在着讲坛道德、生活道德和论坛道德三种道德形态,这三种道德形态在学校道德教育中呈现出各自不同的特点和关系,对它们的关注是我们搞好学校道德教育工作的基础。     

学校道德教育误区探析

学校道德教育存在着四个误区。即把道德教育等同于知识及科学教育,像传授科学知识一样给学生传授道德,导致道德理论与道德实际相脱节,不能达到提升学生道德行为的效果;片面追求升学率,把学校道德教育视为摆设,导致学校德育工作的形式化、空泛化和简单化;普遍利用虚拟道德情境进行道德教育,而不能引起真实的道德冲突,导致道德教育理论上唱高调,道德行为上走低调或实际中的困惑不解、不知所措等现象;过多地强调道德是国家、社会对个体的一种制约,忽视道德对个体所具有的价值,导致道德教育的片面性、强制性。     

时代精神与道德教育改革初探

<正>时代精神反映社会主流思想价值观,引领学校道德教育改革方向。当今中国的时代精神主要包含主体人文性、平等自由、尊重包容、改革创新。目前社会娱乐化气息影响、市场经济迅猛发展、多元文化碰撞、网络信息质量参差不齐等为职业学校的道德教育带来挑战。职业学校的道德教育改革策略应集中在合理运用网络信息技术、尊重学生主体性、调整教师道德教育批判方式和加强学生社会实践活动上,最终将道德教育落到实处,提升职业学校的道德教育水平。随着市场经济迅猛发展,人民生活水平大幅度提高,我国社会也伴随着出现一些思想道德问题。     

浅谈高校学生工作中道德教育的运用

文章对道德教育的内涵、道德教育的原则和道德实施策略进行了阐述,认为在高校学生工作中科学合理地运用道德教育手段,可以激励大学生的道德动机,使其产生行为的内驱力,促使教育目标的最大化的实现。     

教育能改变道德冷漠吗——道德教育在何种意义上可抵制道德冷漠

当前“道德冷漠”行为严重刺激社会神经与公众眼球,本文从道德教育层面讨论如何抵制道德冷漠。道德教育能够营造道德氛围;道德教育能够克服无意识道德冷漠流弊;道德教育能够打造道德自我反思思维;道德教育能够重构道德行动动力。     

道德教育在何种意义上可抵制道德冷漠

当前"道德冷漠"行为严重刺激社会神经与公众眼球,本文从道德教育层面讨论如何抵制道德冷漠。道德教育能够营造道德氛围;道德教育能够克服无意识道德冷漠流弊;道德教育能够打造道德自我反思思维;道德教育能够重构道德行动动力。     

试析职业学校感恩教育的内涵与价值

分析了感恩教育的内涵及职业学校感恩教育的具体内容,针对职业学校学生感恩品质缺失的状况,阐述了感恩教育在职业学校道德教育中具有重要价值。     

试论主体道德教育理念的建构

传统教育模式下的道德灌输抹杀了受教育者的主体性人格,严重背离了受教育者的道德认知规律,最终导致的是受教育者对灌输式道德教育的反感和漠视。现代西方道德教育理念对我国道德教育有现实意义。改变传统道德教育低效率状态,必须树立主体道德教育理念。道德教育要回归生活世界,培育道德主体的道德判断力。     

道德教育该如何"加强"

我们时常把道德和道德教育一一对应,把道德的培养完全寄予道德教育。为了培养道德,唯一的方法似乎就是加强道德教育工作。实际上,道德教育在这里承担了它不可能完成的重任。当代社会调节人与人的关系,不仅要诉诸于道德教育,更要诉诸于制度。制度虽然是外在的,但它是约束单子式个人,维系他们一体关系的有力手段。在单子式存在中,个人对道德的追求就是维护自己的利益,因此,道德教育也只是私德的教育,公共的利益因被法律和制度所代替,公德的教育就更加缺乏了。所以,对道德的培养,尤其是社会公德的培养,不能只诉诸于道德教育,更要诉诸于健全的制…     

大学生道德“知行不一”的对策研究

道德包括道德认知与道德行为两个重要阶段。在大学生群体中,围绕与大学生日常生活密切相关的价值取向、诚信道德、社会公德、网络道德、婚恋道德等多个方面出现"知行不一"的现象,本文从发挥高校道德教育的主渠道作用,必须从更新道德教育理念,加强学生自我教育;明确道德教育目标,丰富道德教育内容;创新道德教育方法,拓宽道德教育渠道;优化道德教育环境,创造良好文化氛围;加强师资队伍建设,完善道德评价体系等五个方面加强和改进大学生道德教育,提高道德教育的实效性。     

如何加强中职学生中华民族优秀传统道德教育

中华民族传统文化源远流长,蕴含着很多优秀的道德教育内容,也是社会主义核心价值观的源泉。这些内容对于学生成长有着相当重要的作用。为了更好地促进中职学生成长,本文在阐述弘扬爱国思想、提倡民族气节、崇尚仁爱思想等中华民族优秀传统道德教育内容的基础上,提出教师应该不断加强自身道德修养、把中华民族优秀思想道德和各科教学紧密结合、将中华民族传统道德与古典文学教学相结合等对职业学校的学生进行中华优秀传统思想道德教育的途径。     

大学生网络道德问题初探

在新的历史条件下,大学生网络道德问题逐渐成为一个富有挑战性的重要课题。要有效解决这一问题,就要做好大学生网络道德问题的预防工作,选好网络道德教育的内容,讲究网络道德教育的方式方法。     

主体性道德教育：一种道德的道德教育

传统的道德教育在教育过程中出现了某些反道德的现象,即"目中无人"的道德教育、道德伪善和道德权利的遮蔽,这些都是背离道德教育的宗旨的.主体性道德教育是一种道德的道德教育.首先,它承认人的存在,承认道德的个体性和主观性,这是道德的主体性的本质体现.其次,主体性道德教育崇尚道德教育主体人的自由,从而达到道德行为的自觉和自律,最终上升为活动的自由.     

探索职校特色的德育教育途径

职业学校的生源和性质决定了职业学校的德育应该有自己的专业特色,本文从学校的德育管理实践中提出职业学校的德育是指以职业素质、创业能力培养为核心的,建立在基础德育之上的道德教育。从基础道德教育、企业岗位对接、班级专业文化、教学改革、校本教材、德育评价等途径体现职校特色的德育教育。