谈高中生自我教育能力的培养

高中学生在校学习三年后,除了一部分升人大专院校继续学习外,另一部分将要离开学校,投身到社会主义建设事业中去。随着社会的发展,社会对人才的要求越来越高。不但要求有知识,更需要有能力,特别是自我教育的能力。可是长期以来,我们往往忽视了激发教育对象进行自我教育的教导工作。     

浅谈高中生的自我管理

随着我国课程教育的深入改革,主要以学生的“自我管理”为核心。由于目前高中生普遍存在自理能力差的现象,所以,如何培养学生的自主教育和自我管理成为目前教师研究和解决的课题,本文主要对高中生的自我管理进行探讨。     

浅谈高中生的自我管理

随着我国课程教育的深入改革,主要以学生的“自我管理”为核心。由于目前高中生普遍存在自理能力差的现象,所以,如何培养学生的自主教育和自我管理成为目前教师研究和解决的课题,本文主要对高中生的自我管理进行探讨。     

高中生自我管理与自我教育培养策略探索

教育的理想目标是自我教育。教师和父母在教育的过程中,最应该做的事就是培养孩子自我教育的能力。高中生处于少年期和青年早期,是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的黄金时期。在这个黄金时期,学生通过合适的自我教育,不仅能形成相对合理的思维和行为习惯,而且能在合理的思维和行为习惯的实践中,形成崇高的道德信念和坚定的精神力量,从而让自己的身心变得更加健康。     

如何培养学生的自我管理能力

班级管理的实践证明，一个数十名学生组成的班级，光靠班主任和课任教师几个人的力量是无法取得较好的教育效果。关键是要教育和指导小学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。如何使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的科学轨道呢？我认为应从这几方面入手。     

如何培养小学生自我管理的能力

教育的重要内容是重视人的全面发展．重视学生完整人格的培养、个性的充分发展。而在我们现实的教育环境中,小学生依赖教师、离不开班主任、独立意识不强,大部分学生不能独立地处理和安排自己的生活．没有展示自己才华的渴求。在现实的教育过程中．小学生往往只能被看做是被教育的对象,教师在教育工作中,常常是“以管优先”,提出各种各样的教育要求,可是由于小学生自我认知、自我管理、自我体验的能力都相对较弱．很多情况下都跟不上教师的教育要求．于是．心理学上的“意义障碍”就出现了。而实际中．“意义障碍”的出现使得教师觉得教育要求并不能达到．而不得不提出更多的教育要求以期待对学生能够“加强管理”。这样循环的结果是．“意义障碍”越积越多．学生也并没能跟上教师的教育要求．反而更加难以管理了。     

大学生自我管理和自我教育能力的培养

现代高等教育不断发展,自我管理是大学生管理体制改革和创新的方向,自我教育是高校教育模式中新方法.目前在高职学院中,大学生的自我管理和自我教育的能力有差异,大学生的心理水平有高低,学校学生管理制度发展不平衡.这些原因都阻碍了大学生自我管理和自我教育能力的提升.因此,高等教育需要倡导一种实现大学生自我管理和自我教育的理念,不断探索有效的方法,推进大学生自我管理和自我教育有效性和持续地发展.     

浅谈培养学生自我管理自我教育的能力

德育的任务十分广泛，因而施行的方法也是多种多样。下面笔者就培养学生自我管理自我教育能力方面谈谈一些体会和做法。     

培养学生自我管理能力增强学生主人翁意识

苏霍姆林斯基说过，“自我教育是班级教育中的一个重要因素。”在班集体中，要落实学生的主体地位，鼓励学生人人做班级的主人，给每个学生创造施展才华的机会。在学校教育教学活动中，教师为主导、学生为主体的原则，已被广大教师所认可；[第一段]     

培养中学生自我管理能力刍议

自我管理能力是人的可持续发展的一项重要能力。如何培养中学生自我管理能力呢？本文认为在思想观念上应该坚持学生主体观;管理开放观、理论指导观;在具体操作过程中要发挥集体目标的导向作用,发挥身边榜样的模范作用,发挥量化评估的警策作用。     

以人为本 培养学生自我管理能力

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”现代教育管理理论强调把学生的发展作为重要目的,将学校教育与学生自我教育相结合,充分发挥学生接受教育的主体作用和主观能动性。启发和培养学生的自我教育的意识和能力。     

培养幼儿的自我管理能力

在幼儿园我们经常看到一些孩子看了图书、玩了玩具不知道主动还原，教室里满地纸屑的现象。问题出在哪里?我想主要是幼儿缺乏自我管理能力的缘故。那么，如何培养幼儿的自我管理能力呢?     

如何培养职校学生自我管理、自我教育的能力

针对职业学校学生的特点,教师必须加强对学生进行自我教育、自我管理能力的培养。如何培养学生具备良好的自我管理自我教育的能力呢,首先,要充分相信和发挥班干部的模范带头作用,让学生体验成功,培养学生自我激励、自我评价的能力;其次,要开展多方面的主题活动,鼓励学生自主参与,增强学生自我管理、自我教育的能力;再次,要构建职校自我管理模式,发挥学生主体作用,培养学生自我管理自我教育的能力;最后,要开展以班级为单位的各类竞赛,在比赛中增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力,增强学生的自信心和责任感。坚持＂以学生为本＂的理念,采用多种途径,让学生学会怎样进行自我教育、自我管理、自我激励和自我评价,让学生养成自我教育的习惯,提高自我教育自我管理的能力,这对于推进职业学校的素质教育,为学生的全面发展、终身发展奠定了坚实的基础。     

学生自我管理能力的培养途径

随着我国高等教育体制的重大变革,学校对学生的教育和管理模式也在发生着重大变化。如何培养学生的自我管理能力,充分发挥学生在学校管理中的主体作用,是新时期学生教育管理面临的重要课题。本文结合现代教育新形势,借鉴先进的管理经验,对学生自我管理能力培养的有效途径提出了自己的几点看法。     

高职学生自我管理能力的培养

教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的是为了达到不教育!”就高职学生的“三自”教育活动来说，“管理的目的也是为了不管理!”这里的不管理并不是放弃管理，而是通过自我管理达到非被动管理的理想状态，达到“管是为了不管或者少管”的目标。自我管理作为高职院校学生的自我教育、自我服务、自我提高、自我实现活动的重要组成部分，是实现培养合格的社会人才的有效手段之一，也是高职院校学生管理工作再上台阶，提升院校自身管理水平和实现院校目标管理的重要内容之一。     

试析高中生社团活动情况对自我管理能力的影响

高中的学业较为繁重,通过参加丰富的社团活动,能够帮助高中生缓解身心疲劳,促进其更好地投入学习与生活当中。尤其是在素质教育背景下,开办多彩的社团活动,能够促进学生的全面发展,为其成长奠定良好的基础。社团活动多由学生自发组织,因此能够促进学生自我管理能力的提升,为学校开展学生管理工作奠定可靠的基础。本文将对高中生参加社团活动的现状进行分析,探索高中生自我管理能力存在的问题及其原因,提出增强高中生自我管理能力的相关对策,以期促进高中生综合素养的提升。     

浅析高中生独立自主能力的培养

<正>课堂改革是推进素质教育的立足点,教育的对象是学生。高中生素质教育是一项复杂的工程,能否对高中生实施良好的教育,让他们成长为全面发展的高素质人才,需要涉及多方面的细致工作。一、高中生独立自主能力的现状【镜头一】"无节制的消费"日常生活中,我们发现几乎每节课的课间都会有一些学生去买零食吃,甚至有些寄宿生出现生活费"月荒"的现象。学校常规管理的制约,班主任的管理、督促、劝阻,也拦不住"购买欲疯狂"的学生。     

浅议高中生化学阅读能力的培养

阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领,包括对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动,以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性.阅读能力是终身学习的必备能力. 化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力.