高职高专院校工科专业职业能力素质课程教学改革探讨

目前在大多数高职高专院校中,大都开设了一些经济管理类的基础课,本文所论述的高职高专院校工科专业职业能力素质课程是指在高职高专院校对非经济管理类专业开设的基础课程。本文在对这类课程在教学中存在的问题分析入手,提出了相关建议,以期更好地改进职业能力素质课程教学,提高教学效果。     

浙江纺织服装职业技术学院

经浙江省人民政府批准，浙江轻纺职业技术学院和宁波服装职业技术学院合并建立全国最大的服装纺织类专业高职院校——浙江纺织服装职业技术学院。浙江纺织服装职业技术学院，由宁波市政府主办和管理，以服装、纺织、艺术等专业为特色，立足宁波，服务浙江，面向全国，依托服装纺织产业，争创国内一流的高职院校。     

如何在高职院校办好服装专业的一点思考

服装是人类生活的必须品,是每个人都不可缺少的消费品;同时也是精神追求和文化品位与满足的古老而又新型的载体,市场对服装款式的要求都在逐年增多与变化,这就对服装结构设计专业人员的智能素质、思想素质和时代素质提出要求,也对他们的竞争心理提出了挑战.目前站在高端的服装设计师不可能是无师自通,必须经过专业培训和系统的理论学习,再加上技能的训练,通过不断的努力才能在服装行业中站稳脚跟.普通高职院校是培养服装技师和服装高级工的摇篮.如何才能在竞争激烈的市场机制中显示出高职院校服装专业的实力,应该从以下几个方面考虑.     

服装教育要寻求创新——开设"服装产业与市场"课程的必要性分析

我国已经成为全球产业链上重要的一环,培养一支适应国际化竞争的服装人才队伍是我国高等教育的任务之一,在欧美服装院校普遍开设服装产业运营作为本科教育的基本课程,因此我国服装院校开设服装产业与市场课程十分必要。作者在多年的服装商品学课程的教学中一直参照欧美主流课程体系,弱化技术因素,强化经营因素,并加入国内外最新科研成果得到目前的本课程的结构。本课程以服装特有的经营特点为主线,涵盖从产业到企业,从生产特征到经营管理的各个方面,是关于服装经营的综合课程。     

浙江纺织服装职业技术学院

根据浙江省人民政府文件(浙政[2004]147号)。浙江轻纺职业技术学院和宁波服装职业技术学院强强联手．合并建立全国最大的服装纺织类专业高职院校——浙江纺织服装职业技术学院。学院由宁波市政府举办和管理。以服装、纺织，艺术等专业为特色．立足宁波．服务浙江．面向全国．依托服装纺织产业．争创国内一流的高职院校。     

福建打造发达的高等职业教育的基本策略

近几年，在国家高度重视高等职业教育、大力推动高等职业教育发展与改革的大背景下，我省也采取各种举措积极发展高等职业教育，通过新办、改制、升格等组建了一批高职院校。2001年以来，短短几年间，组建成立了29所高职高专学校，到2004年底，全省已有高职高专学校36所，还有成人高校13所，这两类学校数占全省高校（共66所）的74．2％。高职高专在校生158672人（不含成人高校在校生），占全省普通本专科在校生总数的49％（未计成人高校）。目前我省的高职办学主体有公立高职院校、民办高职院校，还有普通高校中的职业技术学院以及成人高校等。     

高职院校服装专业的实践教学创新

实践教学注重培养学生的实际操作能力,是一种适合服装专业教学的有效模式。文章分析了高职院校服装专业实践教学创新的迫切性与制约因素,从教学方向、教学方法、教学内容等方面对高职院校服装专业实践教学的创新进行了探讨。     

我国职教正逐步走上健康发展的道路

高等职业教育规模迅速增长 随着1999年开始高等教育扩招政策的实施,我国高等职业教育的规模急剧增长,其中独立设置的高等职业技术院校到2003年已达908所,占全国普通高等学校总数的58.5%,基本形成了每个地市至少设有一所高等职业院校的格局.2003年,全国高等职业教育招收200万人,在校生480万人.如果按照"高职高专"全口径统计,即包括普通和成人高等专科学校,全国高职高专院校在校生已从1999年的398万人猛增到了2002年的781万人,占到全国本专科在校生总数的53.4%,2003年更进一步达到了1038.5万人的规模.     

音乐对健全学生人格的探讨——以高职高专院校非音乐专业开设音乐课为例

音乐能够修身养性,能够陶冶情操。音乐教育是培养审美观的一种手段。目前,我国各大高职高专院校在非音乐专业以选修课和必修课的形式开设了音乐课,让非音乐专业的学生同样可以了解音乐、学习音乐。音乐教育是塑造学生人格的重要途径,对提高学生德、智、体、美等综合素质具有重要的意义。绝大多数高职高专类院校都重视在专业技能上的培养,而全方位的人格培养和素质提升则相对较弱,因此在高职高专院校非音乐专业开设音乐课是十分必要的。本文通过对高职高专院校音乐专业与非音乐专业学生的人格特质差异以及非音乐专业音乐课开设重要性的分析,探讨音乐对健全学生人格的作用。     

浙江纺织服装职业技术学院

浙江纺织服装职业技术学院由原宁波服装职业技术学院和浙江轻纺职业技术学院合并组建而成,是一所专科层次的普通高等职业院校。     

广东纺织职业技术学院

广东纺织职业技术学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的一所省属全日制普通高等学校,是广东省唯一的纺织服装类综合院校,是全省纺织服装行业人才培养的重要基地;现设有8系2部,现有在校生6000人左右;2008年全日制招生专业（方向）33个,面向全国10省市招生。     

前进中的广东纺织职业技术学院

广东纺织职业技术学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的一所省属全日制普通高等学校,是广东省唯一的一所纺织服装类综合院校,也是全省纺织服装行业人才培养的重要基地。     

以市场为导向培养合格的应用型人才--高职高专农资专业设置探讨

高职高专关注农业人才培养 ,是由高职院校紧贴市场的灵活办学机制和我国农业人口素质低下、农业技术人员严重缺乏的现状决定的。高职院校开设农资专业 ,对增强第一产业的竞争力具有极为重要的作用 ,同时 ,也是对高职院校的一项挑战。农资专业的设置、培养目标和教学内容的安排 ,必须以市场为导向 ,以岗位为依据 ,以能力培养为主旨 ,构建专业培养方案和教学体系。     

我院药学专业开设《中成药概论》的实践探究

目的探究医药类高职高专院校药学专业加强中成药学科建设的必要、可行性;方法一是通过我院药学专业《中成药概论》教学计划与大纲和校本教材开发;二是通过我院药学专业开设《中成药概论》具体实践进行了探究;结果医药类高职高专院校药学专业开设《中成药概论》是必要、可行的;结论医药类高职高专院校药学专业开设《中成药概论》必要、可行,值得借鉴.     

山西工商学院经济法课程改革研究

正山西工商学院是2011年升本的山西省首所民办本科财经类院校,学校的财经类非法学专业按照专业培养目标开设经济法作为专业基础课。而山西工商学院不管从学校定位还是培养目标或是学生来源都有其特殊性,所以在为财经类非法学专业开设经济法课程时既不能沿用之前高职高专的套路,也不能照搬其他普通高等院校的模式。本文在充分研究学校实际情况的前提下,总结出目前经济法课程设置存在的问题,并针对问题提出经济法课程改革相应的建议。     

基于服装生产工艺单的《服装缝制工艺》课程教学改革

根据企业生产工艺单的特征和内容,从高职高专院校《服装缝制工艺》课程教学现状出发,分析了《服装缝制工艺》课程教学存在的问题,并对生产工艺单与课堂教学融合进行了探究。实践证明,教师把生产工艺单融入到课堂教学中,能提高学生的合作能力、专业素质及技能学习效率,有效提高实践教学效果。     

我国高职教育科学发展之思考

随着高校办学自主权的扩大,高等教育市场逐步完善,我国高等职业教育得到了快速发展。“从1998年到2005年底,我国高职高专的招生数增加了4倍,从54万人增长到268万人;在校生数增加了5倍,从117万人增长到713万人。2005年底,全国独立设置的高职高专学校数为1091所,其中高职院校921所。此外,还有600余所普通本科学校举办高职高专教育。基本形成了每个市（地）至少设置一所高职高专学校的格局。全国普通高职高专院校数、招生数和在校生数分别占普通高校的60．8％、53％和43％,规模上已经是高等教育的‘半壁江山’”。     

高职高专机械类实验实训管理探讨

针对高职高专机械类专业毕业生动手实践能力较差、难以满足企业的技术需求的现实状况,从高职高专院校实践课程开设的实际情况入手,详细分析了当前高职高专院校机械类专业实践课程开设中存在的问题,在此基础上探讨了实践课程改革的必要性,并有针对性地提出了若干具体的实践课程改革措施和建议,对于进一步提高高职高专院校机械类专业毕业生的技术水平和动手实践能力具有较好的指导借鉴意义。     

高职院校变革的原因、困境与对策

一、高职院校变革的原因高职院校大多数是由中专(中师)升格的学校,升格后师生人数越来越多,组织层次越来越密,分工越来越细,反应越来越慢,开设的专业总是落后于时代的发展。如何做好做强是高职高专院校当前面临的困境。     

广东省职业技能院校发展服装表演专业探析

广东省作为服装产业基地,其职业技能院校以建立服装专业的完整性为目标,根据各个院校的招生情况和专业发展的需求,成立服装特色专业,培养服装表演与其他视觉营销专业相结合的综合性人才,具有专业招生的可行性和必要性。职业技能院校为广东省服装产业链在全国的发展和优势地位的提升作出了贡献。