注重习题教学中对学生发散思维的培养

物理教学特别是在习题教学中,为了让学生掌握一定的物理知识和实验技能,并能运用所学知识解决相关问题,就应该注重学生发散思维的培养与拓展.所谓发散思维,就是在思考问题时注重多途径、多方案,解决问题时注重举一反三,触类旁通.现结合有关习题,谈谈物理教学中对学生发散思维的培养.     

高中物理教学中如何有效培养学生发散思维

所谓发散思维就是指不受思维定势的影响,具有开放性、独创性和变通性,基于常规而又超出常规的一种思维形式。而学生的发散思维能力是直接解决综合物理问题的体现,也是新课程教学理念的要求。物理老师在教学中,应该自觉肩负起培养学生思维品质,引导他们发散思维的重任。那么如何在教学中有效培养学生的发散思维呢？下面,我结合自身多年的教学实践谈几点做法,以供读者参考。     

初中物理解题的五种发散思维

初中物理教学应当注重发散思维训练.由于发散思维具有多端性、变通性、独特性的特点,即思考问题时注重多途径、多方案,解决问题时注重举一反三、触类旁通,因此,物理教学除了让学生掌握一定的物理知识和实验技能外,更重要的培养和拓展学生的发散思维能力.……     

物理习题教学与思维能力的培养

在跨入21世纪的今天,培养现代化建设人才已成为素质教育的核心。在全面推进素质教育的过程中,物理学科的教学更要注重学生思维能力的培养,而物理习题教学是物理教学过程中的重要环节之一。本文就如何通过物理习题教学培养学生的思维能力,开发学生的智力谈几点认识。一、变通思路、一题多解,培养发散思维能力发散思维是一种推测、想象和创造的思维过程,它的特征是从多方位,多角度,多层次地思考问题。在习题教学中,表现为“一题多解”。选择“一题”为发散点,在相同条件下,努力变通思路,从不同方面对问题进行分析和研究,将思维发散后再指向问…     

加强发散思维的训练、提高中考复习效果

中学物理教学应当注重发散思维训练,这是时代的要求,也是为适应未来“智力社会”的需要,由于发散思维具有多端性,变通性,独特性的特点,即思考问题时注重多种途径(不同的物理规律),多种方案(不同的实验原理),解决问题时注重举一反三,触类旁通.因此,物理教学除了让学生掌握一定的物理知识和实验技能外,更重要的是培养和拓展学生的发散思维能力.下面我就以有关机械效率的问题谈谈在教学中如何训练学生发散思维.     

以数量关系为发散点培养学生发散思维能力

本文以数量关系为发散点,从发散点入手,就高中数学教学中学生发散思维能力培养作了探索.     

学生发散性思维能力的培养

所谓发散性思维,是指根据已有的信息,从不同角度,向不同方向思考问题,从多方面寻求各种答案的展开性的思维方式,它又称为求异思维或辐射思维。本人根据思维科学的研究成果,结合中学生物学的教学实践,对培养学生的发散性思维能力谈谈自己的看法。1抓住思维关键,培养学生发散性思维的能力发散思维的一般模式是：选取思维发散点→发散想象。如果我们能灵活地确定不同角度的发散点,从而让学生充分地展开想象,则效果是令人瞩目的。在课堂教学中,我主要选取以下的发散点：1.1语词的发散指根据语词（主要是关键词）表述的特点,寻求各件…     

论物理教学与学生迁移能力的培养

在物理教学中培养学生的思维能力是物理教学的目的之一,也是物理教学的基本任务.从学生思维能力的组成来看,辐合思维和发散思维是学生思维能力的两个有机部分.它们相辅相成,构成了当今物理教学的思维特征.然而,目前物理教学的现状表明,学生的上述两种思维成份并不协调,导致了物理教学     

浅谈物理发散思维能力的培养

介绍物理发散思维能力的含义及其基本特征 ,指出在中学物理教学中培养学生物理发散思维能力的方法和途径     

网络与教学创新的结合点

在信息技术高度发展的时代，已经建立了校园网和网络教室的中小学校，如何将现代教育技术手段运用到教学中去，建立新型的学习模式与教育模式，是首当其冲的任务。这里提出借用网络进行教学的五个结合点，希望能给利用网络进行教学创新的同行提供一点借鉴。一、借助网络超文本链接的选取性培养学生的发散思维。网络的重要特点就是超文本链接的选取性，教师需要做的是：一方面帮助学生寻找茫茫信息海洋中的有益信息；另一方面，要在教学服务器的资源信息中找准发散点，巧妙设置链接点。然后帮助学生确立一个“发散点”，借助网络特性来打破时…     

物理课堂教学中发散思维的培养

物理教学中,可根据物理实验所提供的信息、实验提出的器材、学生掌握知识的深浅,从不同方向和不同方面来指导实验,寻找处理实验的多种方法,从而培养学生的发散思维.教学中,教师也可利用开放题,培养学生灵活多变、触类旁通、举一反三的发散思维.     

如何提高初中物理习题教学的有效性

初中物理是高中物理教学的基础,其教学质量的好坏对学生物理水平的提升有着重要的影响.在物理教学中习题教学是重要的组成部分,本文主要研究探索了在物理习题教学中如何有效的培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维和发散思维.     

一题多解与发散思维能力的培养

培养学生的发散思维能力是中学课程标准的基本要求，也是物理教学的重要任务．在物理教学中，培养学生发散思维能力的途径是多渠道的，笔者在教学实践中发现，在习题教学中，利用一题多解是培养学生发散思维能力的有效途径之一．     

CAI系统在高中物理教学中的运用

高中物理教学在初中基础上有较大提升,不仅在物理模型的理解和动手实验等方面有更加具体的指向性教学目标设置,对基本物理理论的发散与灵活运用也有更高的要求,与此同时,高中物理教学的内容在抽象性,发散性,逻辑性,实践性等都具有较大的难度,是初中物理基础知识与高等教育高级和专业化物理教学之间重要的过渡与衔接环节,因而如何实现高中物理教学的跨越,让学生形象直观地理解和灵活运用各类物理模型与物理原理,增强物理教学的灵活性与发散性便成为了高中物理教学的关键.CAI技术即计算机辅助教学技术,它以计算机作为硬件基础,整合网络与信息资源,以各种软件为载体,将教学与计算机技术良好的整合起来,具有高度的表现力和良好的交互性,在大量的教学实践中取得了十分显著的教学效果.与传统的教学形式相比,CAI技术能够更好地将抽象具体     

如何培养学生的物理发散思维能力

本文结合教育学、心理学、物理教学论等理论,探讨高中物理教学中如何培养学生的发散思维能力,旨在解决如何运用思维教学理论指导高中物理发散思维教学,改变课堂教学中的思维结果教学为思维过程教学,为教育创新在高中物理教学中的实施提供一种新的视角和新的探索途径.     

物理教学中激发学生思维发散意识的几点尝试

<正>激发发散意识是培养发散思维的前提和条件,发散意识的培养和开发有利于发散思维的形成。培养学生发散思维的方法、途径和策略很多,在课堂有限的教学时间内培养学生的发散思维有点勉为其难,不如适时抓住触点激发学生思维发散意识更显实际。本文根据发散思维在物理学科的表现特征,结合多年教学实践与反思,浅谈如何在物理课堂教学中抓住触点激发学生的思维发散意识。一、以定义变式为触点激发学生思维发散意识     

初中物理实验中学生发散思维的培养

实验是物理教学中极为重要的部分,其不仅能让学生获得丰富的物理知识,还能提高学生参与学习的积极性.随着教学改革工作的积极开展,在教学工作中培养学生的学习思路,优化教学方式,改善教学质量成为了教师积极研究的重点.本文先阐述了发散思维的重要性,然后结合多个实验例题谈论了在实验中培养学生发散思维的相关措施.     

刍议初中物理思维能力培养

物理教学实践与教学环节只有注重学生思维能力培养,才能取得较为显著的效果.初中物理思维能力培养方式很多,但核心的思维方式研究显得至关重要.本文着力从发散思维能力、逆向思维能力、批判性思维品质、思维情境设计等方面探讨初中物理思维能力培养问题.     

培养发散思维的有效途径

新课程改革把培养学生的创新能力作为基本目标之一.创新能力的核心是创造性思维,而发散思维是创造思维方向性的指针,是创造性思维的起点.那么在物理教学中,如何加强发散思维能力的培养？     

物理教学中学生发散思维的培养

当今社会科技发展迅速,知识更新快,信息量猛增.因此进行创新教育、培养具有创新精神和创造力的学生已是当今教学的重要任务之一.一般说来,创造性思维决定人的创造力,而发散思维又是创造性思维最重要的成分,也是我们发现真理的基础.因此在培养学生终身学习能力的同时,培养学生的发散思维尤为重要.那么如何在物理教学中培养学生的发散思维呢?