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素质教育从“三全”走向“三创” 总被引:1,自引:0,他引:1
我们的素质教育应当以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、坚持面向全体学生”为基础,以培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”为目标.21世纪的中国太需要创新人才了!每一个教育工作者和学生都应当有这样的危机感、使命感和责任感. 相似文献
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21世纪是科技高度发达的世纪,是世界竞争愈加激烈的世纪。竞争的关键是人才的竞争。江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,并反复强调:“一个没有创新能力的民族,难于屹立于民族之林。”因此,培养创造型新一代应当成 相似文献
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21世纪,我国中小学在推进素质教育方面进入一个关键时期,而课堂教学是学校教育的主渠道,因而也是实施素质教育的主渠道。作为一名一线的语文教师。就应当“决战课堂”、“聚焦课堂”。我们课堂教学的着眼点和着力点应当放在有利于学生的全面发展、有利于学生语文素养的提高上面,即要诚心诚意地把学生当作学习的主人. 相似文献
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一、成功体育的概念
“成功体育”,从广义来说,就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务。我们培养的人才,应当是身体强健、心灵美好、具有竞争意识和协同态度,能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。从狭义来说,就是体育要使学生获得“成功”的体验。过去那种以技术教育为中心的体育教学体系, 相似文献
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1 问题的提出 “学会交流、学会合作、学会学习、学会生存”是信息时代对人才培养的基本要求.无疑,“学会交流”是基础.数学,因其可用作交流信息、表达、说明和预测的最重要手段,决定了它在交流能力培养方面的特殊作用.数学课堂,作为学生学习数学的主渠道,必然地应当成为培养学生“学会交流”的场所.交流,应当是数学课堂的主旋律! 然而,应当承认,传统的、甚至目前的绝大部分数学课堂几乎是教师“独白”的舞台,师生间的交流极少,甚至没有.联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”在其报告《学习:内在的财富》中有这样的论述:21世纪教育需要… 相似文献
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一、开设活动课当前,我们正处在一个世纪之交的位置,一系列的问题摆在我们面前:未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育,我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整?回顾历史,展望未来,我们可以预料:随着社会进步、科技和经济的迅猛发展,21世纪需要的不仅仅是“会读书”的好学生,更需要的是“创造型”、“能力型”、“个性型”、“国际型”的公民。21世纪人们的活动时间增加(自动化程度越来越高),人们活动的空间增大,需要也能够让人们充分的自由创造,发挥自己的聪明才智,才能立足于世界。随… 相似文献
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马庚存 《青岛职业技术学院学报》2004,17(4):1-4
青岛市在努力率先基本实现现代化的进程中,提出建设现代文化名城和区域文化中心的目标,根据青岛市的历史和现实,应当建设以海洋文化为特色的城市文化。21世纪是海洋世纪,我国有必要建设代表国家水平的“海洋文化国家队”。在海洋科技方面,青岛市已经是“国家队”,应当依据海洋事业的传统和实力,把建设“海洋文化国家队”当作重要任务。 相似文献
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易贤文 《岳阳职工高等专科学校学报》2007,(5):35-37
联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出,创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照,这意味着21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本教育护照——创业教育。国家鼓励大学生自主创业,它是大学“三创”教育的重要组成部分和表现形式,高职教师应正确指导高职生利用自身的优势自主创业,为社会经济发展做贡献。 相似文献
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1.学习化社会的需要。21世纪是知识经济的时代,人类已步入“学习化社会”。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中指出:“明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人”。因此,学会学习应当成为教育机构和每个现代人致力追求的教育目标。 相似文献
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由美国北方中央教育实验室(NCREL)和Metiri集团九位专家共同主持,采用访谈、问卷、文献调研与观念综合等研究方法,历时两年,于2003年公布了面向21世纪学习者的《21世纪的能力:数字时代的基本素养》这一报告。该报告提出了这样一个问题,即一百年前,一个人若掌握了简单的读写算技能,就可以算是“脱盲”了。但是今天的脱盲标准是什么?为了在21世纪得以生存,年轻一代需要有21世纪的素养,但是,这些素养究竟应该包括哪些方面, 相似文献
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李继生 《中小学心理健康教育》2006,(7):12-14
一、引子
21世纪是高度信息化时代,信息是构成现实世界不可缺少的三大基本要素和资源(即材料、能量、信息)之一。信息处理能力将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”一样重要的基本生存能力之一。为了我们的下一代能从容应对21世纪国际竞争,学校应当努力培养学生信息处理能力和创新意识。培养学生信息处理能力仅靠少数几个信息技术教师是不够的,需要全体教师的积极参与。 相似文献
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何光明 《福建教育学院学报》2005,(8):115-116
人类已经迈入21世纪,这是知识经济在国际经济中逐步发展并可能成为占主导地位的世纪。“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速掀起的挑战,最重要的是坚持创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们国家要实现社会主义现代化宏伟目标,要在新世纪更加激烈的国际竞争中屹立于世界民族之林,就必须努力培养民族的创新精神,提高民族的创新能力。现在的中学生是开创21世纪大业的生力军,他们应当成为具有强烈创新精神和高度创新能力的一代新人。 相似文献
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张国英 《中学历史教学研究》2005,(4):26-26,20
21世纪是知识经济时代。知识经济的核心是创新。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为中学历史教师,应当充分利用索质教育的主渠道历史课课堂教学,培养、挖掘学生的思维潜力,把培养其创新思维贯穿于教学全过程。 相似文献
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已故著名语言学家、语文教育家张志公先生在逝世前一个月为《语文新圃》题词:“高水平的语文能力(口头和书面)是21世纪所需要的高素质人才必备的一项条件。”这里的“书面”语文能力指的就是写作,这里的“素质”,不外乎政治思想品德素质、科学文化素质和心理素质诸方面。21世纪所需要的高素质人才必须是创造型人才。创造型人才需要 相似文献
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陈素萍 《中小学教育与管理》2005,(4):16-17
21世纪是充满希望和挑战的世纪。要落实科教兴国战略,全面推进素质教育,教育必须面向21世纪的需要。没有教育观念的变化,再现代化的教育设施,再高学历的教师队伍,都不可能创造出面向21世纪的基础教育。因此新教育观念是基础教育之魂。“教育的出路靠改革,质量的提高靠科研”,“科研兴教”、“科研兴校”日益成为人们的共识。 相似文献
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冯大鸣:今年4月,我们有关“世纪初的国际教育管理走向”的对话,在华东师范大学的《全球教育展望》(原《外国教育资料》)2001年第4期发表后,引起了不少读者的兴趣,他们希望我们就教育管理的其他主题继续类似的对话。我感到,“新世纪的学校领导”是当前教育管理领域中又一个很有探讨价值的主题。在中国教育界。流行这样一句话:一个好校长,就是一所好学校。尽管这句话充满了校长个人英雄主义的色彩,并可能为“家长式领导”推波助澜,但就中国目前的学校管理现实而言,校长的这种地位还将延续很长一段时间。既然校长承载了如此重大的责任,那么他们自然会思考,21世纪的学校究竟需要什么样的领导?有人说,21世纪的学校需要民主领导;有人说,21世纪的学校需要法制化领导;还有人说,21世纪的学校需要创新式领导。我知道您对新世纪的学校领导有颇为独到的见解,今天,您能否向中国的读者谈谈您对新世纪学校领导的见解? 相似文献
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为了在21世纪的国际竞争舞台上处于战略主动地位,必须重视和抓好培养跨世纪人才的战略性任务,全面提高全民族的科学文化素质。为此,谨就90年代我国教育发展现状及高校造就跨世纪人才的问题,作一些探讨。一、90年代我国教育发展现状与培养跨世纪人才的紧迫性在21世纪即将来临之际,根据党和国家现代化建设“三步走”的战略目标,高等教育要为“形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架”,为实施“科教兴国”而造就一大批跨世纪人才,其任务是紧迫而艰巨的。应当明确,高等教育培养跨世纪的德才兼优的建设者和接班人… 相似文献