英语口语习得过程的有效设计

英语口语是一种利用语言表达思想,进行口头交际的能力。在外语教学中,口语能力是最重要的技能之一。口语课的成功与否,关键取决于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用,学生应有明确的学习目的和积极主动的口语实践,而教师应有具体合理的教学计划和课堂设计。     

浅谈“非人称主语句”

语言表达能力是一个人成功必须具备的基本能力之一,现代人才学已将它列为个人成长的重要能力。 口语交际是语言表达能力培养的基础。课程标准实验教科书每组课文中都新增了“口语交际”的教学内容,目的是规范学生的口头语言,训练学生的听、说能力,培养他们良好的理解能力、语言习惯,以及口语交际中的语言应对能力。     

注重口语交际,彰显语文魅力

中职学生思维敏捷,语言表达能力强,善于与人沟通、善于表达,未来就业成功的机会多。在教学中提高对口语交际重要性的认识,采取多种策略,做好口语交际能力的培养和训练工作,是中职语文教师的重要任务。     

"辩体"与英语表达

语言是人类最重要的交际工具，学习语言最主要的目的就是为了交际。在交际过程中，语言表达是否正确得体是顺利完成交际目的的基本要求。如何才能保证语言表达的得体，这取决于如何遣词造句。而得体地遣词造句的关键在于辨析语体。拟从词汇、句式、语境和交际场合等层面，探讨辨别语体与英语表达之间的关系。     

浅论日语专业教学非语言表达能力的培养

在交际中伴随着语言出现的姿态、手势等非语言的表达形式,对人们进行交际起着很大的影响。笔者在日语专业的教学中,对培养学生的非语言表达能力方面做了一点尝试。培养学生的非语言表达能力,是为了让学生了解其国家的一些基本的姿态、手势及该国的文化与本国有哪些不同。因此,在教学中培养学生的非语言表达能力,对学生来说,在交际中不但能尽量减少误会,还能对交际有所帮助。     

跨文化交际是中学生英语运用能力之源

本文从跨文化交际对学生英语语言表达综合运用能力的积极影响,探析其运用策略方法,阐述跨文化交际能开阔学生学习思维感知,提高语言表达运用的灵活性和准确性的作用。通过跨文化交际运用来培养学生正确的语言表达思维感知是促进学生正确运用语言表达交际能力的有效方法。提高学生的跨文化交际能力是优化课程教学方法,促进学生语言知识技能内化生成的有效途径,能满足学生英语学习发展需要。     

从英汉思维模式的差异看跨文化交际冲突的必然性

思维方式与语言密切相关,是语言生成和发展的深层机制.英汉思维模式的差异必然会导致的语言表达形式上的不同,影响跨文化交际,了解这些差异,克服汉语思维的干扰,提高跨文化交际能力,保证交流的顺畅与成功.     

化学教学中学生语言表达能力的培养

语言是表达思想、进行交际的工具。语言表达能力是学生综合素质的充分体现,要培养一流创新型人才,就要有一流的语言表达能力,为此笔者谈谈在中学化学教学中如何培养学生的语言表达能力。     

提高中职生口语交际能力的方法

卡耐基说：＂一个人的成功,15%取决于他的专业知识,85%取决于他的口才和人际交往能力。＂在当今就业竞争愈演愈烈的社会环境下,口语交际能力的重要性愈发凸显。一职业教育虽然突出对人才的技术和技能的培养,但口语交际能力的培养也是不可忽略的。口语交际能力,不仅指听和说的能力,     

口语交际课上让学生学会表达

口语交际,就是语言表达能力,是语文表达能力的一项重要内容。由于口语交际不列入考试,因此教师往往忽视口语交际的教学。口语交际是语文教学的重要内容,所以研究口语交际,可以更好地提高学生的语言表达能力,锻炼学生的交际能力。     

语言表达与言语主体的同一性及其整体优化

语言表达和言语主体的基本关系呈同一性关系,即二者作为矛盾的双方,互相贯通,互相联结,互相依存,互为条件,互相转化。语言不但是交际工具,而且是思维工具,人们通过语言表达,使交际活动更成功,自身思维更精密,认识能力更加强;同时,言语主体自身思维的优化及综合素质的提高,又能更好地诉诸语言表达,促进社会交往。由此可见,研究语言表达与言语主体的同一性关系特别是后者的根本性作用及其整体优化机制,无论是对个人素质的提高、语言的发展还是社会的进步,都是很有意义的。一、语言表达有赖于言语主体的思维活动和思想成果(一)它根植于言语主体…     

提高学生口语交际能力的策略

＂良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒＂。在日常交往中,良好的语言表达能协调人际关系,增进感情;在工作中,出众的口才可以加快成功的速度,提高成功的机率。而《初中语文新课程标准》在总目标第9条也指出：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,     

在大学英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够。本文从分析英语口语教学的现状及跨文化交际能力的内容入手,着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。     

新课改下小学语文口语交际教学探略

当前,教师对学生口语交际训练重视不足,口语交际训练缺乏系统性,导致学生语言表达能力低下。新课程改革背景下,小学语文教师应当积极开展口语交际训练,提高学生语言表达能力,促进学生全面发展。     

跨文化交际与高职院校英语教学

人们在交际中成功与否,除了取决于双方对中介语的应用能力外,在很大程度上还受制于对异域文化的了解,当然也包括对交际对象的文化背景、风俗习惯的了解。因此,就中国的英语学习者而言,其最终的交际能力的高低也取决于他对英美及西方文化的了解程度。或者说,其交际能力应表述为跨文化交际能力。这应成为在汉语文背景下教授英语的主要目标之一。高职院校英语教学是为了培养具有跨文化交际能力的人才,而文化教学又是高职院校英语教学必可少的重要手段。     

礼貌原则在英汉语言文化中的差异表现

通过语言表达礼貌是最常用的手段,它的确是成功交际的一条重要原则。由于英汉文化存在差异,人们用语言表达礼貌也存在差异。将顾曰国先生分析的汉文化的礼貌特征与Leech以英国文化特征归纳的礼貌原则做一比较,可更深刻地理解这种差异,并在实际的跨文化交际中更有效的面对这种差异,以取得交际的成功。     

跨文化商务交际及其语用策略

在跨文化商务交际活动中,提高跨文化交际能力是保证跨文化商务交际顺利进行的前提条件,但由于时间、场合、气氛的不同,常常需要采取一些语言表达上的策略和技巧以推进商务交际成功进行。着重探讨语用预设和模糊限制语在跨文化商务交际活动中有效的语用策略,并分析它们在跨文化商务交际活动中的语用功能。     

社交语言表达应注意的几个问题

语言是人类社会重要的交际工具,一个人语言表达的能力直接影响着他的交际水平.在社交活动中,为了创造友好的、和谐的交际环境,语言表达者必须掌握一定的交际原则.本文将从交际目的、交际对象、交际时空等多方面来探讨社交语言表达过程中要注意的问题.     

英语口语学习的障碍及教学对策

口语教学是英语教学的一个重要方面,是一种利用语言表达思想,进行口头交际的重要能力。学生能否学好英语、运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会“说”,有没有良好的英语口语能力。目前,我国英语教学的根本问题仍没得到彻底改善。“哑巴英语”是困惑广大英语教学工作者和学习者的一大难题,也是我国英语学科实施素质教育的一个症结。     

幼儿教育中的语言表达能力培养研究

交流是人与人之间建立情感联系的基础,也是人际交往的桥梁,随着时代的发展与进步,人们越来越重视对幼儿教育中语言表达能力的培养,这些对于以后升学、交际和工作都会有很大的帮助。幼儿时期语言表达能力才刚起步,正是培养幼儿表达能力的重要阶段,做好相关教育工作能够让幼儿建立严谨的逻辑语言表达能力,促进幼儿身心发展。本文就以幼儿教育中的语言表达能力培养进行研究分析。