高中语文教育思想在教学中的体现

在高中语文教学中渗透语文教育思想,促进学生德、智、体、美各方面的和谐发展。高中语文教师采取灵活多样的手段,创新与探究新的教学方法,调动学生的学习兴趣,本文从生活教育思想在语文教学中的体现,情感教育思想在语文教学中的体现,人格教育思想在语文教学中的体现三个方面探讨了语文教育思想在教学中的体现。     

高中语文教育思想在教学中的体现

在高中语文教学中渗透语文教育思想,促进学生德、智、体、美各方面的和谐发展.高中语文教师采取灵活多样的手段,创新与探究新的教学方法,调动学生的学习兴趣,本文从生活教育思想在语文教学中的体现,情感教育思想在语文教学中的体现,人格教育思想在语文教学中的体现三个方面探讨了语文教育思想在教学中的体现.     

高中语文课堂中情境教学的运用

情境教学真正还原了语文教学的本质,符合当前的高中语文教学形势,它不仅重视学生语文知识能力的培养,还重视学生的个性、情感、思想的发展。若想提高高中语文课堂教学效率,就要将这种新的教学理念运用到课堂教学中,用系统方法教学,用科学手段管理。本文就高中语文教学中的情境教学相关问题展开探讨。     

如何优化高中语文课堂教学

语文教学的最终目的是激发学生学习语文的兴趣,开阔学生的语文思维,提高学生的创造能力,从而培养具有综合素质的语文人才。本文结合新课程改革的教学思想,阐述了如何优化高中语文课堂教学,以提高高中语文课堂教学的有效性。     

高中语文作文教学有效途径分析

高中语文作文是在高中生语文学习中,占比量比较大的一项学习内容,也是学生语文学习的综合能力的体现,因此学生在语文作文方面的学习程度,是学生在语文学习中所达到的水平的外在表现,是学生运用文字进行思想表达的主要方式,因此高中语文作文教学对于高中语文教师来说是一项重要的教学目标,语文作文教学需要更加有效的途径。     

论高中语文文学阅读教学中的人文精神指向

文学作品是一个富含情感的学习内容。在高中语文教学中将散文、文言文、古诗、白话文等作为重要教学内容来教学,目的是为了培养学生的语文素养。新课改指出高中语文阅读教学要解放文学的自由,接受新鲜事物,积极开发学生的思维,了解文章的作者思想、写作背景等,以此来领悟作者想要抒发的情感,做到真正意义上的与文章思想内容融会贯通,这就要求高中语文阅读教学要做到人文精神的渗透。     

苏轼的文艺美学思想对高中语文教学的启示

苏轼一生文学创作经验丰富,精通各种艺术形式。受中国传统哲学中思想影响,苏轼在文艺创作能吸收了之前美学的各种营养,将各家思想融会贯通,其美学思想对当今高中语言教学都有深远的影响。本文从苏轼文艺美学思想中得到启发,提出高中语文教育应当提倡语文教学艺术手法与风格的多样化;重视语文教学内容与形式的统一;化零为整,促进语文课堂教学,让创新成为高中语文课堂的基本要求。     

刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性

随着素质教育教学理念的提出和推广,高中语文作文教学方法和教学思想受到了专家学者和一线教师的普遍关注。高中语文是学生语文学习的一个主要阶段,其不仅能够从根本上考验学生的语文学习基础,对学生能力的要求也相对而言也较高。高中语文作文属于语文教学工作中的主要构成部分,教师除了要让学生掌握系统的作文写作方法和写作技巧外,还要让教学工作具有实用性和创新性。本文主要对高中语文作文教学活动中的创新性和适用性进行分析和探讨,以期从根本上提升作文教学的质量和水平。     

高中语文高效课堂探讨

改革开放以来,解放思想、实事求是,这一精髓思想深入人心,素质教育正向着纵深方向铺开.高中语文教学在新形势下面临新的机遇与挑战.面向高考、面向考点、解放学生、幸福学习、轻松教学已成为高中语文教学新的探索.     

高中语文教学与书法教学的关系

高中语文教学与书法教学的共同发展必须在课程内容上进行整合,体现在教学活动和德育上的整合。本文详细分析了高中语文教学与书法教学的关系,提出了语文教学与书法教学的共同发展对策,希望能够让书法教学与语文教学成为共同体,为提升我国青少年思想文化与文学素养做出贡献。     

浅议高中语文教学要“五味俱全”

语文是一门丰富多彩的课程,高中语文教师要使语文课堂充满激情与光彩,成为学生向往的乐园。要使语文课堂具有魅力与活力,就要使语文教学"五味俱全":高中语文教师要使语文教学融入"人文味";高中语文教师要为语文教学注入"人情味";高中语文教师要为语文教学植入"文学味";高中语文教师要使语文教学具有"生活味";高中语文教师要为语文教学导入"新闻味"。     

信息技术与高中语文教学整合的有益探索

信息技术与高中语文教学的整合就是把信息技术与语文学科进行整体协调,使其相互渗透,融合为一体,从根本上改变传统的语文教学观念和模式的一种教学方法。信息技术与高中语文教学的整合对于提高语文教学效率、优化语文教学过程、培养学生的语文学习能力有巨大的促进作用。为更好地适应高中语文教学,我们在信息技术与高中语文教学的整合上作了一些有益的探索。     

高中语文教学中学生创新思维的培养分析

在高中语文教学中,基于创新思维的高中语文教学在实际语文教学中的占比较大,而部分高中生不是太能理解作者,或者他们自身的创新思维不够,从而会影响学生的语文学习能力。本文现对高中语文如何运用创新思维教学,创新高中语文综合教学,进而提升学生的语文欣赏水平进行探讨。     

“少教多学”在写作中的尝试

随着我国教育事业的快速发展,写作教学在高中语文教学活动中的地位不断提高。高中学生写作能力的提高,是学生语文整体能力提高的重要表现。"少教多学"教学思想是现代化教学思想的重要组成部分,将其利用于高中语文写作教学中,是高中语文改革的重大尝试。利用正确的教学方法,让学生成为高中写作学习活动中主人,有利于高中语文写作质量的提高。     

高中语文阅读教学中的有效性教学分析

高中语文教学质量与水平的高低不仅影响到学生语文学习兴趣,而且还关系到学生以后在语文方面的进一步学习和研究。语文阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,是高中语文教学的关键和核心。在素质教育背景下,加强对高中语文阅读有效性教学的研究有着重要的现实意义,同时也是高中语文阅读教学适应新时代语文教学发展的需求。本文旨在研究我国在高中语文阅读有效性教学现状,探讨高中语文阅读有效性教学有效策略,为我国在高中语文阅读有效性教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。     

基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学

随着当下新课程改革不断深入,高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现,在高中语文课堂中,语文基础知识贯穿于教学内容之中,基于高考语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学,传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。探索在高考语文基础知识考察要求下,正确认识高中语文基础知识教学的目的和真正意义,以期促进学生语文素养提升的同时助力高考。     

我静故我在——高中语文有效教学探究

语文教学应追求传统与现代的中和：在热闹活动之余，回归思想的安静。读须思,思须静，听须静，静水深流,唯静才深。我学故我静，我思故我静，我听故我静，我静故我在。因此高中语文教学需要相对安静。让高中语文教学沉静下来，让师生心境平静下来，读精，思深，写顺，在语文诗情画意的意境中慢慢走，静赏，这才是高中语文新课改的王道。     

新时期下高中语文实践教学体系的构建

语文教学主要是以培养学生的阅读能力、写作能力与实践能力为主要功能.不过长期以来,语文教育受应试教育思想制约,重知识传授,轻实践运用.本文首先探讨了新时期下高中语文实践教学体系构建的必要性,然后提出了新时期下高中语文实践教学体系的构建措施:加强组织领导、契合学生身心、促进师生交流和加强课外实践.     

高中语文阅读教学中的情感调动

高中语文是一门综合性的文化素养课．其他学科的学习都离不开它。随着高中语文新课改的深入。语文教学更加受到学校的重视。但在高中教育教学中,语文教学却进入了“误区”,学校仿佛只注重学生的成绩,注重升学率,这就促使教师片面地追求“应试”．因此功利性的“应试”学校便成了教学的全部。真正的语文教学应该是一个充满情感的体验过程,语文教师应该开启高中生情感的闸门,让他们在一个丰富多彩的情感世界中,领悟阅读作品中的思想内涵．提高审美鉴赏能力,达到高中语文阅读教学的真正目的。     

高中语文进入课改后的困惑及其对策

高中语文课程改革不仅涉及语文课程价值取向、课程体系、课程结构,也涉及语文课程标准与教材;不仅引起语文教学思想、教学目标等理念的转变,也引起语文教学结构、教学方式方法的更新。因此,高中语文课程改革的成败事关基础教育改革的成败。