抓住设疑特性,适时应用于化学课堂教学

在化学课堂教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣,增强他们的求知欲,而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。问题就在于化学教学中如何巧妙设疑呢?本文就设疑在化学课堂教学上的应用粗谈些看法,与各位同仁商讨。1.设疑要具有关键性和承启性在教学过程中,为了突破难点,应抓住问题的关键进行设疑,提出的问题必须能提示知识的内在联系,具有承上启下的作用。例如,在学习了烷烃性质后,可以提出以下问题让学生思考:乙烷分子中如果两个碳原子分别拿出两个电子共用,那它的分子还能有六个氢原子吗?如果没有,那它的结构该是什么?学生们带…     

巧设疑：让语文课堂柳暗花明

心理学家认为：学起于思,恩源于疑。朱熹也曾说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑即问题。设疑可根据学生认识发展规律、知识的内在联系．创设问题情境。启动学生思维。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭。清泉一失,水潭即成无澜死水。语文课堂中运用设疑教学法,无疑具有积极意义。但如果设疑不当。“导”而无法,亦往往流于形式,误人费时。因此,如何巧妙设疑,让语文课堂柳暗花明是很有必要探讨一下的。     

引导质疑 学习数学思维方法

数学教学中,教师如果能巧妙设疑,引导学生质疑解疑,就能有效发挥学生学习的积极性和创造性．有效促进学生数学思维能力的提高。笔者认为,可以采取以下四种方法进行引导质疑。     

生物教学应为学生巧妙设疑、置疑

朱熹说:“读书无疑者,须教有疑。小疑则小进,大疑则大进”。这就要求,教师在教学过程中,创设问题情境,巧妙地设疑、置疑,适时启发、引导,点燃学生思维的火花,提高学生的分析问题、解决问题的能力,为社会培养高素质的人才。一、巧妙设疑、置疑能培养学生学习生物学的兴趣,提高学生学习生物的积极性、主动性兴趣是学习的先导,学习的兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的一个直接因素。教师在课堂上,巧妙地设疑、置疑,能够引起学生的好奇心,激起学生学习生物学的兴趣。学生在日常生活中,通过书刊、报纸、电视,知道点生物学知识,但不深刻,并非直…     

化学教学中如何巧妙设疑

古人云:“为学患无疑,疑则有进”,学生学习的过程,是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题再进入更高层次的循环往复的过程。化学教学中能够巧妙设疑,目的就是要帮助学生在化学学习中学会思考,激发学习兴趣和求知欲,从而研究、发现、掌握和运用规律,以求获取新知。下面就巧妙设疑的作用和技巧谈谈自己的体会。一、设疑能激发学生的学习兴趣和求知欲望设疑就是提出疑难问题,提出问题是解决问题的前提。善于学习,首先要善于发现问     

化学探究性学习中的教师答疑

探究性学习强调学生的自主性，即学生在学习过程中的主体地位。教师的作用主要是“导学”，其中很重要的一点就是设疑并引导学生质疑。设疑可以使课堂教学目标问题化，把问题作为探究性学习的出发点。问题是思维的起点，疑能促思，有问题才会有思考，通过设疑展示教学目标，可以调动学生全身心地投入到学习之中。巧妙的设疑能唤起学生的参与欲望，使学生及时进入角色，并能给学生以思维的支撑点，让学生围绕几个主要问题去读书思考，以免分散精力，偏离教学目标。     

“引疑”——一石激起千层浪

问题是历史教学的引擎。问题能激发学生的认知内驱力,促进学生自主学习。引疑的目的是巧设悬念,引疑激趣。引疑的方法有梯级设疑、以形助教、联系实际等。适时、巧妙的提问,可以为学生的思维"点火",教师要善于激疑。     

“设疑引思”课例

教师在课堂中能巧妙地设疑、显疑、激疑、释疑,就能充分调动学生主动、积极地学习。一、复习旧知──设疑“设疑”就是创设问题情境,引起学习动机。教师有意识将“疑”设在新;日知识的矛盾冲突之中,使例题能顺利地进入学生思维的“最近发展区”。如教学长方形周长计算一课时,课始就问：“老师这里有一些长短不一的小棒,如果要围成一个长方形,你该挑哪些小棒呢？”学生回答后,老师又问：“长方形的周长指的是什么呢？长方形的周长怎么计算？”老师抓住旧知,找出例题的生长点,为例题的教学铺路架桥。二、尝试练习──显疑教师要充分…     

高中数学课堂中设疑教学研究

设疑对学生的课堂思维和激发学生学习数学的激情很有好处,能起到很好的教学效果,数学教学从提问着手,引导教学,教师要善于在易错处,巧妙设疑,结课时设疑,承上启下,数学教学内容要有重点和难点之分,并设疑于此。     

浅谈化学课的设疑艺术

课堂教学中的设疑是教师组织教学的重要组成部分，一个巧妙的设疑，能集中学生的注意力，激发学生学习动机，引起学生浓厚的学习兴趣．那么，如何在课堂教学中设疑呢?从设疑的新颖性、设疑的适时性、设疑的量力性、设疑的直观性、设疑的现实性、设疑的变式性、设疑的自发性等方面进行阐述，并通过实例进行说明．     

巧用教法才能让学生学得饶有趣味

在小学数学课堂教学中,教师巧妙导入,巧妙设疑,巧用游戏,就能让学生学得饶有趣味。     

科学探究巧妙设疑打造美妙课堂“机械能守恒定律”例析

本文从科学探究的5个方面：巧妙设疑,提出问题与思维培养;敢于“猜想”大胆假设与思维培养;制订计划．进行探究与思维培养;收集证据．做出结论与思维培养;反思评价,做出报告与思维培养．以高中物理必修2“机械能守恒定律”一常为例阐述思维培养的过程．1巧妙设疑。激发探究欲望,教学研究表明：自发的学习是最持久的、最深入的,教学中利用实验及相关的问题巧妙设疑,不但能迅速吸引学生的注意力,而且可以充分调动学生探究知识的主动性。     

初中语文设疑教学法浅探

<正>学贵有疑,学起于思,思源于疑。设疑教学法是教师指导学生以设疑解难、激疑促思的方式进行阅读教学的方法。设疑法抓住阅读的本质,突出了教师的主导作用,有利于调动学生的主动性,提高语文课堂教学效率。一、设疑巧妙课堂教学中,让学生的思维在课堂上活跃起来,形成一种探索的氛围,就要通过教师巧妙的设疑——设计"活"的     

自然教学中的设疑与质疑

自然教学中，教师能巧妙、有效地设计问题，是学生主动、高效质疑的前提和保障。事实上，质疑是智力活动中独立分析和判断的心理反映，是人们认识事物的深刻性、批判性思维活动的表现。那么，一堂课教师究竟怎样设疑才能引发学生主动发现问题、主动提出问题，进而达到和谐、主动地发展呢？一、尊重学生主体，体现设疑与质疑效度。自然教学不仅表现为教给学生一定的自然科学知识，更重要的是通过自然学科的教和学，让学生得以和谐、生动、主动发展。教师巧妙地设疑、导疑，从而引发学生质疑、辩疑，是一堂课成功的关键。所以，教师在设计问题…     

巧妙设疑 诱导想象

阅读教学中,教师借助文本提供的故事情节、人物形象等,巧妙设疑,激发学生丰富的想像,进而诱导学生积极地思索和探究。这种师生间的一引一探,所依托的前提是巧妙的提问,这种提问应有较强的情境性、开放性、创新性和挑战性。笔者在阅读教学实践中体会到,“巧妙设疑,诱导想象”,有助于引发学生强烈的探索意识和表达欲望,有助于培养学生的创新能力。一、巧妙设疑诱导“入境”李吉林老师倡导的“情境教学法”,之所以能取得成功,重要原因之一,正是教师创设的情境极大地诱发了儿童的想象。巧妙设疑,诱导想象,可跨越时空,缩短距离,将文本“还原”到…     

中职语文课堂教学有效设问策略

学贵有疑,在课堂中问题设计得好,能有效促进教学,问题设计应做到：高屋建瓴,目标明确,提问要立足于教学目标,围绕重点、难点进行;区分层次,设计环环相扣的问题;巧妙切入,找准文本切入点,设计有助于学生把握文本深层意蕴的问题;抓住矛盾,巧妙设疑。     

浅谈高中地理教学中如何巧妙设疑

在高中地理教学中,教师应该巧妙地设疑,进一步增强学生的好奇心,使学生在好奇心的驱使下积极地探索地理知识,提高学生的地理学习质量。主要针对于高中地理教学中如何巧妙设疑进行了详细的探讨,希望能进一步提高高中地理教学的效果,促使学生在地理学习上获得更大的进步。     

历史教学设疑技巧

我国古人曾说过,“学则须疑”,“小疑则小进,大疑则大进”,可见“疑”之重要。在历史教学中,教师如能根据教学内容和课堂需要巧妙设疑,则能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,进而培养学生分析问题、解决问题的能力。     

数学课堂巧"设疑"

一、把握设疑时机,发挥设疑功效小学数学课堂教学中,设疑时机的选择直接关系着教学的效果,把握设疑时机是发挥设疑功效的关键。1.在导入处设疑在新课导入时进行巧妙的设疑,能促使学生集中注意力,激活思维。如:教学“圆的认识”时,导入设疑:同学们,我们所看到的车轮是什么形状的     

着眼于“疑” 着力于“导”

“学贵知疑,疑是悟之机。”爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因此,如何教会学生质疑,引导学生解疑,是素质教育中值得探导的课题。设疑——导趣兴趣是学习的潜在动力,设疑是激趣的有效措施。数学中抓住契机,巧妙设疑,能激发学生强烈的求知欲望。例如,教学“能被3整除的数的特征”。新课伊始,单刀直入:“用数字1、4、7能组成多少个(数字不重复的)三位数?”待学生组成147、174、417、471、