探讨“先学后教”模式下的初中历史课堂教学——如何引导学生自主学习

根据《历史课程标准》所要求实现的目标与要求和当前"先学后教"的课堂教学模式,在初中历史课堂上通过大胆放手,独立自学;大胆探究,寻求新知;大胆质疑,乐于思考;大胆创新,自主互动来引导学生自主学习历史知识。     

浅谈培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习能力 ,教学策略是关键。我们必须从死板的教学模式、教学策略的桎梏中解放出来 ,大胆施行问题教学、合作学习、学习信息反馈等教学策略 ,深化素质教育 ,实现课堂教学的最优化。     

构建民主平台,让学生大胆展现自我

在语文学习中,我要求学生:大胆提问、大胆质疑、大胆竞争、大胆发言、大胆朗读。大胆提问就能取得进步;大胆质疑就能发现问题;大胆竞争就能超越自我;大胆发言就能有所提高;大胆朗读就能掌握其义。我认为,大胆便是成功学习语文科的开始。一、鼓励学生大胆表达自己意愿增强信心学     

合作学习在初中英语教学中的运用

新课程提出发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程转化为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,而合作学习为实现这一目标提供了一条途径。     

《江南的冬景》问题教学法初探

为了实现新课程标准的目标,笔者大胆探索自己的"问题教学法"。结果发现"问题教学法"能让学生在学习中不断提高自己的思维能力,让学生养成自主学习、终身学习的习惯,从而达到"教是为了不教"的目的。     

新课标下初中英语创新教学探究

初中英语新课标指出,新课标下的教学要改变传统教学模式,采用创新教学模式,充分发挥学生的主体作用,教师发挥主导作用,适当引导学生,让学生进行自主学习,在学习中大胆想象,大胆创新,来激发学生的学习灵感,充分提高学生对英语的学习兴趣,实现创新教学的目的,提高学生的整体英语水平.本文就新课标下初中英语创新教学进行以下探讨.     

对新形势下大学英语创新教学的探讨

要实现培养学生英语综合应用能力的目标,大学英语教学应贯彻以学生为中心的宗旨,鼓励和引导学生积极主动地自主学习和大胆地使用英语;完善评估体系,协调英语应试和应用能力;实现各学习阶段的良好衔接,保证英语学习的连续性。     

聚焦新课程下的语文教学改革

新课程标准呼唤教育方式和学习方式的变革,呼唤语文课堂教学的改革。语文教学面临诸多问题,需要通过大胆的改革创新,切实实现教学观念、教师角色、学习方式和评价机制的转变,落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。     

为学生撑起一片自主想象勇于质疑的蓝天——以《斑羚飞渡》教学为例

<正>学生的学习是他们在自身原有基础上进行知识建构的过程,这个过程是任何外在手段都无法代替也不能替代的。作为课堂学习的引导者,教师不能以自己的理解认识代替学生的个性化阅读实践与思考,而要根据学科特点和学生的个体差异、个性需求,创设自主学习的良好氛围,激发他们的主动创新潜力,保护好他们学习的自信心、好奇心、进取心和求知欲,引导他们大胆发言,大胆质疑,大胆展示,大胆补充,大胆探索,促进他们自主而有个性地学习。     

语文教学要实现四个转变

语文教学面临诸多问题，需要通过大胆的改革创新，切实实现教学观念、教学方法、学习方式和评价机制的转变，落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。     

化学教学中学生的创造性思维能力的培养浅析

在化学课堂与实验教学中激发学生学习化学的兴趣,鼓励学生大胆想象,培养学生创造性思维能力,使课堂真正焕发出生命力,实现素质教育。     

激发学生语文学习兴趣的几点做法

要实现高质量的课堂教学,必须想方设法地激发学生学习的浓厚兴趣——提供表现平台;提倡大胆质疑;方式方法灵活等都是行之有效的好方法。     

基于工作过程的学习任务导学法在数控车教学中的应用研究

为实现学校教学与企业生产的对接,培养学生的职业能力,大胆改革教学模式,将数控车工职业岗位的典型工作任务提炼、转化为学习任务,并将学习任务按工作过程设计成学习任务指导书,教学中以学习任务指导书为载体,采取完整工作过程模式,使学生在学习中获取工作的体验,实现学习过程与工作过程的统一,从而获得完成相关职业活动所需要的知识和能力。     

对体育新课程改革的理解与探究

为推进新课程改革,作者不断学习理论知识,大胆尝试实施新措施,根据改革思路、学校实际及个人理解,从中领悟到了体育新课程改革要从转变观念、运用创新思维、实现多样化的教学做起。     

如何培养聋校高年级学生的自主学习能力

新课改下的数学教学,要求教师引导自主性学习,全面改进和实践教学方案,真正落实教学目标,切实提高学生学习质量。真正体现以学生为学习的主人,为学生好学而设计的课堂教学。在新课改背景下,作者在聋校高年级数学教学中大胆探索、大胆尝试、大胆创新,不断总结,努力提高聋校高年级学生自主学习能力。作者阐述了作者在教育实践中的观点。     

培养小学生数学兴趣的方法与体会

学好数学的原动力是要对数学产生浓厚的兴趣,应该如何培养小学生学习数学的兴趣,本文拟从为学生创设良好的学习氛围、紧密联系生活实际、鼓励学生大胆质疑、大胆想象等多种方法激发学生的学习兴趣。     

中学生物探究性学习的尝试

新课改一个重要而具体的目标,就是要改变普遍存在的学生被动接受、反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习,通过推进研究式学习方式,真正使学生成为学习的主体。开展探究性学习需要我们在教学实践中进行大胆尝试、探索和创新,不断地积累、总结和交流取得的成功经验,真正实现新课程标准提出的全面提高学生生物科学素养的目的。     

提高学生学习英语的自主探究能力

自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。     

让小组合作学习走进历史课堂

在历史课堂上,通过小组合作的方式开展学习活动有利于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。因此,教师一定要在历史教学活动中大胆实践,让小组合作学习走入历史课堂,让历史教学在小组合作学习的辅助下实现更高层次的目标。     

谈数学课的有效合作

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”许多教师在课堂教学中大胆尝试，运用小组合作学习的方式来实现学习方式的多样化，以提高教学质量，确实收到了良好的教学效果。但也存在着一些发人深省的误区。