新课程中如何让学生主动参与课堂活动

信息技术学科的新课程结构和以往相比,发生了很大改变,课程更加注重学生的信息素养的提升,一直有一个问题困扰着,那就是学生在教学过程中总是消极的或不受控制的参加课堂活动,这不仅影响教师的教学情绪,更糟糕的是学生无心向学使得教学质量大幅下降.因此在现有软硬件条件下,高中信息技术新课程中如何让学生主动参与课堂活动,成了我们当前所面临的具体问题与难题.     

浅谈游戏教学在初中信息技术课程中的运用

信息技术的快速发展改变了人们的生活,同时信息技术课程也成为初中阶段的基本课程之一。但是一直以来初中阶段信息技术课程的开展流于形式,并没有真正提升学生的信息技术使用能力,因此如何提升当前初中学生信息技术水平成为一个重要问题。基于此,针对游戏教学法在信息技术课程中的运用进行分析。     

漫谈初中信息技术考试中存在的问题及应对策略

当今社会是信息化时代,为满足信息时代对学生提出的要求,国家在义务教育阶段开设了信息技术课程。在以往的教学中,信息技术在课程设置、课时安排、考核评价等方面明显不受重视。为此,学生对信息技术课程的学习基本没什么兴趣,应用能力很差。为真正提高学生的信息技术素养,我省将信息技术考试列为中考考试范畴,这将大大提高信息技术教学质量。本文结合信息技术考试中容易出现的问题进行深刻剖析,并提出解决问题的策略。     

漫谈初中信息技术考试中存在的问题及应对策略

当今社会是信息化时代,为满足信息时代对学生提出的要求．国家在义务教育阶段开设了信息技术课程．在以往的教学中．信息技术在课程设置、课时安排、考核评价等方面明显不受重视。为此．学生对信息技术课程的学习基本没什么兴趣．应用能力很差。为真正提高学生的信息技术素养．我省将信息技术考试列为中考考试范畴．这将大大提高信息技术教学质量。本文结合信息技术考试中容易出现的问题进行深刻剖析．并提出解决问题的策略．     

网络在高等数学教与学中的应用

21世纪,高等数学教学发展的一个重要方向是课程与信息技术的整合,网络为数学教学与信息技术的整合提供了一个操作平台,使数学教与学不受时间和地点的限制.     

初中信息技术理论课程课堂内翻转的教学模式探究

在新课标的指引下,初中信息技术课程定位变成了以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。既然是培养学生信息素养那就离不开信息技术理论课的学习,而在传统课堂中,信息技术理论课一直被看作是教师们演讲的一个舞台,学生大多是观众,这样的课堂教学效果是显而易见的。该如何将教师转变为＂导演＂,学生成为这出戏的＂主角＂,成为了许多信息技术老师的难题。本文主要对初中信息技术理论课程实现在课堂内翻转的教学模式进行简单的探讨。     

如何上好信息技术课

信息技术课程随着新课程实验的开展以及信息社会的快速发展日益显得重要起来,这对于长期在学校不受重视的信息技术教师来说无疑是一个巨大的机遇和挑战.课堂作为教学的主战场,广大信息技术教师如何实施课堂教学成为信息技术课程能成功与否的重要一环.新课程当中所需要体现出来基础性、综合性以及个性发展的能力并不能只是通过简单传统的教学来实现,同时新课程中信息技术课程的基本理念也由以前的提升学生的计算机能力和操作能力转变到提升学生信息素养,培养良好的信息意识,强调问题解决以及创新实践的能力.新课程背景下如何上好信息技术课?这成了当前困扰许多信息技术教师的重要难题.     

信息技术VB程序设计教学现状与策略

尽管信息技术学科已采用了新教材,但在信息技术VB程序设计教学当中还是存在诸多问题。如学生的兴趣不同,学生自身的能力水平有差异,学科的地位仍然很低、不受重视等。针对这些问题,作者经过实践和经验总结,对当前信息技术课程的教学提出了一些可行性建议,以期对信息技术教学有所帮助。     

走出坚实的脚印——乡镇中学高中信息技术课教学初探

中小学信息技术课程是信息技术教育的一个重要组成部分,是培养学生对信息技术的兴趣和意识。我省于2000年实行高中信息技术会考,并率先高中开设信息技术必修课程和选修课程,现在又提高到与其他学科一样进行学业水平测试。高中的信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,还要使学生学会...     

初中信息技术多元化教学探讨

初中信息课程虽然作为一门非升学考试科目,但是其重要性依然不能忽视。信息技术课程虽然上课轻松,但是终究不是学生玩电脑的课程,而要让学生对这门课程一直保持浓厚兴趣,教师教学的手段至关重要。在教学中实行多元化的教学模式不仅有助于学生消除学习疲劳,而且对发展学生的创新思维与团队精神具有一定意义。本文在学习初中信息技术课程标准精神的前提下立足课堂教学的实际情况,对新课改下初中信息技术多元化教学模式进行研究,旨在进一步提高初中信息技术教学质量。     

初中信息技术课程教学模式的创新

在信息技术与教育教学的双向发展趋势下,信息技术愈来愈多地应用于课堂教学之中。初中信息技术教学相对于其他课程教学而言起步较晚,也具有不同的特性。它既是一门单独的课程,也是其他课程教育教学的辅助方式。如何上好信息技术课是信息技术教师一直讨论的问题。通过信息技术课适度扩宽学生的信息技术专业知识,进而提升学生的独立思考、自主创新、协作等综合性能力。初中信息技术教学方式的自主创新能更快地推动初中整体教学的发展。     

高中信息技术课程教学中计算思维的培养

二十一世纪是一个信息飞速传播和发展的阶段,信息技术的运用成为每一个公民具备的基本技能。培养和提升学生的信息技术应用能力的重要途径之一是信息技术课程教学,计算思维作为信息技术的一项普使技能,为学生信息技术课程学习奠定了基础,对学生信息技术能力的长远发展具有广泛而深远的影响。     

中小学信息技术课程整合模式的探讨

中小学信息技术课程是向学生传授信息技术知识,培养其信息技术能力的基础。在中小学教育中,通过有效地传授信息技术知识来提高学生的信息素养,是信息技术课程必须解决的一个基本问题,也是中小学开设信息技术课程的基本目标。改革现行的信息技术教育单一的学科课程模式,实施     

初中信息技术课程应用微课教学资源探析

当今科学技术飞速发展,信息技术已经渗透到了人们生活的方方面面,由此应运而生的微课教学方法也成为教育领域的一大热门话题,将微课教学融入初中信息技术教学过程中也越来越受到学生和家长的欢迎。由于微课本身不受时间、地点限制,因此,能够大大激发学生的学习兴趣,提高学习效率,从而提升教学质量。本文就微课教学融入初中信息技术课程进行深入分析,为初中信息技术教学提供思路。     

高中信息技术教学策略研究

作为一门相对独立的基础学科,高中信息技术课程一直是培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力,提升学生信息素养的重要途径。然而,由于得不到师生的重视,高中信息技术课程的教学效果并不尽如人意。文章深入探讨了提高高中信息技术教学效率的几点策略,以供参考。     

浅谈在初中信息技术中如何开展体验式教学

初中信息技术课程是一门注重实践操作的课程,而信息技术运用能力也是现代社会必须掌握的基本技能.因此对于初中信息技术教学来说,如何培养学生的课程核心素养以及提高教学质量一直是教师们重点关注的问题.本文就此探讨了体验式教学在初中信息技术课程中的应用策略,即采取游戏体验式、生活化体验、实践体验等方式,强化学生对信息技术知识的感知,引导其更好地在体验中感受到信息技术知识的魅力,实现信息技术知识学以致用.     

浅论信息技术课堂教学中学生创新意识的培养策略

如何在教育教学中培养学生的创新能力,是我们教育工作者一直在探索的一个问题,素质教育要求以培养学生的创新精神和实践能力。本文从信息技术课程教学角度出发,通过分析激发学生兴趣,完善多种教学方法,试验法等来研究培养学生创新能力的策略。     

数字化时代信息技术与课程整合的探究

利用现代信息技术可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。同时,可以培养学生的创造力和想象力,优化课程教学过程,提高教学效率。现代信息技术为学生提供了一个自主合作探究的学习平台。信息技术与课程整合,能够取长补短,充分发挥学生的主体作用。要实现信息技术与课程的整合,文章认为,教师要明确课程整合的理论基础;科学把握信息技术与课程整合的过程。信息技术与课程整合,对学生学习有积极意义。     

高效利用微课实施高中信息技术“动学融合”教学

高中信息技术课一直都是学生运用计算机的入门课程,通过这门课程的教学,为学生奠定一定的计算机应用基础,提高学生的综合能力。但是,高中信息技术教学效用一直较低,其中不仅有应试教育形式的压制,还包含教学方式的不合理。为此,教育领域提高了对这门学科的重视度,并切实地引进了微课教学法,以合理实施高效的信息技术"动学融合"教学。     

远程教育预约考试的构想与实现

伴随着信息技术的迅速发展,远程教育的教学模式和课程考核模式必将发生前所未有的变化。基于网络的预约考试适应了远程教育不受时间、空间限制的要求,实现了学生自助预约、缴费、考试、查询等全程服务,在一定程度上降低了考试成本,减缓了考试组织带来的压力,是探索以信息技术为重要支撑的多元化课程考核模式的重要途径。