高中生英语自主学习能力现状调查研究

自主学习是培养学生英语学习能力的重要方面,本文通过问卷调查对高中学生英语学习的实际情况进行分析,分析当前高中学生对英语自主学习能力的了解情况,探究提高高中学生英语自主学习能力的途径和策略,改变学生被动学习的状态。     

浅谈高中生如何有效地学习英语

如何有效地学习英语?这是很多高中学生经常会问老师的问题。要回答这个问题,我们首先要问自己为何要学习英语?这是很多学生在学习英语感到困难的时候都会想到的问题。大多数的学生都会回答是为了考试。确实现在的中国学生基本上都是为考试而学习英语的。他们把英语看成是一门知识,和历史、物理并无两样,上课认真记笔记,课后复习笔记,考试背笔记,但效果似乎并不太好。除了记住一些语法规则,并不能真正地掌握并运用好英语这门语言。笔者作为一名高中英语教师,平时经常有学生问我怎样才能学好英语,有没有什么捷径,现在我就自己在学习和工作中的感受,结合《新课标》的要求,浅谈一下高中学生在英语学习中需要注意的几个问题,以便能更有效地学习英语。     

核心素养背景下的高中英语阅读教学思考

在高中英语阅读教学中,教师发现部分学生对英语阅读存在抵触心理,缺乏阅读技巧,做题时不能果断地选出答案,这直接影响到学生的英语阅读效果。文章分析高中学生英语阅读学习现状,探究基于核心素养背景的高中英语阅读教学策略,以提高学生的英语阅读学习效率,提升学生的英语学科核心素养。     

高一英语学困生形成原因及对策

高中学生的英语水平要达到高考的要求实在不是一件容易的事情。对有些刚升入高中的学生来说,不能适应高中英语的学习,让他们对英语望而却步,变成了学困生,教师要帮助这些学生找到学习英语的正确方法,提高他们的英语成绩,转化这些学困生。     

高中英语写作教学中的以读促写教学模式

从当前我国高中英语教学情况来看,在英语语言学习的“听、说、读、写”四项中,写作是我国高中学生的最弱项。英语语言学习的主要目标是培养学生的英语语言综合能力,进而提高英语语言学习的实际应用能力。目前,我国高中学生普遍存在着英语写作能力较低的现象。高中英语新课标明确规定,高中英语写作教学目标要求学生在英语写作时做到对英语词汇的准确运用、语句的通顺连贯、文章结构合理、标点符号的规范使用、文章思路清晰等。而传统的高中英语教学模式已经不能满足现代高中英语写作能力的需求。     

浅谈高中英语的趣味教学

高中学生的年龄的特点是:自我约束、自我控制能力不强,这就要求教师在教学中不能单纯沿用传统教学模式,传统教学方法中机械地讲解只会让学生失去对英语学习的兴趣。学生如果对英语不感兴趣就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是英语趣味教学的出发点。     

学生英语学习心理状况调查分析与展望

学生的学习心理属于教育心理学的范畴.本文根据学生的英语学习心理调查,探讨高中学生英语学习的心理状况,分析人格因素、社会文化因素对高中学生英语学习的心理影响,并在分析其原因的基础上提出了相应的建议.     

农村高中英语教学探究

教育部颁布的新《课标》明确了学生学习的主体性,强调了从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流等学习方式。学习兴趣对学习有重要作用,英语教师应该从激发和培养高中学生英语学习的兴趣入手,运用灵活的教学方法,培养学生的学习兴趣,树立学生学习英语的信心,以此提高农村高中学生英语学习质量。     

如何有效提高高中英语作文写作能力

在高中英语实际教学中,包含听、说、读、写等几个主要的方面,任何一个环节都不能松懈,都要保持相对平衡,因为衡量英语学习的重点是学生的综合能力,并不是某一方面的强调。英语写作在教学中有不可替代的作用,虽然写作一直被安排在最后,但其重要性是每个教师和学生都应该深刻认识到的。现实是,英语写作往往被忽视,针对这个问题,作者希望通过相应的措施提高高中学生英语写作的能力。     

在英语语篇中进行词汇教学

一 词汇是构筑语言的材料,学习英语,必须掌握一定的词汇量,才能进行正常交流,写出有一定水平的英语文章。现在实施的新课程,英语词汇量提高幅度较大,高中学生毕业掌握的词汇量从原来的2000个单词提高到3500个单词。相当一部分高中学生学习英语,对记忆词汇花费较多时间,有的学生即使记忆了词汇但没有很好地掌握其用法,却不能很好地阅读理解英文,用英语来表达自己的观点和思想。所以,我们英语教师在教学中重视词汇教学,指导学生科学地学习词汇、运用词汇。     

教师引导学生自主学习英语的探讨

随着当今社会不断发展进步,英语需求的范围越来越大,涉及的业务越来越广,对于高中学生来说,掌握好英语基础将会为以后升学、就业提供更宽的路,但日常的课堂灌输式教学已不能适应学生的学习需求。因此,教师要转变观念,通过激发学生的学习兴趣,引导学生从英语的实际应用进行学习,改变教学的目的和理念,从而提高学生的英语掌握能力。     

多媒体技术对高中英语阅读教学的影响分析

高中英语阅读可帮助学生提高英语学习能力和应用能力。在高中英语阅读教学中应用多媒体技术,可改变高中学生的英语阅读课堂教学模式和学生的阅读学习方法。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用可以有效激发学生阅读兴趣,推动高中英语阅读教学的健康发展。因此特从多媒体对高中音乐阅读教学影响的几个方面进行研究分析,旨在激发高中学生英语学习兴趣,提高英语教师的课堂教学质量,培养高中学生的创新意识和创新能力,促进高中生全面健康地发展。     

高中英语阅读教学中培养学生积极情绪的策略探讨

经过初中基础学习,高中学生在英语学习上已经具备一定能力,但从目前综合情况看高中学生英语阅读能力普遍较弱,这既与学生自身学习能力有关又与教师教学方式有关。如何在英语阅读教学中对学生的积极情绪进行培养,是当前高中英语教学必须面对的课题。     

浅析高中英语高效课堂中学生学习策略的生成

每位英语老师都希望自己的课堂是高效的,在实际教学过程中,不同教师的课堂效率总是有高低之分。大部分教师面对效率不高的课堂的解释通常是：这个班学生的英语基础较差,学习习惯不好又不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为高效课堂的决定因素不完全是学生,相反,真正的高效课堂在很大程度上取决于教师如何教,尤其是教会学生学习,即学生的学习策略的生成问题。多年来对高中学生的英语学习情况的调查表明,学习策略不仅对要参加高考这样的关键性考试的高中学生起着极其重要的备考作用,对学生的终身学习和发展也有着深远的影响。本文根据《普通高中英语课程标准》对学习策略的目标要求,分析了在高中英语课堂中如何生成学生的学习策略,从而实现高效英语课堂,并为学生的高考备考和终身学习奠定坚实的基础。     

微信,让高中英语口语训练别有洞天——浅谈微信在高中英语口语训练过程中的有效运用

<正>随着移动互联时代的到来,微信成为了人们沟通交流的一款重要手机APP软件。学习英语之根本目的就在于使用英语与人沟通交流。然而,一直以来,因为高中学生缺乏良好的英语口语交际环境,所以"哑巴英语"也就成为了高中英语学习过程中的一种必然现象。因为口语表达能力相对较弱,所以大部分高中学生都羞于启齿,不敢面对面使用英语与人沟通交流。久而久之,一提到使用英语与人交流,高中学生就会在内心深处产生过分紧张的心理。基于微信平台训练高中学生的英语口语表达能力,不仅能够消除学生面对面使用英语交际的紧张心     

高中学生英语学习心理状况调查分析

学生的学习心理属于教育心理学的范畴。本文根据学生的英语学习心理调查,探讨高中学生英语学习的心理状况,分析人格因素、社会文化因素对高中学生英语学习的心理影响,并在分析其原因的基础上提出了相应的建议;遵循着眼于学生成长的教育质量观;通过合作来研究学习者的学习心理;强调行动研究。     

英语单词记忆方法的研究

本文针对高中学生英语学习中单词记忆缺乏语言环境,不能摆脱"死记硬背"模式的问题,分别从教师和学生的角度研究了英语单词记忆教与学行之有效的方法。     

英语单元主题教学中培养高中学生自主学习能力初探

高中学生已经具备了较好的思维能力和基础的英语知识,这为自主学习英语提供了可能.教师要结合高中英语教材内容,围绕各个不同的主题,通过课前预习、课堂交流和课后复习等环节,为学生创造自主学习英语的机会,充分发挥高中学生的思维优势,激发学生的主观能动性,让学生得到最大限度的训练,促使学生自主完成英语知识的学习,从而有效锻炼学生...     

语块教学在高中英语教学中的应用策略

<正>创新传统英语教学模式、革除传统英语教学方法的弊端是转变我国目前英语教学现状的主要方式。丰富高中学生的英语知识,提高其英语学习能力也是不可忽视的一项内容。由于高中学生年龄增长、知识面拓展,他们的学习需求也有所提升,对于英语这门学科的教学来说,教师要不断采取新型的教学方法,使学生各方面的英语学习能力都能有所提升。语块教学法与传统的词汇教学方式不同,这一教学方法的应用符合高中阶段学生较高的学习需求,本文对语块     

高中学生英语学习心理状况调查分析

学生的学习心理属于教育心理学的范畴.本文根据学生的英语学习心理调查,探讨高中学生英语学习的心理状况,分析人格因素、社会文化因素对高中学生英语学习的心理影响,并在分析其原因的基础上提出了相应的建议;遵循着眼于学生成长的教育质量现;通过合作来研究学习者的学习心理;强调行动研究.