化学课的导入艺术

人们都说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。那么,如何使新课导入得好呢？下面,笔者结合自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。     

化学课的导入艺术

俗话说：“好的开始是成功的一半”,在教学中也是如此。讲究导课艺术．提高学生对化学的学习兴趣,使学生兴趣盎然、劲头十足地投入新课的学习,就会产生良好的教学效果,取得不菲的教学成就,深得学生的公认。导课即所谓的课的开始,按照现代教育理论和新课程理念下的创新教学理论,每一节课．都要有对新课导入,它在教学中具有开启性和过渡性,要说得简洁、扼要和引人入胜的重要作用。     

化学课的导入设计

“良好的开端是成功的一半。”导课（也称导入）是一堂课的开始,旨在引起学生注意,激发学生兴趣,引导学生进入到学习状态的一种教学行为。导课设计得好,就会迅速“激活”学生,更有效地引导学生进入学习状态。这里介绍几种常见的导课方法。     

浅谈化学课的导入

在课堂教学中,导入新课是关键的一环。好的导人可以融培养兴趣、开拓思维、激发求知欲于一体,从而大大提高学生的学习积极性,它如同桥梁,联系着新旧知识;如同路标,指引着学生的思维方向;如同钥匙,可以开启知识的大门。那么在化学教学中,应该如何导入新课呢？首先,要精心设计导入,深入研究导人的艺术性。导人的艺术性主要从以下几个方面来理解：一、导人要有针对性。教师设计导入一定要根据本节教学内容而不能脱离教学实际;还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识和能力基础等来设计如何导入。二、导人要有启发性。启发性的关键…     

化学课教学导入探究

上好一堂化学课，有好的教学导入非常重要。教学实践证明，不同的定向导入对学习成果有不同的影响。本文试就导入在化学课教学中的作用和常采用的方法如直接导入、设问导入、追问导入、讨论导入、对比导入、实验导入、趣闻导入、生活导入年口计算导入等导入方法谈点拙见。     

刍议化学课导入的设计

举例介绍了化学课导入的三种设计方法.     

化学课导入的教学设计研究

在化学教学的实践中，上课开始的几分钟，由于受前节课学习的干扰，学生很难迅速集中注意力，特别进入化学课学习的最佳状态更难，致使学习效率受到影响。因此，要提高化学课的教学效率，对化学课导入的研究就显得特别重要。     

浅谈化学课教学的导入方法

课堂教学是一门艺术,而一节课就如一篇艺术作品,需要老师精心设计.常言说"良好的开端是成功的一半."一节好的化学课往往离不开艺术的导入,新课的导入虽然只有几分钟或只是几句话,但它正如故事的引子,可以引起学生的注意和兴趣,拨动学生的心弦,充分地调动学生的学习积极性和主动性.下面就本人自身的教学实践,谈谈化学课堂导入的方法.     

论化学课的兴趣盎然导入法

新课导人是整个课堂教学首要的也是重要的一环．俗话说：好的开头是成功的一半．化学教学不正是如此吗？一个好的导入要使学生明确本课所要学习的主要内容，可以激发学生学习动机的兴奋点，让学生产生强烈的求知欲望，使他们不知不觉地进入“求乐学”的氛围．积极主动地接受新知识．多年来，笔者根据教材内容特点贯彻趣味性、新颖性、启发性、针对性的导入原则，使导入艺术贯穿于课堂的每一个环节，收到了事半功倍的良好效果．现总结如下：     

化学课的结尾艺术

正一、应用式情境——学以致用学生好动易变,有意注意时间短,一节课最后几分钟往往是学生们最疲劳的时候。若只是枯燥乏味的习题巩固,学生会无心思考甚至极为厌烦。这时教师如果能创设特别的应用情境,改变练习形式,会给学生一种耳目一新的感觉。例如:"物质在水中的分散"的课尾这样设计:老师用多媒体呈现小明的一篇日记,让同学们边看边议边改(作文如下)。有意义的一天今天是星期天,妈妈走进我的卧室说:"小明,快起来喝牛奶溶液了,喝完了调一杯糖水给妹妹,然后到市场上去买一些食盐,     

化学课的导入方法和思维

如果把一堂课比作一幕戏,那么新课的导人就好比开堂锣鼓。开堂锣鼓敲得好,把“观众”震住了,就为正戏的演出作好了接受心理的铺垫。因此,化学新课引入法的设计就必须考虑如何更好地启动和激励学生的思维。导入新课的诸多方法各有不同的侧重点,从不同的角度与思维发生关联。下面选取其中的数种加以说明。1 旧课引入法——思维的梯接思维的推进一般是由已知到未知、由浅入深,既有线连性,又有梯升性。循序渐进的原则决     

化学课的结尾艺术

一、应用式情境——学以致用 学生好动易变,有意注意时间短,一节课最后几分钟往往是学生们最疲劳的时候。若只是枯燥乏味的习题巩固,学生会无心思考甚至极为厌烦。这时教师如果能创设特别的应用情境,改变练习形式,会给学生一种耳目一新的感觉。例如：“物质在水中的分散”的课尾这样设计。     

化学课导入新课的几种方法

一堂课的成败,开头很关键.归纳4种导入新课的方法供参考和借鉴:利用迁移规律导入、暗示法导入、创设情境导入法、直观式导入.     

化学课的导课艺术

俗话说"万事开头难",然而"良好的开端是成功的一半"也说明了这开头的重要性,在课堂上我们称这个开头为导课.导课的艺术讲究的是像钳子一样抓住学生的心.     

化学课中的提问艺术

教师善于提问，掌握对话的技巧，能大大的调动学生学习的兴趣和求知的欲望，激发学生的思维和想象力，提高对话交流的效果。本文叙述了提问需要注意的事项（语言的要求、提问的内容、提问的方法）以及提问“问题”的性质。     

化学课教学艺术探微

新课程突出化学学习的基础性、普及性和发展性,推崇"化学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的化学’、‘人人都能获得必需的化学’、‘不同的人在化学上得到不同程度的发展’的‘大众化化     

浅谈化学课的教学艺术

一、课堂教学艺术的特点课堂教学艺术是一种特殊的艺术,除了具有一般艺术的共同特点之外,它还具有它自身的一些特点,这些特点主要表现在教育性、人文性、形象性、美感性、和谐性、创造性等几个方面。教育性,教育性是教学艺术中最本质的特点,它要求我们既要教书,又要育人。也就是在教学过程中既要教给学生知识与技能,还要教学生做事与做人。     

论化学课的“兴趣盎然”导入法

<正>新课的导入,新知识的学习、理解、训练巩固、总结提高是课堂教学的几个重要环节,其中新课导入是整个课堂教学首要的也是重要的一环。古人云:"善教育者,善导也。"一个好的导入可以使学生明确本课所要学习的主要问题,激发学生学习的兴奋点,让学生产生强烈的求知欲望,使他们不知不觉地进入"求学乐学"的氛围,积极主动地接受新知识。多年来,笔者根据教材内