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前些日子,读了一本《哈佛经典教案》,我深受触动。创建于1636年的哈佛大学,是美国最古老的高等学府,也是世界最负盛名的大学之一。三个多世纪以来,哈佛大学培养了无数的政治家、科学家、作家、企业家及学者。迄今为止,有6位美国总统出身于哈佛大学,32名诺贝尔奖获得者和美国500家大财团2/3的决策经理从这里走出来。哈佛教育最为人称道的,便是它独具特色的“案例教育”。 相似文献
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前些日子,读了一本《哈佛经典教案》,我深受触动。创建于1636年的哈佛大学,是美国最古老的高等学府,也是世界最负盛名的大学。三个多世纪以来,哈佛大学培养了无数的政治家、科学家、作家、企业家及学者。迄今为止,有6位美国总统出身于哈佛,32名诺贝尔金奖获得者和美国500家大财团三分之二的决策经理从这里走出来。哈佛教育最为人... 相似文献
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邱健慧 《学生之友(小学版)》2013,(14):59-59
作为教师,要做一个美的发现者,要有一双火眼金晴,去发现学生的优点,并及时诚恳地给予表扬。本文作者以成功的教育案例来讲述如何采用赞美,唤醒孩子的心灵。 相似文献
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邱健慧 《学生之友(小学版)》2013,(7):59
作为教师,要做一个美的发现者,要有一双火眼金睛,去发现学生的优点,并及时诚恳地给予表扬。本文作者以成功的教育案例来讲述如何采用赞美,唤醒孩子的心灵。 相似文献
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曹文平 《重庆第二师范学院学报》2011,(5)
纯真的教育是不加修饰的。记得孩童时代,爷爷坐在老槐树下摇着芭蕉扇给我讲的故事:窦光鼐(1720—1795,字元调,号东皋,诸城市箭口乡郭家埠人)博学多才,精通经史,诗赋尤佳,素有“才子”之称,便当了皇太子的老师。 相似文献
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语文是所有知识学科的基础课程,讲好语文、学好语文是师生共同的任务和迫切的愿望。正是基于语文学科的重要意义,从语文教学实践出发,探索了当前语文课堂中学生“沉睡”的现象,提出了“唤醒”学生沉睡心灵的有效途径。 相似文献
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当我们面对一群特殊的学生,就需要用极大的耐心和无限的爱心来温暖这些残缺的心灵,让他们和正常孩子一样,同在一片蓝天下,共享一份温暖的阳光。那么,我们该如何唤醒特殊生沉睡的心灵呢?一、塑造人格,让学生做一个真人对特殊学生而言,有的遭父母唾弃、责骂;有的遭父母及亲朋好友冷落、不重视,甚至遭亲人的歧 相似文献
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班级是学校教育教学活动最基本的单位,作为班级的组织者和领导者的班主任,是学校各方面工作的具体实施者和最终落实者。“一名好班主任就是一个好班级”。班主任的言谈举止与喜怒哀乐所流露和体现出的情感.对学生身心健康的全面发展,乃至高质量地完成学校教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。 相似文献
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一、苏霍姆林斯基转差理论的基本点1、广阔的“智力背景”是差生转变的基础要做好转差工作 ,须先弄清差生“差”的原因和差距所在 ,而后方可“对症”下药。传统的观念认为差生的差距主要是知识量方面 ,因而在转差做法上也就是大量的补知识 ,力图缺什么就补上什么。这样 ,补课、做练习等补充知识的方式成了传统转差工作的绝招。苏霍姆林斯基却指出 ,教材范围内的知识量的差距只是表面现象 ,差等生和优等生的真正差距是“智力背景”知识面的差距。这是因为如果学生“学习背景的智力生活十分贫乏 ,狭窄 ,那么 ,即使是微不足道、极小的知识量也… 相似文献
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一、个人简况
陈林,男,7岁,小学一年级学生,稚气十足,活泼可爱,其父母是农民。
二、问题行为描述
去年秋季学期开学,我教小学一年级新生。在刚开学第一周,我听到最多名字就是“陈林”。“苏老师,陈林乱画我的书。”“老师,陈林吐口水在我的脸上。”[第一段] 相似文献
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应钱伟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
初中阶段是学生发展的关键时期,初中生已经进入了青春期,他们的生理和心理发展变化比较快。如何与初中生进行有效沟通,提升班级管理的有效性成为初中班主任需要认真探究的课题。在班级管理中,班主任除了要关心学生的学习成绩和身体健康外,更要关注学生的心理健康,多与他们进行心灵沟通,促使他们的身心得到健康发展。 相似文献
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孙秀芹 《中国教育技术装备》2009,(5)
稷下中学实施全员育人制度,在笔者辅导的学生当中就遇到过有严重敌对情绪的案例。
男生A,升入初四前一直担任班长,还曾被学校评为优秀班干部,但升入初四后,没有进入班委,心里有失落感;在学期结束评选三好学生时,又名落孙山,他自己感觉比被评为三好学生的B和C更为优秀,把别人对他的真诚赞扬看成是冷嘲热讽; 相似文献
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曾祥花 《中国教育研究与创新》2006,3(5):38-39
水者,刚、柔、坚、韧、容、浮、和、善、献兼之。刚者,水射刃物,水滴石穿;柔,水汽相生,以柔克刚;坚,巍巍冰山,坚不可摧;韧,抽刀断水水更流;容,能容万物,浑然一体;浮,载舟浮桥,水力输运;和,无微不至,随物赋形;善,恩泽四方,滋养众生;献,蹈火灭灾,献身人类;淫,狂怒奔泻,恣意泛滥,必制约之。 相似文献
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王乐一 《中国基础教育研究》2006,2(1):41-42
语文教学是一个情感培育和渗透的过程,教师只有用情感的手段,触动学生的心灵,唤醒学生阅读中的激情,让学生在美好的情感氛围中学习语文,感受生活,与作者产生情感共鸣,才能真正发掘学生的审美潜质,领悟文章的美学意境,开拓创造性想象,进而净化他们的灵魂,使他们形成健康、独立、完善的人格。 相似文献
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