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李平霞 《学生之友(小学版)》2012,(10):27-27
每个人都有自己的童年,童年应该是快乐、灿烂的。作为小学英语教师,我们应让学生快乐地学习,让学生在英语学习中乐而忘返。那么,该如何引导学生快乐学习呢? 相似文献
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通过多年小学英语教学的实践、反省与总结,我发现:要想让小学生学好英语,就必须让他们在学习的过程中感觉到学习英语的轻松与快乐。也只有这样,才能让小学生在英语的学习过程中变"要我学"为"我要学"。那么,怎样才能让小学生快乐地学习英语呢? 相似文献
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小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。那么,在教学过程中怎样激发学生的学习兴趣,让他们快乐地学英语呢? 相似文献
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郭如洁 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
学习关系中,师生关系是最基本也是最重要的关系。只有和谐融洽的师生关系才能促进学生更好地学习,或者说,更有兴趣去学习,积极主动地掌握知识,获得更大的进步。试想,有一个学生不喜欢的老师,谁会怀着热爱的心情去学习呢?学习又怎么会有提高呢?更不用说主动去学习了。因此,要想更有效地促进学生在小学阶段的英语学习,应该建立良好的师生关系。 相似文献
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心理学家指出:小学阶段的孩子注意力难集中,持续学习的能力差。因此,在小学英语教学中,单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢?下面,我就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体手段,让学生快乐学英语的一些实例。 相似文献
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通过多年小学英语教学的实践、反省与总结,我发现:要想让小学生学好英语,就必须让他们在学习的过程中感觉到学习英语的轻松与快乐。也只有这样,才能让小学生在英语的学习过程中变要我学为我要学。那么,怎样才能让小学生快乐地学习英语呢? 相似文献
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李倩倩 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
快乐是我们每个人都期望达到的生活目标,工人希望快乐地生产,农民希望快乐地播种,教师希望快乐地教学,学生希望快乐地学习。作为一名英语老师,我常常会问自己:“在我的课堂上学生快乐吗?怎样才能让学生快乐呢?”下面谈谈自己浅薄的几点思考。 相似文献
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学生享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。审视我们的课堂,有多少课学生是快乐的。如音乐课、体育课、科学实验课、品德与生活、艺术课等,课堂里洋溢着学生的欢声笑语,可是,语文、数学、英语学科呢?特别是数学课,感到快乐的学生寥寥无几,大多数课堂,学生索然无味,甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习之外!那么,数学课究竟能不能让学生快乐呢?我觉得只要把握住以下几方面,数学课堂一定会快乐的。 相似文献
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学习应该是一件快乐的事情,古人云:“学而时习之,不亦乐乎?”但在教学过程中,许多学生却认为学习是一件苦差事,特别是中专学生,英语基础普遍较差,更觉学习乏味,兴趣索然。为什么会出现这种情况呢?原因很多,我认为缺乏学习心理和学习激情是其中重要原因之一。俗话说,成功始于意念,反映于心理。快乐的心境或压抑的心境,对学习结果的影响是显而易见的。所以,培养学生积极的学习心态,激发高昂的学习激情,是英语课走出困境的一个突破口。 相似文献
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英语是很难掌握的一门学科,因为人们缺少学习和训练语言的环境,而外语教学人员在教授课程中更能感受到备课的困难。那如何能使语言的教和学统一起来,让它变得既简单,又快乐,趣味性和实用性都很强呢? 相似文献
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自国家新一轮课程改革实施以来.快乐教学法风靡一时,这种教学法更关注学生,更注重学生的情感体验,从而能更好地调动学生学习的主观能动性,让学生在快乐中主动获取知识,达到事半功倍的教学效果。那么,在美术教学中如何实施快乐教学,让学生能充分领悟美术的无穷魅力呢?笔者在多年的美术教学中作了一些尝试。 相似文献
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论独立学院大学英语课堂中的“兴趣”与“压力” 总被引:1,自引:0,他引:1
我国众多大学英语教师在不断地思索如何提高非英语专业学生学习英语的兴趣,比如赏识性教育、快乐教学法等,其中有些办法不失为很好的尝试。但如果一味地提倡兴趣而放松了给学生的压力,是否会导致学生只提高了兴趣而没有达到课程要求呢?所以如何在课堂上将兴趣和压力相结合是值得我们探讨的。 相似文献
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杨义霞 《语数外学习(初中版)》2013,(4):49
初中阶段的学生由于年龄还比较小,还比较贪玩,老师如何在满足学生贪玩心理的前提下来提升学生的英语水平,激发学生学习英语的兴趣,学生能够积极主动地去学习英语呢?这就需要建立一个快乐的英语课堂,实施英语课堂快乐教学,使学生在快乐的环境里掌握更多的英语知识。本文就根据如何来实 相似文献