国内话语分析研究现状与发展趋势的可视化分析

文章基于近20年国内核心期刊的文献数据,运用CiteSpace进行可视化分析,考察国内话语分析研究的基本情况、热点领域和发展趋势。研究发现：(1)20年来话语分析研究呈增长的趋势,研究机构以各大高校的外语学院以及新闻传播学院为主;(2)批评话语分析、意识形态研究、语料库、国家形象研究、多模态研究是当前话语分析领域的研究热点;(3)近20年,话语分析研究呈现出跨学科属性明显、研究对象多元化、研究方法不断创新的特点。文章指出,随着我国越来越注重对外传播和国家形象的构建,学界应加强话语分析研究,以为构建国家形象、“讲好中国故事”提供参考。     

从话语词汇的使用看教育技术学的理论研究

话语分析是教育技术理论元研究的一种重要方法。话语分析的主要工作,一是确定话语词汇体系,二是探究理论研究的话语逻辑。通过话语分析,本研究得出的结论是:(1)中国教育技术学理论研究细节不够丰富;(2)中国对教育技术理论的独创研究较少;(3)复杂性、学习支架、可选择性等研究被忽略了;(4)建构主义已经成为中国教育技术研究的背景;(5)只有在社会生活中普遍使用的技术进步才可能引发教育技术领域的大发展。     

论庞德诗歌《心理一小时》的语篇衔接特征

本文基于系统功能语言学理论,从语篇衔接视角分析和研究埃兹拉庞德的诗歌Villanelle:The Psychological Hour,探讨该诗歌的语篇衔接特征,同时构建更为全面系统直观的语篇衔接模式。旨在通过对庞德诗歌的分析,发展运用衔接理论。本研究首次运用衔接理论分析庞德诗歌,拓宽对庞德诗歌的研究领域,帮助读者更好的理解和欣赏庞德诗歌的美学价值。     

基于话语探讨衔接和连贯的关系

针对衔接和连贯的关系,不同的学者从不同的角度进行了探讨。笔者尝试在话语的框架下分析衔接和连贯的关系以及衔接和连贯是怎么作用于话语的。该文首先总结了国内外对衔接和连贯之间关系的研究现状,接着区分了篇章和话语这两个术语,最后基于话语分析了衔接和连贯在话语中的体现。     

社会文化视角下的话语分析及对高校英语教学的启示

语言是社会文化的体现,社会文化视角下的话语分析能帮助学生在语言学习的同时领悟语言背后所蕴含的文化意义。当前话语分析方式多种多样,但鲜有强调社会文化层面的话语分析方法,而Gee则是在话语分析过程中强调社会文化理论的学者之一。本文以Gee的话语分析框架阐述了社会文化视角对高校学生英语学习的优势,并针对当前高校英语教学现状,对高校英语教学提出了两点合理化建议:(1)教材内容应尽量为英语原版文章;(2)教学过程中可采取多种教学法相结合,引导学生参与思考。     

新闻话语的互文性研究——以凤凰网中朝边境驻军换防的系列报道为例

本次丽娃沙龙讨论“新闻话语分析”，新闻话语分析是一种跨学科的研究，大致可以归出两种思路，一种偏重意识形态分析，一种偏重语言结构分析。我们认为，不管采取何种思路，都应该重视文本本身，并且努力开拓针对性强的指导理论和分析技术，以确立新闻话语分析的学科地位。本次丽娃沙龙的一组文章从不同的角度进行了这种尝试：《新闻话语的互文性分析》利用互丈性理论，探讨了文本在表征现实、建构意义和传达意识形态等方面的功能；《新闻标题的构成性规则和调节性规则》利用言语行为理论，揭示了新闻标题偏误的意图动因；《名词化结构在新闻语篇中的衔接方式》利用语篇分析的衔接理论，讨论了名词化结构在新闻语篇中的主位衔接和述位衔接功能。 下期话题跨文化对话中的身份认同，关注此话题的研究者请登录丽娃沙龙网站http：／／www．cul-studics．com／bbs，参与讨论。[编者按]     

初中小学衔接阶段学生学习适应性的初步研究

参考国内外有关资料,编制初中小学衔接阶段学生学习适应性问卷,在此基础上进行探索性因素分析。结果表明:(1)问卷具有较好的信度、效度;(2)初中小学衔接阶段学生学习适应性的结构包括学习态度、学习方法、求知欲和学习环境;(3)初中小学衔接阶段学生学习适应性的年级差异显著,初一学生显著低于六年级学生,初二学生比初一学生还要低;(4)初中小学衔接阶段学生学习适应性的性别差异不显著。     

从连贯和衔接手段看不同文体

连贯和衔接在话语分析中占据着非常重要的位置。衔接手段的正确合理使用能使文章显得更具连贯性。本文从一些常见和惯用的衔接手段入手,对两篇同一主题的文章进行了分析,并在两者通过衔接手段达到连贯的基础上,看两篇文章是怎样通过衔接手段来显示自己的文体,展示自己的特点和不同。     

诗词鉴赏复习与训练

【教学方略】分点训练融会贯通在高考复习的最后一个阶段,诗词鉴赏的复习,可以按照先分后总、从分解到综合的教学思路,突出分点训练,后期适当综合。无论从高考对诗词鉴赏的要求看,还是从高考试卷诗词鉴赏常见题型看,诗歌鉴赏都应该突出分点训练。建议安排如下七个专题:(1)诗歌情感主旨的鉴赏;(2)诗歌意象意境的鉴赏;(3)诗歌字词的鉴赏;(4)诗歌警句的鉴赏;(5)诗歌表达技巧的鉴赏;(6)诗歌的比较鉴赏;(7)诗歌的综合鉴赏。     

"形美、音美、意美"的完美结合——浅析George Wither的诗Farewell, Sweet Grove

本文根据许渊冲先生提出的"三美论",运用话语分析的方法,对乔治.威瑟的诗歌《哦再见,可爱的林木》进行了分析,论证了该诗歌的"形美"、"音美"和"意美"。     

词汇衔接在大学生英语作文中的实证研究

根据韩礼德(Halliday)和哈桑(Hasan)的语篇衔接理论,统计和分析60名学生作文词汇衔接的使用情况,结果表明:(1)词汇重复和泛指词使用过度;(2)词汇搭配介词误用较多;(3)同义词、反义词和上下义词使用不丰富。建议日常教学中应加强语篇衔接与连贯的训练。     

从话语分析角度理解听力教学本质

语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理     

多模态话语分析视角下的视觉诗——以Roger McGough的诗歌“40-Love”为例

与传统的诗歌仅用文字传达意蕴不同,视觉诗通过文字创造的视觉形象来表达诗歌的内涵。本文尝试以Kress＆Van Leeuwen视觉图像的分析框架为基础,对英国当代诗人Roger McGough的诗歌40-Love进行再现、互动和构图意义的多模态分析,从而证明采用多模态话语分析的方法在分析视觉诗歌方面有较强的优势。     

应用话语分析理论改善英语阅读教学

话语分析理论为英语阅读教学提供了理论支持和方法指导。语篇的衔接与连贯往往是多层次的。本文从语境、语篇结构、主述位结构和词汇四个层面上探讨如何应用话语分析进行英语阅读教学。以话语分析为基础的阅读教学可以使学生更好地把握语篇整体结构,理解语篇深层含义,提高阅读效率。     

文晓村诗评形态论

本文对台湾当代著名诗人和诗歌评论家文晓村的诗歌批评的形态特点进行了较为详细的评论,文章从三个方面评述:(一)重感性、感觉、感情的诗歌批评;(二)比较、鉴别、定值的诗歌批评;(三)以简概丰的、带刺的诗歌批评。     

从话语分析角度理解听力教学本质

语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理论人手,分析听力理解过程的本质。     

华兹华斯诗歌之衔接与连贯

文章从功能语法的角度,对英国浪漫主义诗人华兹华斯的诗歌在语法手段方面进行分析,从而揭示英文诗歌如何利用衔接手段达到语篇连贯,以及各种衔接手段对诗歌主题的表现作用,以期为学习英文诗歌提供新的视角。     

探析英语诗歌的衔接与连贯探析(英文)

在各种文体中,作者会运用某些衔接手段来达到意义上的连贯,表现主题。诗歌作为一种特殊的文体形式,其达到连贯的衔接手段有极为独到之处。本文以著名的英国浪漫主义诗人威廉.华兹华斯的《孤独的割麦女》和约翰.济慈的《无情的妖女》为例,分析了英语诗歌为实现连贯而使用的各种衔接手段,以期为英语诗歌学习者更有效的分析和理解诗歌,提供一个新的视角。     

自然诗歌的生态话语分析——以Thomas Nashe的《春》为例

自然诗歌作为一种有益性话语,对生态语言学的研究有着重要价值。本文基于系统功能语言学的三大元功能理论,从生态话语分析的角度对诗歌《春》进行及物性、语气、情态、评价、主位结构和信息系统等多层面解读。一方面希望诗歌语篇分析提供一个新视角,丰富生态话语分析研究;另一方面探讨诗人是如何通过语言来表达他对自然的态度和感受,揭示语言背后诗人的自然生态观,以期唤醒人类的生态意识,进而主动去关爱自然,保护地球家园。     

论布莱克《伦敦》中的语篇衔接特征

布莱克的《伦敦》创作于英国工业革命时代,以伦敦为背景揭露了资本主义繁荣背后黑暗丑恶的社会现象。本文采用语篇衔接理论对《伦敦》一诗的词汇衔接和结构衔接进行分析,展现诗歌独特的叙述性和图像性,挖掘诗人对主题的生动呈现,丰富衔接理论在诗歌文体分析方面的运用。