数学与生活的联系

数学教学要与现实生活相联系,这是新课程改革的一个重要特点。一方面新课程倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动;另一方面强调学生主动地运用数学知识解决问题,用数学眼光从生活中捕捉数学问题。也就是说,新课程不仅注意数学知识的生活化,同时也注意生活问题的数学化。所以,教师应充分考虑学生原有的生活经验、认知水平来创造生活情境,使学生体验数学就在身边,生活中处处有数学;在课堂中营造生活氛围,使学生置身于生活之中;从学生感知的生活经验出发,引导学生用数学知识解决生活中的问题,凸现数学知识的应用价值。     

浅谈让小学数学教学充满生活气息

当前小学数学新课程改革强调,要重点培养小学生对数学知识的实际应用能力。因此,在教学实践中,教师既应该让学生体验到生活中处处有数学、处处用数学,更应该让学生体验到用数学知识解决生活问题所带来的愉悦感和成就感,逐步养成用数学思维分析生活中的实际问题,用数学知识解决生活中的实际问题的能力。     

数学教学生活化刍议

新课程标准明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”新课程标准更多地强调要不断地向学生渗透应用数学的意识,让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界,从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,运用数学的思想和方法去分析和解决问题,     

从生活中来,到生活中去——数学教学生活化探微

新课程标准强调学科课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。“生活中处处有数学,数学中处处体现生活”。《数学课程标准》充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系。新课程标准一方面倡导用具体的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．另一方面强调学生主动地运用数学知识解决问题,     

生活,让数学课"好玩"

新课程标准强调数学教学要从学生已有的生活经验出发、使学生获得对数学知识的理解。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥的、脱离学生实际的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原     

如何使小学数学课堂教学生活化

小学数学新课程标准中指出:"要让学生感受数学与现实生活的联系,学会用自己所学到的数学知识去解决简单问题。"这句话就强调了数学与现实生活的联系。因此,在教学中我们要注意从学生的生活经验和知识背景出发,联系我们生活中的数学问题来设计教学活动,把数学问题和生活情境结合起来,让我们的数学课堂教学生活化,让学生感受到学习数学的乐趣和作用,体会到数学的独特魅力。     

源于生活 用于生活

数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发,使学生获得对数学知识的理解"。     

浅谈小学数学课堂生活化教学

数学来源于生活,又服务于生活。数学教学应该在课堂教学中融入生活中的数学素材,使学生在课堂中充分利用生活中的经验学习数学知识、解决数学问题,培养学生用数学的眼光体验生活、观察世界,这就是新课程标准中所提倡的"人人要学习有价值的数学"。     

浅析生活化教学在小学数学中的应用

新课程标准要求小学教师在教授数学的时候要注意让数学知识变得生活化,要努力将枯燥的数学知识用更为生活化的形式展现出来。教师可以培养学生在生活中抽象数学概念的能力,培养数感,更应该在数学教学中融入生活化元素,让课堂教学和课后作业都更贴近学生的生活,同时还要注意让学生在日常生活中主动使用自己学到的数学知识来解决问题。生活化教学在小学数学中具有十分重要的作用。     

让数学因生活而精彩

数学知识源于生活,离开了生活的数学就犹如离开了水的鱼儿。因此,新课程标准强调:从学生已有的生活经验出发,进而使学生获得对数学的理解,使学生会用数学知识与方法来解决问题。     

数学课堂教学的生活化

数学与学生的生活经验存在着密切联系。新课程标准指导下的数学教学要求教师从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活、贴近生活,充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律,再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践,主动运用数学知识分析生活现象、解决生活问题,真正实现生活经验数学化,数学问题生活化,真正让学生体会到数学就在身边,感受到数学的无穷趣味和迷人魅力。如何让小学数学教学充满生活气息？可从以下方面入手。     

联系生活,学习数学——浅谈我的数学课堂教学理念与实践

新课程要求教师在教学活动中,要注意联系生活实际,以调动学生的生活积累,唤起学生的生活感知,去体悟所学的数学知识,而后升华为自己的数学能力.现实生活是数学的丰富源泉,数学教育应通过生活问题数学化,让学生学会用数学的眼光观察周围世界,使学生体会到数学就在自己身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的乐趣,体会数学的作用和价值,进而将所学知识在生活实践中加以检验,学以致用.     

数学教学中“数学有用”意识的培养

普通高中《数学课程标准》指出 :在数学教学中 ,应重视发展学生的应用意识 ;通过丰富的实例引入数学知识 ,引导学生应用数学知识解决实际问题 ,经历探索、解决问题的过程 ,体会数学的应用价值 .帮助学生认识到 :数学与我有关 ,与实际生活有关 ,数学是有用的 ,我要用数学 ,我能用数学 .重视数学知识的应用 ,是近年来数学教育改革的热点 ,也是新课程强调的重点之一 ,新编高中教材在加强用数学的意识方面作了很大的改进 ,培养学生用数学的意识贯穿教材的始终 ,教材的每一章节都注意从实际问题引入概念 ,提出问题 ,例题和习题中也增加了许多联系…     

生活,让数学课“好玩”

新课程标准强调数学教学要＂从学生已有的生活经验出发＂、＂使学生获得对数学知识的理解＂。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥的、脱离学生实际的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型．取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题．以此来沟通“数学与现实生活”的联系,激发学生学习数学的兴趣。     

小学数学教学生活化探微

数学源于生活，又广泛应用于生活。运用所学数学知识解决实际问题，是小学生的数学素养之一，也是数学教学的最终目的。新课程标准强调，数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。     

数学教学生活化刍议

正新课程标准明确指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。"新课程标准更多地强调要不断地向学生渗透应用数学的意识,让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界,从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,运用数学的思想和方法去分析和解决问题,运用数学的语言去解释得出的     

架起数学与生活的桥梁

<正>《义务教育数学课程标准》充分强调数学知识的实际意义和实用价值,培养学生解决实际问题的意识和能力,更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学信息,运用数学知识分析生活现象,解决生活问题。根据儿童的心理需求和教育教学的规律,要想让学生学习得轻松,知识掌握得牢固,只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,再加之与生活紧密联系,才能真正掌握数学知识。现实世界是数学的丰富源泉,数学源于生     

浅谈新课程下高中数学课堂教学生活化

数学教学"生活化"是新课程改革极为重视和倡导的内容,从具体的生活情境中抽象概括出一般的数学知识,从现实的生活问题中归纳建立适用的数学模型,从普通的生活现象中发展学生的数学思考.因此数学课堂教学过程中,应把数学与学生的生活经验、生活实践结合起来,使学生感悟、理解数学知识,学会用数学的眼光去观察、认识客观世界,让学生感受到数学源于生活且无处不在,从而促进学生的思维发展.     

让数学教学植根于生活的土壤

知识都是来源于生活而又服务于生活的,所以新课程标准强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.生活化的数学教学方式是符合科学规律的,所以,我们在教学中要注意紧密联系生活实际,创设生动的教学情境去展开教学活动.     

打造生活化的魅力课堂培养社会实用型人才

数学源于生活,生活中处处有数学,数学和生活是密不可分的,离开了现实生活这个世界,数学将变成无源之水、无本之木。《新课程标准》强调数学过程生活化,我们在教学中要以此为方针,从数学教学的需求出发,挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力感受到数学的乐趣,从而成为社会实用型人才。那如何让数学