中学语文教师教学语言探微

教师的课堂教学语言,对提高教学质量至关重要。中学语文教师,要使自己的教学语言更具魅力,必须发音准确,吐字清晰;教学语言要抑扬顿挫,富有节奏感;语言要简练、准确,逻辑严密,条理清晰;语言要生动形象,力求具有趣味性与幽默感。因此,教师应该严格要求自己,认真掌握好口语技巧,讲究修辞的规则和规律,选择运用具有鲜明特点的语言形式,使自己的讲课取得最佳的表达效果。     

浅谈语文课堂教学语言的运用

高度的语言修养在语文教学中极为重要,语文教师的课堂教学语言,要进入引人入胜的境界,应该注意语言的四性:情感性;独特性;趣味性;灵活性。     

浅谈语文课堂的教学语言

课堂教学是一门艺术,它的成功很大程度上取决于教师的教学语言。语文课堂尤其如此。教学语言是教师教学的专业用语,它包括口语、书面语和体态语。要使一堂语文课收到良好的效果,笔者认为语文教师的课堂教学语言应该做到:语言要准确、简洁;语言要具有启发和鼓动性;语言要具有美感;适当适时的使用体态语。     

“涓涓”语言,汇集语文“洪流”

要让课堂教学效率更高,教师还要掌控教学语言,教学语言要科学准确,有一定的规范性,可以更好地展现教学内容;教学语言也要诙谐幽默,以便激发学生的学习兴趣;教学语言更要体现情感,让学生在教师的引导下提高审美水平。     

语言艺术是语文教学的灵魂

语文教学中,语言是教师的特殊武器,提高语言的艺术性,增强语言的感染力,重点要从以下四个方面加以体现：一是语言生动形象;二是语言准确规范;三是语言幽默风趣;四是语言凝练性。     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

浅谈化学教学语言能力的培养

教师的教学语言能力,在很大程度上影响着教育教学效果。化学教学语言的特点:科学性、规范性、直观性、趣味性、启发性、节奏性。化学教学语言的培养方法:具备丰富的化学知识,边教边学,不断查漏补缺;加强训练准确的化学语言,注意积累词汇;注意训练自己思维和语言的逻辑性、敏捷性;要认真备课,细致钻研教材,充分了解学生;要注意课堂教学过程中有效协作,美化感染。总之,教师要注意不断锤炼自己的课堂教学语言,不断提高自己的语言修养和语言艺术,以取得良好的教学效果。     

小学语文教学中教师语言的重要性

从小学语文课来看,课堂中教师的语言显得尤为重要。小学生本身正是学习语言的打基础阶段,所谓“牙牙学语”,教师的语言除了担负传授知识的重任以外,也正是学生学习的榜样。因此,我认为小学语文老师在教学中特别要注意语言的修养。一、课堂语言要选用适当的语调、语气和语速;二、课堂语言要精练简洁;三、课堂语言要富于感情色彩：四、课堂语言要有表现力。     

初中思想品德教师的教学语言研究

思想品德教师的课堂语言要流畅,有节奏感;要生动,有感染力;要准确,有科学性。这样教学效果才会事半功倍。     

层层递进,让语用训练扎实推进

语文阅读教学要引领学生不断深入,在层层递进中夯实语用能力。教学中,教师要引导学生紧扣词语,在感受意蕴中灵活运用语言;紧扣形式,在体悟精妙中灵活运用语言;触类旁通,在整合资源中灵活运用语言;转化视角,在故事复述中灵活运用语言。     

语文教学中语言训练的实与活

语言训练既要实,又要活。只有实没有活,培养出来的学生运用语言的能力会偏于呆板;返过来说,只有活而没有实,活就失掉了基础。语言的训练硬是要严格要求,督促学生下苦功夫,受艰苦的磨练。没有这种磨练,语言是学不好的。语文教学一方面要讲究方法,力求收到事半功倍的效果,另一方面要提倡勤学苦练。要教学生懂得,学习语文没有多少捷径好走,就是要花一点笨功夫。字要一个一个地识、一个     

语文教师教学语言的语音特征

教学语言是教师在对学生传授知识、培养技能的过程中使用的工作语言。美国教育学家内德·弗兰德斯通过课堂现场研究发现,教师的语言行为与学生的学习成就有密切的关系。我们知道,语文教师的教学语言,应该是学生应用语言的典范。教师教学语言的语音,对学生有潜移默化的作用。因此,语文教师要十分重视教学语言的语音艺术,掌握教学语言在语音方面的特点。 一、语音要准确规范 语文教学语音的准确规范,首先指教师在教学中要使用普通话教学。语言的准确程度如何,直接影响学生对知识的学习和理解。即在课堂教学中,教师所使用的讲解语言、提问语言、鼓励语言等的语音要准确规范。     

优化阅读教学策略,增强语文教学实效——以苏教版五年级上册《成语故事》课堂教学为例

阅读教学中教师要给学生提供一个"抓手",向学生渗透读书方法;要引导学生反复品味语言,培养语言感受力;要运用评价这个"火种",点燃学生学习热情;要彰显语文学科的人文性特点,锻铸学生思想品格。     

大学语文课程语言教学浅议

大学语文语言教学担负着培养和提高学生语言素养的重要任务,是大学生培育民族精神、体认世界的必要手段。大学语文语言教学要注重合理选择并科学定位语言知识,以语言能力培养为重点,塑造学生的民族语言精神。有效提高大学语文语言教学效果的策略主要有：依托文学作品进行语言教学;优化大学语文教师的知识结构;采取多样化的教学方法;增强课堂教学趣味性。     

用诗意化打造高职心理健康课堂教学

诗意化教学能够激励教师成长。用诗意化打造心理健康课堂教学,教师教学语言要诗意化,导语语言要精心打磨,评语语言让学生快乐;走进文本方式要诗意化;课堂对话层面要诗意化,采用教师引领、学生参与、环境契合等策略;课堂教学环节要诗意化,要精心设计课堂结构,仔细雕琢课堂导入,巧妙抓住重点难点,科学选择提问内容。     

浅议中年段习作教学中的语言引导

中年段,学生谈作文色变,要改变这一现状,教师要注意语言的艺术化。生动的语言可以唤醒学生作文的强烈愿望;丰富的语言可以指导学生作文的方法;鼓动性的语言能使学生保持长久的兴趣。     

“五度”提高语文教学有效性

在新课程改革的今天,教学语言运用、如何进行教学组织、多媒体课件的运用、课堂板书以及学生讨论的引导在提高语文教学有效性方面起着举足轻重的作用。教师的教学语言应注意“温度”,声音清晰温和,语言简洁明了,使学生易于接受;教学组织要有“法度”,松紧适宜,手段灵活;多媒体的运用要注意“宽度”,根据教学的需要适当放宽,使教学效果锦上添花;教学板书要注意“深度”,这样能大大提高语文教学的有效性;还要注意教学中教师的“态度”,指导态度的明朗与否,将影响学习的有效性。语文课堂上“五度”的运用,能有效地提高语文教学的有效性。     

浅谈全语言教学在小学英语教学中的运用

作为一种风靡全球的教学理念,全语言教学是对语言学习、课程、教学与教师四个方面的重新思考与安排。若想在教学实践中充分发挥这种新的教学方法的效果,应注意以下几点：语言学习是一个由整体到部分的过程;教学过程中,教师自身角色和知识内容都要逐渐转换,与学生融为一体,形成教与学的统一;教学中要注意激发学生的潜能;真实的语言经验是课程的核心。以此凸显全语言教学的优势所在,进而实现实施有效教学、提高教学实效的目的。     

多变性的语言在目标教学中的应用

在目标教学中，教师要运用多变性的课堂语言，提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性，教学达标时的语言要有启发性，变式练习要突出语言的趣味性，测试目标要注意语言的概括性，回顾目标要强调语言的回味性。     

语文教师要善于用美的语言进行教学

美的语言是蜜,它可以粘住一切。中学语文教师要善于用美的语言进行教学。教学语言要词准意切,生动有趣;精要多变,通俗易懂;亲切热情,富有魅力。在教育教学中科学地用好语言,提高语文教学效果。