共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
国务院、教育部要求各高校对理、工、农、医科学生重点开设文学课程。作为高职高专院校语文教师,要高质量地做好这项工作,只能学好文件,抓住“纲”,突出高职高专特色,开门教好“大语文”,在实践中培养“高素质劳动者和实用人才”。 相似文献
2.
提升地方高校研究生创新能力,对于提高我国研究生教育的整体水平至关重要。规行矩步的传统教学方法不利于研究生创新能力的培养,践行新型的教学方法已势在必行。专题研讨式教学作为一种以学生为中心的新型教学方法,能够充分挖掘学生自我学习潜能,显著提高学生分析问题、解决问题的能力以及突破常规的创新能力,因此其在研究生教学中值得推广应用。 相似文献
3.
一、专题研讨法的基本内涵专题,是指具体的专门的相对独立的课题、问题。研讨,即研究,讨论。再具体点,研究即研析、推究,用科学的方法探求事物的本质和规律;讨论,即探讨寻究,议论得失。专题研讨就是对某一专门的具体的问题或课题进行研究讨论,从而把握其实质的规律。准确地讲,专题是相对内容而言,研究则限定了对事物即内容把握的深度和广度,而讨论则是研究的具体方式方法。专题研讨是研究解决问题的一种基本策略。在科学研究中,为了研究解决某一实际问题,常常是在提出问题之后,广泛地搜集材料,调查分析,深入研究,展开讨论,在此基础上,明辨是… 相似文献
4.
专题研讨式教学在研究生思想政治理论课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
专题研讨式教学适应了研究生思想政治理论课的特点,适应了教学对象———研究生的特征,促进了任课教师的发展。专题研讨式教学的实施包括专题内容的设置、专题的讲授与研讨,教学的考核、教学的评价与总结四个方面。实施专题研讨式教学应注意三点,即坚持意识形态的导向性,提升任课教师的素养,与其他教学方式相结合。 相似文献
5.
教学语言的质量对《大学语文》的教学效果有着重大影响,军校《大学语文》所使用的教学语言又和其他地方的有所区别。这种语言应该具有正确性、军事性、时代性和审美性。 相似文献
6.
本文论述了高职高专院校在校园文化建设背景下的《大学语文》对学生进行审美教育的必要性,初步探索了高职高专院校《大学语文》审美教育教学实践。作者提出应该在教学实践过程中运用中华民族优秀的传统文化精神和国外先进文化经验对学生进行审美教育,提升高职高专院校学生的审美能力和水平,从而在全面提高学生整体素质和校园文化建设方面起到积极作用。 相似文献
7.
当前高职高专大学语文教学弊端透视 总被引：3，自引：0，他引：3
何兴楚 《孝感职业技术学院学报》2002,5(1):13-15
本文对高职高专大学语文课教学存在的种种弊端作了梳理,从理论与实践相结合的角度,对大学语 文课程改革提出了一些建议。 相似文献
8.
钱旭初 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(5):151-155
文章通过对高职高专学生岗位任务和职业能力的分析,结合《大学语文》课程,就其教学设计进行了初步思考。高职高专《大学语文》是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的“大语文”,是具有鲜明基础性特点的开放性课程。因此需要根据不同能力要求来设计岗位驱动和任务引导的互动教学模式,结合课内课外学习环境,融知识传授、能力培养、素质教育于一体,将《大学语文》课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的综合水平。 相似文献
9.
《大学语文》在医学院校承担着提高学生审美情趣,传承优秀文化传统,培养良好医德人才、提高学生人文素养的重任。可是在很多医学院校《大学语文》的授课存在着教材内容、师资队伍、教学方法等方面的问题,教学质量难以保证。文章就《大学语文》教学实践中存在的问题,有针对性地提出一些建议,以期提高课程教学质量,更好地提高医学生审美情趣,培养“大医精诚”的高素质人才。 相似文献
10.
人文素质教育,通俗的说就是“教人做人”的教育。通过对文学、艺术、历史、哲学和伦理学等人文科学知识的学习,让学生明白人对社会、对自然、对他人、对自己应该有什么态度;明白什么是正义,什么是邪恶,什么是高尚,什么是卑劣：明白我们应该追求什么,捍卫什么,摒弃什么。 相似文献
11.
一、大学语文教学应当为高校素质教育的创新增添活力中国教育部高教司在《大学语文教学大纲》(征求意见稿)中指出:“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”这个教学大纲已为大学语文的教学树立了素质教育的远期目标。现在全日制高校中大多数院校普遍将大学语文作为高等教育的基础学科来开设,可仍有些专 相似文献
12.
浅谈《大学语文》的文言文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
吴琦 《江西教育学院学报》2004,25(5):56-59
"大学语文"是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容,文言文教学在"大学语文"教学中举足轻重。要想收到较好的效果,便应该在培养学生的阅读、欣赏、理解等能力方面下功夫。加强传统文化教育,同时运用科学的教育方法,以提高学生的艺术感悟与鉴赏能力。 相似文献
13.
高职高专教育环境下的大学语文课被边缘化,处境尴尬。课程的基础性、人文性和应用性是高职高专教育培养学生“综合能力”的重要保证。在此基础上,必须探索适应学生和课程特点以及时代要求的教学形式和教学方法。 相似文献
14.
《大学语文》是高职高专公共基础课,文章着重探讨了这一课程开设过程中的诸多乱象及改革思路,对人们重新定位和规划这一课程有一定的参考价值。 相似文献
15.
专题研讨式教学是一种新的教学方法,这种方法让广大学生亲自参与教学,变被动学习为主动学习;这种教学方法在提高学生综合素质、提高课堂教学质量等方面有显著优势;这种教学方法对学生与老师都提出了新的、更高的要求。本文作者对专题研讨式教学进行了初步的探索,详细介绍了组织专题研讨式教学的条件、需要的准备工作、具体教学安排、优缺点分析及作者的体会,具有较高的参考价值。 相似文献
16.
本文以当前军校《大学语文》课程面临的现实处境为切入点,结合新军事变革对军校大学生人文素质提出的新要求,分析和归纳了《大学语文》拓展教学的思路及方法。 相似文献
17.
如何提高当代大学生的创新能力是一直困扰许多教师特别是语文教师的一个难题，中国传统的“填鸭式”教学造成了学生思维的局限性。同时，作者提出在大学语文的教学活动中，教师可通过新型的民主式教学，把学生培养成全面发展的创新型人才。 相似文献
18.
大学语文主题式专题教学模式的研究和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
主题式专题教学是大学语文教学方法改革的一次新尝试,依据审美性与工具性相结合、传统精神与现代意识相融会的基本原则,将经典范文凝练成不同的教学专题,旨在通过营造开放性和多元化的问题探讨意识,切实提高学生语文综合素质和人文修养。 相似文献
19.
《大学语文》教学中比较法的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
李良虎 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(1):58-62
在《大学语文》教学中引进比较法,通过对古今中外作品不同体裁、题材、表现形式、风格流派乃至不同学科的比较,可以丰富学生的知识面,活跃学生的思维,提高学生的审美情趣。 相似文献
20.
专题式教学是提升大学语文的课堂活力,引导学生进行自主学习,培养学生创造性思维与批判意识的一种有效方法。它以教学目标的人文性、教学内容的立体性、思维空间的开放性、学习方式的探究性、学习过程的延展性、评价方式的综合性为基本理念,能有效提升学生的语文能力、人文素养和综合素质。 相似文献