面对时代挑战的大学新闻教育——专访南加利福尼亚大学新闻系主任帕克斯教授

帕克斯(Michael Parks)教授是南加利福利亚大学的新闻系主任[1]。六月下旬的一个午后,在传播学院小楼中他那间半壁皆书的大办公室内,我们的谈话围绕着他当年如何做记者,现在如何培育新闻专业学生,以及作为组织管理者如何使一个享誉全美的新闻传播院系更上层楼等话题自由展开。     

俄罗斯新闻教育的独到之处——访俄罗斯人民友谊大学新闻系系主任巴拉巴什

专业的新闻媒体需要某个领域的专家．但大众媒体需要更多的是杂家．不需要在某方面有很深的专业知识，但面一定要宽。[编者按]     

浅析新媒体时代新闻传播教育挑战与机遇

新媒体时代对于新闻传播教育是一个挑战,当然也面临着机遇.本文在分析传统新闻传播教育的基础上,对新媒体时代新闻传播教育挑战与机遇进行了思考.     

新媒体时代新闻采编工作的发展与挑战分析

随着科技的发展,新媒体强势进入到传统媒体发展的领域中,通过新旧媒体的结合实现了媒介新形态发展,新媒体逐渐成为信息产生和发展的重要方式。但是,新媒体环境下也导致新闻采编工作受到影响。本文主要对新媒体时代下新闻采编工作的发展和挑战进行具体的分析。     

浅谈数字化时代新闻摄影工作面临的挑战与应对策略

随着数字化时代的来临以及科学技术的突飞猛进,新闻摄影工作迎来了新的挑战。数字化时代不仅给新闻摄影工作注入了新鲜的血液,同时也带来了一定的冲击。新时代的新闻传播不仅要满足真实性的需要,更对传播的方式提出了严苛的要求,而图片新闻作为新闻摄影工作的核心,在新闻传播过程中扮演着更加直观生动的角色。所以认清当前形势,寻求应对挑战的方法与技巧成为每个新闻摄影工作者努力的方向。     

数字时代新闻摄影的挑战与对策

随着新闻摄影的数字时代到来,电脑、手机、数码相机等快速发展使得新闻摄影在数字化技术高度发达的社会中占据了重要的地位,新闻摄影得到了空前的发展。虽然,数字技术的快速发展给新闻摄影事业的发展带来了新的机遇,但同时也带来了诸多的挑战。新闻摄影在面对这些新的挑战与新的机遇时,如何迎接新的挑战,抓住新的机遇,是新闻摄影事业迫切需要解决的问题。新闻记者要充分利用数字技术,积极应对挑战。使得新闻事业走上健康成熟的道路。     

探讨全媒体时代下新闻播音主持面临的挑战与策略

全媒体时代的到来,自媒体平台迅速崛起,传统媒体行业受到巨大挑战,电视新闻播音主持行业面临改革。本文对新闻播音主持行业在全媒体时代面临的挑战和存在的不足进行探讨,并提出解决问题的一系列措施,希望对新闻播音主持行业的发展有所帮助。     

智媒时代传播技术的冲击与美国新闻教育的走向——专访美国加州大学伯克利分校新闻研究生院院长瓦瑟曼教授

智媒时代,假新闻泛滥,机器人新闻的出现和技术巨头的垄断进一步削弱了美国专业新闻的运营基础,美国新闻教育面临着前所未有的挑战.针对美国新闻教育面临的困境,美国加州大学伯克利分校新闻研究生院院长爱德华·瓦瑟曼教授认为,美国新闻教育在可预见的将来不会消亡;机器人新闻可以让假新闻难以为继,也可激励专业新闻更富创造性;美国新闻教...     

英国新闻与传播学教育的特点及启示——以威斯敏斯特大学的新闻与传播学教育为例

《卫报》对英国高校的年度排名历来被学生作为选报学校的必备参考。威斯敏斯特大学2006年在媒介研究、传播和图书馆学科领域内名列第四;2005年在媒介研究领域内名列第六。威斯敏斯特大学的新闻与传播学系隶属该校媒介、艺术与设计学院。与国内相比,以威斯敏斯特大学为例的英国新闻与传播学教育存在以下特点。     

新闻传播教育的历史与未来——全国新闻传播教育学术研讨会会议综述

2009年10月17日,由中国传媒大学主办,中国传媒大学电视与新闻学院承办的"全国新闻传播教育学术研讨会"在中国传媒大学召开. 中国传媒大学副校长丁俊杰教授在会上致辞,中国传媒大学文科科研处处长、<现代传播>主编胡智锋教授,中国传媒大学电视与新闻学院院长高晓虹教授分别主持了上午和下午的主题研讨.     

新闻教育的"学"与"术"——访台湾政治大学传播学院朱立教授

朱立教授曾经担任过香港浸会大学传理学院院长,两年前回到台湾供职于台湾政治大学传播学院。在香港、台湾30多年的从教经验使这位新闻学者对新闻与传播学的教育和研究有着更为成熟的思考。2008年10月,笔者受邀到台湾政治大学访问,得以遇到这位知识渊博、虚怀若谷的新闻学者,并就新闻教育、学术评估和研究规范等问题聆听了他的意见,其中不乏真知灼见。     

大学传播教育的挑战与机遇——“大学传理教育”研讨会综述

在传媒高度科技化的今天,人们接受信息的方式已呈多元化的态势,尤其第四媒体互联网的出现,不仅为传播学开拓了新的研究领域,同时也为传播教育带来了新的挑战.香港作为国际金融中心、传媒高度集中和发达的地区之一,大学的传播教育应如何顺应时代变化而发展?此外,香港的大学学制将于2012年由三年制改为四年制,面对媒体创新、社会转型以及学制改革等因素的冲击,传播教育应如何整合才能培育学生迎合时代的转变和行业的需要?     

关于新闻立法几个问题的探讨——访中国青年政治学院教授、新闻与传播系主任展江

赵金：展教授,您好!《人民日报》11月3日发表署名华清的文章《科学管理、依法管理、有效管理加快新闻领域立法工作》,认为“应加快新闻领域立法工作,继续完善与新闻工作相关的法律法规,为做好新闻工作、提高舆论引导能力提供法律保障。”新闻立法是个老话题了,因为《人民日报》这篇署名文章的发表,     

新媒体时代新闻与传播教育的改革趋势

本文立足于新媒体环境,结合当前新闻改革方式和传播教育的变化,对于新闻与传播教育改革趋势这一主题做简单分析,并提出个人观点。     

新文科背景下新闻传播教育的挑战与发展思路

数字技术的快速更新迭代,使新闻生产和媒介形态发生了深刻变革.我国新闻传播工作面临着复杂的内外环境,正确引导舆论、积极对外传播以及维护国家意识形态安全需要学科提供理论和人才支持.在新文科背景下,新闻传播教育要突出自身的联结作用,保持为公共服务的价值追求.在坚定学科自信、创新核心课程的同时,新闻传播教育应加强学科耦合,形成跨学科知识集,兼具人文关怀和工具意识;加强思想政治引领,在舆论引导和社会治理上,不断提高学科回应现实和解决问题的能力.     

新媒体时代新闻教育变革的逻辑与路径

以互联网为代表的新媒体对新闻传播教育的改变源于两个层面的冲击:对于整个社会信息系统而言,它降低了新闻制作和传播的门槛,从而对职业新闻传播人员的专业性要求更高;另一方面,对于现实的新闻传播业而言,媒介边界模糊,同时跨越两个或两个以上媒体形式进行新闻生产与分发的融合新闻已成潮流,媒介融合是当前传媒业发展的最大趋势。在新媒体催生的公民新闻运动中,全民记者已经不是神话。在突发事件的现场,职业记者因为不能在第一时间到达,从而被无处不在的"公民记者"甩在身后,沦为事件报道的追随者或"二传手"。不仅如此,在一些重大事件中,由于     

互联网时代的新闻学与传播学教育:争锋、对抗与融合

互联网时代,新闻与传播研究与教育的跨界渊源、发展脉络、本土路径、未来展望等方面都存在着剪不断、理还乱的复杂关系。学界的各自为政与业界的深度交融相抵牾,一定程度上撕裂了新闻与传播,新闻学与传播学之间紧密的协作关系。新闻与传播研究者、教育者和实践者都应秉持"内容为圣,渠道为王"的理念应源自中国传统文化中"和合"思想的互联网思维,进一步整合新闻传播研究,共同将这一领域的研究和实践向前推进。     

在实践中开拓新闻教育的未来--访天津师范大学新闻传播学院院长孙瑞祥教授

在移动互联网时代,中国新闻传播教育取得了飞速发展,新媒体、新技术融入创新教学,教育理念翻新重塑,教育模式多位一体,在新的教育时代,这从根本上提升了中国新闻教育的核心竞争力。天津师范大学新闻传播学院是新中国天津高等新闻传播教育的摇篮,以培养学生创造性思维、开展素质教育为教学重点,增强学生对新时代教育的理解,通过理论研究和实践探索培养学生的职业能力,为社会培养出了一代又一代符合中国社会主义特色的新闻传播优秀人才。近期,本刊记者有幸采访了本院院长孙瑞祥教授。孙教授从事新闻教育工作30余年,爱生如子,待生如友,对新闻事业的热爱,肩负着新闻教育的责任,推动着他在中国新闻教育事业发展进程中勇敢前行。不忘初心,方得始终,孙瑞祥教授和广大学子共同行动,一同思考,为实现自己的新闻理想而不断努力着……     

“大媒介时代”语境下的人才战略以及新闻教育面对的困境

2011年4月份以来,诸如《媒介》这样的学术平台,频频地推出"大台"、"大报"之类的"大时代形势话语",宣告一个新的时代的到来。本文期望能在真实的出发点上,在多种积极