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从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”，得出了如下初步结论：（1）数学可应用；（2）应用题只是数学应用的一个侧面；（3）数学应用既是数学教育目的，也是手段；（4）数学应用能够促进学生智力发展，并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。 相似文献
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本册教材中，混合运算和应用题、整数和整数四则运算、小数意义和性质以及加减法，这几部分内容是前一段所学知识的提高，也是以后学习的必要基础，加强这几部分内容的复习，对进一步提高学生运用知识的能力，促进学生的进一步发展，有着重要的作用。 相似文献
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从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论 :(1)数学可应用 ;(2 )应用题只是数学应用的一个侧面 ;(3)数学应用既是数学教育目的 ,也是手段 ;(4)数学应用能够促进学生智力发展。并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因 相似文献
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应用数学的理论和方法解决现实生活中的实际问题,是培养学生的数学应用意识和应用能力的重要一步,而建立合理的数学模型则是解应用题的关键．在什么情况下应用什么知识和方法来建立模型,学生有时感到很茫然．下面就数学建模中的解析几何问题分类介绍一些例子． 相似文献
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胡正梅 《中国科教创新导刊》2013,(36):226-226
数学应用题的解答是对周围常见数量关系的反映,在解答时用数学知识把生活实际和科学技术知识有效地联系起来,这样就会让学生了解到数学知识在现实生活中的应用,同时又培养了他们的创新能力。 相似文献
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应用题数学,历来就是小学数学教学的重点和难点,学生往往在课堂上学懂的知识,在运用时却又茫然失措.主要是学生欠缺一些数学思想方法的缘故. 相似文献
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郭华艳 《新乡教育学院学报》2005,18(3):116-117
(新乡市第二中学,河南新乡453000)摘要:文章通过对高考应用题的举例分析,浅析了新教材、新大纲对高考应用题的新要求及求解策略,阐述了数学能力的培养将是今后数学教学中的重中之重。 相似文献
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端永 《宿州教育学院学报》2008,11(3):89-89
由抽象到应用是现代数学的一个发展趋势。最近几年中考中数学应用题日趋增多,并且题型越来越广泛,注重贴近生活实际和多学科综合,给教师的教学和学生的学习提出了更高的要求,如何摒弃非数学因素从实际问题中抽象出数学问题,灵活运用所学的所学知识解决问题。本文从建立数学模型入手,简单介绍如何运用所学数学知识解决实际问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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尝试教学法是目前具有前瞻性的一种教学方法,被广泛地运用在小学数学教学当中。它能让学生的自学能力以及逻辑思维能力在一定程度上得到提高,让学生在课堂上就能完成作业,减轻学生的负担,提高教师的教学质量。 相似文献
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基础教育课程改革带来的新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大的突破。七年级数学新教材的实际应用问题随章节编排,习题的难易跨度较大,没有设置有关数量关系的专门训练,而是让学生自己去探索、去感悟,这对教师的课堂教学是一种挑战。笔者在教学中进行探索,获得了一些体会。一、让学生学会正确表示简单的数量关系,培养学生的符号感在《整式的加减》一章的教学中,应适当对学生进行一些数量关系方面的训练,重视列（含字母）算式、 相似文献
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在应用题解答过程中，如果有意识地向学生渗透一些基本的数学思想和思考方法，突出数学思想方法潜在的指导作用，将有助于提高学生的数学能力。下面举例说明。 相似文献