当代大学生人生价值观培育的思想政治教育学探微

人生价值是自我价值和社会价值的统一,质和量的规定性决定了人生价值的衡量标准,而创造价值是人生价值的真正实现。大学生对人生价值的认知具有科学和非科学的两面性,对人生价值标准的认知具有理论知识和实践运用的脱节性,对创造价值的认知具有不确定性。大学生人生价值观培育需要借助思想政治理论课教学展开,注重彰显课堂教学、实践教学和网络教学的培育功能。     

当江夏遇到江夏

<正>2月25日晴今天是开学第一天,经过了一个春节,同学们似乎也沾上了些喜气,一个个都兴奋不已地在教室里谈论着过年时发生的趣事和各自红包的收入。整个教室里热闹非凡,跟来到了菜市场没啥     

浅谈社会主义市场经济条件下的大学生人生价值观教育

社会主义市场经济的建立和不断完善发展，对高校大学生人生价值观既有积极影响也有消极影响，作为思想教育工作者，要不断研究新情况，探索新方法，充分利用积极因素，抵制消极影响，才努力做好大学生人生价值观的教育工作。     

当林语堂遇到志贺直哉

如果我们在世界里有了知识而不能了解，有了批评而不能欣赏，有了美而没有爱，有了真理而缺少热情，有了公义而缺乏慈悲，有了礼貌而一无温暖的心，这种世界将成为一个多么可怜的世界啊！ —林语堂《生活的艺术》     

用马克思主义思想维度浅析人生的价值

价值问题是与人的生活密切相关的一个重要问题。马克思主义认为,人生的真正价值在于对社会作贡献,自我价值通过人的社会价值表现出来。但在当今社会,人们的理性被物欲所蒙蔽,人生的价值观遭到扭曲。因此,要培养马克思主义人生价值观,必须处理好艰苦奋斗与合理享受相统一的关系,处理好个人与集体的关系,处理好义与利相统一的关系,形成科学合理的人生价值观。     

爱，当以尊重为前提

任何人都有被尊重的需求。残疾孩子也是如此。作为特教教师,仅有爱还不够,我们还要有一颗细致入微的心,处处留意体察残疾孩子敏感的自尊,在尊重的前提下,讲究爱的方式、爱的艺术,把握好爱的分寸。让学生在感受尊重的同时,也学会尊重别人,养成自强独立的个性和完整的人格。     

生的沉思

人是一种自然存在物,与其他自然物的不同仅仅是形态上的差异,就此而言我们可以说,人生是无意义的,因为正如其他自然物一样,我们不知道何以生、何以死。当我们问人生意义的时候,同样可以问：一块石头的存在有什么意义呢？所谓人生的意义,仅仅表现在社会内部,这意义表现在三个方面：物质创造、人自身的创造和精神创造。进行这些创造的主体只能是自我,一切活动最终都需要落实到一个个活生生的“我”上,没有“我”,就没有历史。人生的价值就体现在各种创造活动之中;在所有创造活动中,唯有精神创造才是最有价值的。自我价值与社会价值是统一的,自我价值的实现与其社会价值的实现成正比。最大限度地实现了自我的社会价值的人才是真正的强者。     

人生价值问题辩证

人生价值是个复杂系统,它是社会价值和自我价值的统一。社会价值与自我价值是相互联系、相互依存、相互渗透。在一定条件下相直转化的。我们应当实事求是,恰如其分地确立和宣传社会价值和自我价值的真实关系,确认自我价值;也是人生所追求的正当的．重要的目标,鼓励人们在符合社会价值的前提下去努力追求自我价值,这是一种既正当,又自然合理的社会状态。     

当面对死亡的时候

1月14日晴每个人都会死亡,有些时候我们甚至要残忍地做出生或死的抉择。当我们来到这个世界,我们的每一步都可能会错的无法回头。当我们面对死亡的时候,我们又会想到什么呢?他瑟瑟地站在那里,因抢劫杀害多条人命而被判枪决。他身边有数百名警察围着他,离他最近的两名警察,其中一个手里拿着枪,对准了他的头,他闭上了眼睛,子弹无情地从枪里射了出去,他来到了     

架构人生价值的天平

在社会主义市场经济新形势下,人生价值观教育是非常重要和紧迫的课题。笔者认为,人生价值观教育的重点仍然是要解决人们正确认识和处理个人需要和社会需要、物质需要和精神需要的关系问题。     

德育导向之纲——论社会主义核心价值教育

社会转型时期的大学生受价值取向多元化的影响,价值观冲突屡屡发生,甚至出现了功利化、疏离化的倾向。在此情况下必须强调高棱德育价值导向的作用,用社会主义核心价值体系引导大学生确立科学的、正确的价值观至关重要。     

邓小平人生价值观对大学生教育的启迪

邓小平的人生价值观,是以共产主义理想信念为灵魂,以全心全意为人民服务为核心,是讲理想、讲原则与讲实效相一致的价值观。邓小平同志时刻把国家的命运与自己的理想、奋斗目标结合起来。弘扬邓小平的人生价值观,对于大学生的思想政治教育,对于大学生健康人格的塑造,对于引导大学生为共产主义理想而努力奋斗,都具有十分重要的启示和影响,对于高校的教育目标的实现,有着直接的指导作用。     

用爱点亮山乡

人生平凡却不平庸,容貌不美却心怀暖阳。53年前,不满一岁的他被邻居从火炉里救起,幸得生存。36年前,他被推荐为村小学代课教师。从此,身有残疾的他有了一个自食其力的机会。36年来,日子过得清贫却很充实,没干成什么"大事",却以自己的言行为学生树立人生的标杆,为村民点亮一盏走出大山的明灯。他就是竹溪县兵营乡顺风雨村小学"断臂"教师汪远海。     

论高校大学生价值观教育

过于看重物质利益．高校思想政治教育现实性不强和不良文化的影响是造成大学生价值观偏离的重要原因,而对大学生价值观进行正确引导是当前高校思想政治教育的重要任务。以社会主义核心价值观为中心开展思想政治教育工作,提高教学质量．增强大学生的自我教育能力是培养大学生形成正确价值观的重要途径。     

社会主义核心价值观对加强和改进高校思想政治教育的指导

十八大报告指出,社会主义核心价值观是兴国之魂,决定着中国特色社会主义的发展方向。高校担负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史重任．必须用社会主义核心价值观教育、引导大学生。本文旨在通过制度安排、舆论宣传、文化生活以及学风建设等诸多方面进一步探讨社会主义核心价值观对加强和改进高校思想政治教育的指导作用。     

社会主义核心价值体系的理论基础研究

价值是客体属性满足主体需要的有用性,它是为人而存在的。人的价值存在于人与社会的价值关系中,包括社会价值和自我价值两个方面。＂只有社会主义才能救中国和发展中国＂是社会主义价值,即社会主义的有用性,存在于社会主义与中国社会的价值关系中。社会主义核心价值是社会主义意识形态的有用性,存在于社会主义价值中,它的基本内容由社会主义核心价值体系所表述。在社会主义核心价值的论域内,中国人民的价值与社会主义价值是同一概念。其中,中国人民是价值客体,中国社会是价值主体。建设社会主义核心价值体系的意义,是以社会主义意识形态保证中国特色社会主义的发展方向。社会主义核心价值观是关于社会主义核心价值的实质、核心、内涵和意义的基本观点,与社会主义价值观不是同一概念。     

为什么我只能当绿叶

正琳琳和宇涵是形影不离的好朋友,她们的友谊可以从幼儿园算起。每天,她们一起上学放学,一起做功课,抽空还一起逛街。不过,很久以来琳琳就不开心了,她觉得自己不过是宇涵的一片绿叶。宇涵?当然就是漂亮的玫瑰花了!个子高、漂亮、气质好、聪明……一切美好的词都可以用来形容宇涵。琳琳认为,自己是再平常不过的女孩,相貌平平、有点     

浅论思想政治教育与人的自我价值观的关系

近年来,关于人的价值观问题一直是哲学界讨论的热点话题之一,这不仅是哲学发展的需要,也是个体发展的需要,本文根据价值和自我价值的相关理论,探讨人的自我价值与思想政治教育之间的关系,希望为今后这方面的研究提供有力的理论基础。     

生命的最高价值之我见——从残疾人的价值说起

著名哲学家李德顺先生在他的著作《生命的价值》里,对人的价值从自我价值和社会价值两个方面作了精辟的论述：“如果一个人,或一个人群共同体,他所提供的价值是满足他自己需要,那么这种价值就是他的‘为我’价值。‘为我’是指自己既是价值客体,又是价值主体的情况。这种类型的价值,叫做‘人的自我价值”’。“如果一个人,或一个人群共同体,他所提供的价值是满足自己以外的他人和社会的需要,     

价值澄清理论对高校思想政治理论课的启示

价值澄清理论是美国最有影响的德育理论之一,该理论关注生活,认为价值是个人生活经验的产物,以价值相对主义为理论基石;主张尊重学生主体性;注重培养学生价值选择和判断能力,并提出了培养学生价值观的具体方法。目前我国高校思想政治理论课在价值观教育方面存在教学理念去实践化、教学内容去生活化、教学方法去冲突化等问题。正确、全面地把握价值澄清理论的主要内容,有助于我们合理借鉴其有效成分,推进高校思想政治理论课在改进中加强。