青年人的阅读

我觉得一个人的最佳读书状态大多产生在中年以后,但能不能取得这种状态则取决于青年时期的准备。中年以后的读书可以随心所欲,而在青年时期却不能过于随意,需要接受一些过来人的指点。     

浅谈阅读指导课

构建书香社会,倡导全民阅读是2015年总理政府工作报告中提出来的。《语文课程标准》中也指出:学生要学好语文就要广泛读书,要通过大量的课外阅读开阔视野,活跃思维,陶冶情操。为了使学生真正爱上阅读,养成习惯,教师应注重读书方法的指导,达到"课内悟方法,课外求发展"的效果。而"阅读指导课"是践行这一效果的最好途径。它能充分利用学校、家庭和网络教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,培养学生的读书兴趣。     

浅谈初中生语文课外阅读的方法与技巧

课外阅读可以有效促进语文教学,那么怎样抓好课外阅读,提高阅读效率,本文中,笔者欲从选书要得当、掌握好的读书方法、善用工具书、作读书笔记和写读书心得等几个方面,谈一谈阅读的方法和技巧.特撰写此文,与同仁共勉.     

加强名著阅读 丰富文化底蕴

正语文课程标准指出,学生每学年要阅读两三部名著。农村初中学生对名著的阅读几乎是一片空白。一是藏书少,无书可读;二是课程多、任务重、升学压     

名著阅读:用读书笔记的方式——以《红楼梦》为例

以读书笔记的方式指导学生阅读名著,是一种行之有效的方法。写读书笔记能够促使学生仔细地阅读名著,而细品名著阅读又促进思维品质养成。教师可指导学生从感性入手寻找读书笔记的切入口,然后以评注、点评或探究的方式对书中的疑难问题边读边悟,最后以"微笔记"来激发思维。     

今天,我们这样指导读书

曾经听到一位初三的学生抱怨:“名著太难读了,怎么读都考不好。才考完的试卷上要求填严贡生在船上吃的是什么糕,答案是‘云片糕’,这谁记得呀?!”还有学生伤感地说:“每周都要读40页名著,写400字读书笔记,我都不知写什么好。好多同学都在网上抄。”问老师,则曰:“你不考具体内容,学生根本就不读;你不管理学生的课外阅读,学生就不好好读。现在名著阅读要求那么高,我们有什么办法?”     

名著阅读指导的一些想法

近两年,在中高考中名著阅读考查的分量越来越大,引起了广大中学语文教师的高度重视。语文教师承担着引导学生阅读兴趣的神圣使命,而不仅仅是中考分数的问题。     

美国的青年人创业比率居发达国家之冠

研究显示,美罔18岁到24岁的青年人,创业比率居发达国家之冠。乔治梅森大学经济学教授科文（Tyler Cowen）认为,美国的教育体制、商业环境、慈善事业和鼓励创业的社会文化等因素,造就出戴尔和盖茨等一批批青年企业家。     

怎样指导学生阅读名著

名著博大精深,往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。余秋雨先生有一个形象的比喻,说名著其实是知识堡垒上的制高点,占据了这个制高点,其他的就不在话     

以课外阅读促进小学生阅读能力的提升

阅读是小学语文教学的重要组成部分,是决定学生语文学习能力的关键性因素。在课内进行阅读教学虽然效果比较明显,却因为时间有限,终究难以保证学生阅读能力的最大限度提升。为此,教师应鼓励学生课外阅读,并积极参与、指导,以课外阅读辅助课内阅读,促进小学生阅读能力的提升。本文将从小学生语文阅读现状入手,根据自身经验,从四个方面就如何以课外阅读提升小学生阅读能力进行探究,以供参考。     

青年人的独特机遇（上）——关于AIESEC的访谈

AIESEC（Association Internationale des Etudiants en Sciences Economiques et Commerciales,,国际经济学高等学生联合会）是一个长期以来致力于为广大青年学生提供学习、培训和工作机会的全球性组织,本刊记者日前采访了AIESEC中国大陆区副主席何赛先生。请他介绍了AIESEC的基本情况。24岁的何赛来自秘鲁,是工业工程专业的毕业生,目前在北京工作。采访中,何赛还谈了他对个人职业发展的看法与规划,相信对广大立志有为的青年会有所启发。     

转弦拨轴三两声,未成曲调先有情——浅谈名著阅读指导三步曲

阅读名著如同与大师们携手共游,可以增长见识,启迪智慧,提高语文能力和人文素养。因此课标对课外阅读做出了量化标准,新教材也出现了名著导读设计,各地区中考也加入了名著阅读的考查,尤其伴随着新课改的推进,名著阅读得到了一定强化。“新课程改革标准”中对七～九年级（初中段）的要求为“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物...     

翻开书本打造生活--走进中学生的阅读世界

阅读是幸福的,阅读是快乐的。在阅读的队伍中,中学生始终是一支生力军。近日,笔者通过多种方式,走进了中学生的阅读世界……青春阅读:舒展心灵的翅膀“青春阅读,阅读青春。”当笔者在“中国学生网”上做调查时,一位网名“小胖儿”的高一学生如此解释青春阅读。一位网名“可人”     

名著阅读指导方略

研究表明,每个人的阅读史就是他的精神成长史。生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环,余秋雨先生说：＂阅读的最大理由是摆脱平庸,一个人如果在青年时期就开始平庸,那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌,则尘俗生其间,照镜觉面目可憎,对人亦语言无味。＂青少年正处在认知世界、人文素质形成的重要时期,阅读,     

以读书笔记深化名著阅读

无论是从传承传统文化、提高学生语文素养的角度看,还是从现实应试角度看,名著阅读的重要性不言而喻:《初中语文课程标准》中明确指出,义务教育阶段学生应该“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的     

立学以读书为本——高中学生课外名著阅读的指导

中学生正处于世界观、人生观的形成阶段,更容易从文学名著中受到思想上的启迪,感情上的陶冶和美的享受,作为语文教师,有义务选择有价值的课外读物激发学生阅读兴趣,并提供卓有成效的阅读指导。     

浅谈如何培养孩子的阅读兴趣

简介绍了几种培养孩子阅读习惯的方法,其中包括“书读杂”、“读出成就感”、“给阅读留下记号”、“培养良好的阅读习惯”等,希望能和家长一起培养其孩子的阅读兴趣。     

加强语文课外阅读指导

苏霍姆林斯基曾指出:“当儿童跨近校门以后,不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们和气象万千、丰富精彩的世界隔绝开来,因为在世界的风云中包含着思维和创造取之不尽的源泉。”处于信息化的今天,语文课外阅读对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生素质,具有极其重要的作用。因此,作为教师,在教学活动中应加强对学生语文课外阅读的指导,促进其语文综合素养快速地提升。     

提高阅读品味 打造美好生活——走进中学生的阅读世界

阅读是幸福的,阅读是快乐的。通过阅读,可以舒展心灵的翅膀,让笑容变得灿烂;可以仰望思想的星空,让目光变得深邃;可以搭建理想的阶梯,让岁月变得充实;可以品味别样的人生,让生活变得阳光。