向南飞去的蝶

1 这个时候想起一株植物,却早已爬满了相思的昆虫.在玫瑰的唇齿上,唯独爱,可以弥散的殷红,却灿烂了整个人寰.     

相思蝶的雨季

相思蝶的雨季,纷飞的记忆……在那相思蝶纷飞的栖息地,迎来了雨季……飘零的细雨打湿了我的呼吸,冲刷了腾腾热气。在那遥远的山谷里,等待你的降临。细雨落下是天然的清新。淡淡地召唤你。     

昆虫蛋白的开发利用

昆虫是动物界中最大的类群,且属于可更新资源。昆虫体中含有丰富的蛋白质是优于肉蛋类的最大的动物蛋白资源,开发利用前景广阔,本文拟就食用昆虫的研究和饲料昆虫的研究加以综述。     

专“吃刺”的陆鬣蜥

在我们鬣蜥家族中,大多数的成员都以昆虫为食,只有少部分会吃一点植物。正所谓“万事也有个例外”,而我就是那个例外,因为我不但吃植物,而且还专挑有刺的吃。你相信吗？     

植物王国里的“活化石”——红豆杉

王维有一首诗这样写：“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”传说中,有一位妇女日夜思念自己远在边塞打仗的丈夫,祈望丈夫能平安归来,常倚于大树下哭泣。她的泪水流干后,流出来的竟然是鲜红的血滴,血滴化为红豆,红豆生根发芽,长成大树,     

动物和植物体内的抗菌肽

抗菌肽是一类对细菌、真菌等微生物有抑制或杀灭作用的小分子多肽，文章介绍了植物和动物抗菌肽的主要类型、结构和功能。     

从兰科植物看动植物间的协同进化

兰科植物是被子植物中仅次于菊科的第二大科,也是单子叶植物中进化程度最高的家族,是研究生物多样性和生物进化的理想模式类群。本文以彗星兰、蜂兰和兜兰为例,介绍了兰花与其传粉昆虫之间的协同进化。     

制作蝶、蛾贴翅标本的方法

蝶和蛾是组成鳞翅目的两大类昆虫。蝶和蛾的分类主要是依据昆虫成翅上按一定规律排列的鳞片所形成的斑纹色彩决定的。学生通过学习可以很容易分辨。由于按照常规方法制作的整体展翅标本,不仅易被虫蛀也易被损坏,而且不便于携带。本文介绍一种用胶带纸制作能够永久保存的蝶、蛾贴翅标本方法。1用具材料1.1用具剪刀1把,大镊子1把,小镊子2把,软木或泡沫塑料,4号或者5号昆虫针2支,大头针,小纸     

鸟儿的口令

南非东部沿海生长着一种当地特有的植物,叫作粉顶花。顾名思义,这种植物的花瓣是粉红的,看上去很像玫瑰,因此又名海玫瑰。     

近四十种相似植物营养期的鉴别

本文比较了华南紫萁与乌毛蕨、凤尾草与剑叶凤尾草、蔓九节与伏石蕨等近４０种比较常见植物营养期的形态，从而找出它们的鉴别要点。     

《植物营养与肥料学》课程实习教学的思考与实践

《植物营养与肥料学》是研究植物对营养物质的吸收、运输、转化和利用的规律及植物与环境之间营养物质和能量交换的科学,是农学、园艺、农业资源与环境等专业的专业基础课。《植物营养与肥料学》课程包括基础理论知识、常用实验技术和校内外实习3部分内容,其中实习对于学生了解生产实际,理论联系实践,提高相关专业学生的基本和综合素质,增强学生的专业意识和社会责任感方面具有十分重要的意义。本文介绍笔者作为《植物营养与肥料学》教师对该课程实习的安排,也谈了一些心得体会。旨在与同行教师进行交流。     

夏玉米田昆虫群落优势功能集团的组成与演替

通过对新乡夏玉米田昆虫群落进行系统调查,总计调查到47种昆虫,分属于10个目的 30个科.在此基础上,把夏玉米昆虫群落划分为4个营养层、7个功能集团、17个类群.其中植食性昆虫占42.6%,捕食性天敌占31.9%,寄生性天敌占14.9%,其余为中性昆虫.优势种和关键种随玉米生育期的不同而发生变化.最后,分析和讨论了关键种、优势类群和功能集团在害虫综合治理中的作用.     

《植物营养与肥料》课程教学改革的思考与探索

《植物营养与肥料》是农业高校种植类专业本科生的必修基础课。为增强学生的学习主动性,提高教学质量和教学效果,本文分析了吉林农业大学《植物营养与肥料》课程在实际教学过程中存在的问题,并对课程教学内容、教学思路、授课手段和考核方式等方面的改革进行了思考与探索。     

鸟儿的口令

有种鸟儿在壳里的时候学会了家族的口令,说错了就没有饭吃。南非东部沿海生长着一种当地特有的植物,叫作粉顶花。顾名思义,这种植物的花瓣是粉红色的,看上去很像玫瑰,因此又名海玫瑰。海玫瑰的花蕊是黄色的,同样极为鲜艳,而且看上去特别饱满。事实上,雄蕊的柱头里面也确实饱含花粉,照理说应该是那些以花粉为食的昆虫们的最爱。可是,仔细研究一下花蕊,你会发现它们竟然紧紧地缠绕在一起,形成一个结,不借助外力几乎无法将其打开,吃到里面的花粉。正因为这个缘故,     

有特异功能的植物

会走路的植物在美国西部有一种风滚草,当天气干燥、风大、没水的时候,整株植物就会连根拔起,卷成一个球形,随风滚动。只要被风吹到有水的地方,它就会苏醒,将卷曲的根伸展后插入土中,开始新的生活。     

可爱的白鹇

亲爰的同学们:大家新年好!我的名字叫白鹇(xian)。瞧我这又长又白的身体,是不是真正的白雪公主?我体长一米左右,洁白的身体上顶着一个鲜红色的脑袋,显得更加靓丽、威风。其实,我是一只大型鸡,大公鸡在我面前可是小不点儿了。我常常栖息于枝繁叶茂、林下植物稀疏的常绿阔叶林和沟谷雨林,一般以昆虫、植物茎叶、果实和种子等为食。由于身体太大,我很少起飞,不过紧急时也可以飞上树哟。     

植物的情感

常常想,最与我们呼吸与共的,其实是从不打鼾扰人的植物。从小就懂得光合作用,后来又知道了负离子。武夷山有个溪边林地,取名天然氧吧,人在那里如鱼得水,脑袋再不灵     

给植物分类的人

爱问问题的孩子房子的后花园里,一个大人和一个小孩正在认真地观察着植物。小孩不断地提出各种问题,大人耐心地解答。"爸爸,这种植物叫什么名字?""这是猪笼草,它喜欢吃昆虫。""它是植物,不能动,怎么能吃     

有吃人的植物吗?

不要开玩笑了啦。怎么可能有植物会捉昆虫来吃?从热带地区旅游回来的人鼻子一哼说了这些话。不过当地的土著人却很激动地说:在沼泽地带确实有吃昆虫的植物。人只要碰到     

农业资源与环境专业植物营养综合实习教学模式的实践与探索

农业资源与环境专业实践性、综合性和交叉性很强,本文从教学改革的实际出发,将植物营养学科的几门主干课程等单科实验和实践教学整合形成植物营养综合实习实践教学课。本文对植物营养综合实习的教学模式进行了实践和探索,对加强和改进植物营养系列课程综合实习,完善植物营养学科教学体系和教学方法,培养更多高素质的创新型人才具有重要意义。