奥特曼与怪兽

"姑姑,我回来了。"不见其人,先闻其声,一听就知道是高音喇叭——刁刁回来了。"噢,是刁刁啊,未未刚回家,你姑姑出差去了,今晚住我们家吧!"对面未未的妈妈邓阿姨这样说。"唉,看来今晚又得住那个大怪兽家里了。"刁刁无奈地想。说到未未,刁刁心里的那个火     

奥特曼与怪兽

刁刁和未未从小一起长大。这十几年来,他们就如奥特曼和怪兽一般战斗不息。未未是校队的,所以刁刁也进了校队。为了筹办一星期以后的校运会,老班把班上女同学都不敢报的几     

初中班主任德育教育中应注意的问题

初中班主任的德育教育工作之所以未取得理想成效,主要因为其未充分注意把握好如下几点问题:未彻底摒弃教师权威传统思想;未持之以恒坚持德育教育工作;未掌握有效的德育教育工作方法。因此,初中班主任在德育教育工作中应尽可能避免上述问题的出现。     

设施根结线虫发病与未病土壤真菌多样性比较

为了了解设施番茄根结线虫发病与未发病土壤真菌多样性差异,本实验分别对设施番茄发病、未发病老棚以及未发病新棚的土壤采样,利用高通量ITS方法测定土壤真菌多样性。结果表明,设施番茄根结线虫发病与未发病土壤真菌多样性不同,在界门水平上,真菌界相对丰度为100.00%,发病与未发病土壤差异不显著;共检测出2个菌门,未发病老棚土壤的Basidiomycota/担子菌门为未发病新棚的9.69倍;共检测出5个菌纲,未发病老棚Leotiomycetes/锤舌菌纲和Agaricomycetes/伞菌纲为未发病新棚的5.32倍和10.04倍,发病土壤与未发病老棚土壤的Dothideomycetes/座囊菌纲为未发病新棚的17.84倍和22.87倍;共检测出9个菌目,发病土壤与未发病老棚土壤的Pleosporales/腔菌目绝对丰度为未发病新棚的17.84倍和22.87倍;共检测出13个菌科,发病土壤Psathyrellaceae/水蕨科绝对丰度为未发病新棚的9.13倍,未发病老棚Inocybaceae/丝盖伞科绝对丰度为未发病新棚的4.81倍;共检测出7个菌属,发病土壤Coprinellus/鬼伞属为未发...     

离校未就业高校毕业生的就业指导路径研究

离校未就业高校毕业生的就业工作,关系着高校毕业生就业工作的整体水平和质量。当前,离校未就业高校毕业生未就业原因存在着诸多因素。与此同时,高校对离校未就业毕业生的就业指导也存在着许多问题。因此,高校必须多管齐下,通过构建"四个平台",开展对离校未就业毕业生的就业指导。     

“未至之前”句式溯源

从语料出发,通过语义分析和形式验证,初步地研究证明：＂未VP之前＂,例如＂未至之前＂句式的源头可上溯到先秦时代蕴含时间义的＂未VP＂句式。＂未VP＂句式既包括＂未至＋处所＋数量＂句式,又包括＂未至＋数量（距离或时间）＂句式。由蕴含时间义的＂未VP＂组成的句子多为复句,分句之间的语义关系类型随着历史的发展逐渐减少。各历史阶段的此类复句均以并列和因果关系句为主。＂未VP之前＂句式的否定词一般由＂未＂、＂尚未＂、＂未曾＂、＂不曾＂、＂没＂、＂没有＂等充当,用来揭示客观情况;受语境和语义的影响,＂未VP之前＂句式的否定词很少由＂不＂充当,＂不VP之前＂重在表达主观态度。     

内蒙古阿拉善盟未利用地开发利用研究

笔者在对阿拉善盟未利用地资源开发利用现状、动态变化和存在的主要问题进行深入分析的基础上,探讨了阿拉善盟未利用地资源开发利用的成熟经验,提出了阿拉善盟未利用地资源开发利用的合理化建议。通过研究发现：阿拉善盟未利用地开发利用的生态环境影响评价常常被忽视,造成了不同程度的生态环境破坏。在用地政策上,没有相应的技术支持和标准,且优惠政策少,规划管理依据不足。使用土地的相关税费、价款等优惠政策力度不够,无法弥补未利用地相对于耕地的开发成本差额,致使用地者开发利用未利用地的积极性不高。在今后利用过程中需加强未利用地资源调查、评价与监测;编制规划、研制标准,规范未利用地开发利用的程序、规模和时序,达到未利用地开发利用的环境影响、生态保护和节约集约利用。     

浅探离校未就业高校毕业生的职业指导策略

据统计,2014年江苏省离校未就业高校毕业生达9.5万人,离校未就业高校毕业生的就业工作形势严峻。这既是重大的民生和经济问题,也是重要的社会和政治问题。如何实施行之有效的职业指导,助力离校未就业高校毕业生顺利择业、就业是当务之急。在掌握离校未就业高校毕业生的群体特点、分析当前我国高校职业指导问题与成因的基础上,提出离校未就业高校毕业生的职业指导路径。     

和谐社会背景下未就业高校毕业生的生存权保障问题探讨

未就业高校毕业生的生存权保障体现了建设和谐社会对民生的关注,增强了未就业高校毕业生的就业能力,推动了对弱势群体社会保障机制的完善。要破解未就业高校毕业生面临的生存困境,有必要将未就业高校毕业生纳入政府整体保障体系,设立专项保障基金,完善信息收集系统。     

未未的道德品质有问题吗

案例未未是个聪明的孩子,入小学不久,老师发现他有许多课程都提前学过,教他什么会什么,记性好,领会快,根据他现在的具体情况可以直接升二年级。为此,未未的爸爸妈妈很高兴。有一天,未未在上学的路上捡到5角钱,他想,天气很热,正好可以拿捡来的钱买冰激凌吃。突然,他的耳边响起了那首经常唱的歌:“我在马路边,捡到一分钱,把它交给警察叔叔手里边,叔叔拿着钱,对我把头点……”于是他飞快地跑到学校,把钱交给班主任,兴奋地说:“老师,这是我在路上捡到的!”未未的拾金不昧,在班里受到老师的表扬,还奖给他一朵大红花。班内墙报表扬栏里,未未的名字…     

高校离校未就业毕业生的职业指导探论

文章通过剖析高校毕业生离校未就业的原因,探究高校离校未就业毕业生职业指导的原则,探寻高校离校未就业毕业生职业指导的对策,促进离校未就业高校毕业生顺利就业,推进高等教育发展与和谐社会建设.     

创新教育：你说、我说、他说——倡导“创新性”学习

中小学教育中提倡的创新,与社会科技领域的发明创造有着不尽相同的涵义,与高等教育中的创新层次相比也是初级的。我们谈的创新,一是与自己以往相比,言前所未言,想前所未想,做前所未做,都属于创新;二是与所属群体相比,道他人之未道,想他人之未想,做他人之未做,也属于创新。     

《黑水》中的“未叙述”与“未发生”

本文借助“未叙述”和“未发生”的叙事学概念来剖析美国作家欧茨的小说《黑水》的叙述手法并挖掘其中的潜在讯息。本文发现《黑水》不仅借助未叙述之事还原了美国20世纪60年代的历史、政治、文化和一个典型的美国姑娘的一生,还通过未发生之事,即小说女主角凯莉的想象表达了作者对那些本可以发生但是却未发生之事的遗憾,给面临相同困境的女性指引了方向。     

创新,永恒的主题——浅谈语文课堂教学中如何培养学生的创新思维

“见人之未见,思人之未思,言人之未言,行人之未行。”这就是孕育一切创新的源头——创新思维。如何培养学生的创新思维?下面谈谈本人在教学中的几点尝试。     

彰显个性 巧妙创新

没有个性就没有真正的佳作。有个性才有创新。所谓“创新”就是言别人之未言,想别人之未想,发别人之未发,感别人之未感,写别人之未写,人无我有,人有我新。有创新才有“多元”。有“多元”,作文的生命之源才不会干涸、枯竭。因此,无论平时作文还是考场作文应努力创新,追求个性。具体来说,个性主要是指选材,立意,构思,语言四大方面。     

地球上的“特殊”地方

人类似乎已经征服了整个地球,那么,地球上还有未受到人类影响的地方吗？这样的地方还真不少：未被绘入地图的沙漠、未被攀登过的山峰、未经探索过的洞穴、未遭遇外来物种入侵的海岛……现在,就让我们来看看其中最具代表性的一些地方。     

走向中国教育改革实践的英特尔未来教育

本文介绍了英特尔未来教育全球教师培训项目在中国开展的情况 ,分析了“英特尔未来教育现象”的“震撼律”、“矛盾律”、“融合律”,阐述了英特尔未来教育对我国素质教育改革和教师教育信息化的意义 ,提出了英特尔未来教育进一步发展的建议。     

试论离校未就业高校毕业生的职业指导

大学毕业生离校未就业现象越来越普遍,离校未就业毕业生的跟踪与服务已成为近年来高校职业指导工作的新增的重要内容。高校应充分认识离校未就业现象的复杂性,认真研究产生此类现象的原因,坚持从实际出发,敢于责任担当,努力打造教育提升、宣传引导、供需对接、就业援助平台,扎实做好离校未就业大学生的职业指导工作。     

试论如何做好离校未就业高校毕业生的职业指导

离校未就业高校毕业生的职业指导工作正引起全社会的重视,高校作为毕业生的培养和输送基地,对于离校未就业高校毕业生的职业指导有着不可推卸的责任和义务。本文从高校角度出发,从以下几个方面分析了如何有效地做好离校未就业毕业生的职业指导工作:高校的职业指导要做实做透,建立离校未就业毕业生档案,充分发挥高校辅导员的作用,建立健全就业信息平台,提供创业实践机会,重点关注特殊群体未就业学生。     

新课程标准的教师培训与英特尔未来教育

本文介绍了英特尔未来教育培训的几个主要模块 ,总结了在新课程标准培训中开展英特尔未来教育的方法和体会 ,以及英特尔未来教育在参加培训教师中产生的影响。