信息技术与语文学科教学的整合

《基础教育课程改革纲要》指出：“要大力推进信息技术与学科课程的整合。”所谓整合,在汉语系统中可以理解为整理、组合,相互融合。随着基础教育现代化、信息化的不断推进和普及,信息技术已经成为影响着学生学习和教师教学行为的一个重要因素,因此,新课程所提倡的“学科整合”的内涵之一就锁定为信息技术支持下的课程整合。     

信息化教学与语文学科的整合

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。随着现代化科学技术的日新月异,人们对于知识的需求与有限的学习时间产生尖锐的矛盾。新世纪教育面向的是高速发展的信息时代,要使今天的学生更好地适应明天的社会,就必须充分利用现代教育技术,使学生在受教育的同时切实掌握现代信息技术,从而获得持续发展、自我发展的能力。     

信息技术与语文学科教学的整合

一、制作与之相关的网页，激发兴趣，明确主题。学生对感兴趣事物才会主动观察、调查和探索，获得牢固的知识和技能。在进行语文教学时，充分利用信息技术，拨动学生的兴趣弦，让其在积极状态下进行自主学习。在教学初中语文第一册第三单元时，教师可制作与这一单元内容相关的“知识网页”。本单元共有五篇课文：《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《夏天也是好天气》和《秋魂》。选的是描写四季的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。训练重点是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有些描绘一幅幅流动变化的画面、景物…     

用语文的方法教学语文

"用语文的方法教学语文"是特级教师黄厚江老师的观点,它从教学方法的角度规定了语文教学的特质. 这节课,用语文的方法教学语文,首先体现在朗读的运用.朗读的重要性自不需说,但现实往往是或停留在口头,课堂上不投入时间;或缺乏明确目的,只是渲染气氛的点缀;或形式单调,缺乏变化,停留在次数叠加的肤浅表层.这节课却相反.从朗读的单位说,有全文朗读,段落朗读,句子朗读,还有词语的朗读.从朗读的目的说,有为了理解课文的朗读,朗读在理解之先;有内化理解的朗读,朗读在理解之后.     

浅谈信息技术与语文学科教学的整合

新课程所提倡的”学科整合”的内涵之一就锁定为信息技术支持下的课程整合。新课程指出,语文课堂教学中,应”构建开放而有活力”的课堂。将信息技术与语文课堂教学进行有机整合是构建活力课堂的有效途径。     

浅谈信息技术与语文学科教学的整合

新课程所提倡的"学科整合"的内涵之一就锁定为信息技术支持下的课程整合.新课程指出.语文课堂教学中,应"构建开放而有活力"的课堂.     

浅谈信息技术与语文学科教学的整合

信息技术在学科教学中的普遍运用,给课堂教学注入了新的活力,使课堂教学焕发出新的色彩。笔者认为信息技术与语文学科的教学整合可分为三个层次。     

信息技术与小学语文学科教学的整合

随着《语文课程标准》的颁布和语文课程改革的深入,运用现代教育技术手段和大力提倡开发多媒体教学辅助软件,将是语文教学改革发展的主要思想。把信息技术广泛运用在语文教学中,对语文教学的改革起到非常重要的推动作用。     

浅析信息技术与语文学科教学的整合

随着信息技术的飞速发展,把信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其它学科教学的整合,鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,     

浅谈信息技术与语文学科教学的整合

<正>随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用,人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式,也改变着教育和学习方式。学校教育也不可避免地融入到社会信息化的强大浪潮之中,课堂教学正面临着深刻变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革,更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。作为教学第一线的语文教师、新课程的实践者,认识、掌握并     

有效利用多媒体 优化语文教学——信息技术与语文学科整合例谈

随着现代信息技术的普及和应用,计算机互联网已走进了千家万户。如何顺应时代发展,开发和利用好网络资源为我们的教育教学服务,倍受学校和教师所关注。结合学科特点,我现就如何在多媒体情境下进行语文教学,谈谈自己的见解。一、利用信息媒体,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过:兴趣是最好的教师。多媒体技术不仅有文字,还包括图     

“静慧语文”:从语文学科教学走向语文学科育人

<正>育人是教育的根本使命,是学科教学的根本价值。叶澜先生说:“学科、书本知识在课堂教学中是育人的资源与手段,服务于育人这一根本目的。教书与育人不是两件事,是一件事的不同方面。”可见,把课堂还给学生,做好学生的“引路人”,挖掘学科的育人价值,让课堂“活”起来,是语文学科教学的当务之急。     

实施信息技术与语文学科教学整合的有效途径

信息技术与语文学科教学相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而培养学生解决语文学科问题的综合能力。将信息技术与语文学科整合,对于深化师范学校语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有极其重要意义。信息技术和语文学科教学整合的有效途径包括:■一、借助信息技术手段提高学生运用和处理文字信息的能力开设信息技术课程,让学生初步掌握检索文献信息和积累文献资料的能力。在师范学校的语文教学中,学科教师要注意培养学生以现有的课程为基础,在…     

小学美术与语文学科整合教学例谈

新一轮课程改革在指导如何处理“分科课程与综合、课程”的相互关系时提出：“各学科都应力求与相关学科相互融合,使学科内容跨越学科之间的鸿沟,最大限度地体现知识的整体面貌。”（摘自《走进新课程——与课堂实施者对话》）据此。我校的部分教师开始尝试研究,把自己所教的学科看作是义务教育小学阶段课程体系的一个有机组成部分,     

小学语文学科与美术欣赏教学的整合

本文通过对小学语文和美术欣赏教学内容的分析,把握两门课程教学目标之间的相同点和绘画与文学之间的相似点,对整合小学语文和小学美术欣赏课程的课堂教学策略进行了一定的探讨,以期为小学教学的改革提供一定的参考。     

信息技术与语文学科整合教学实践与反思

信息技术和语文课程整合是每一位语文教师应该研究和实践的课题。在网络教学中,学生登录网站,进行自主学习,合作学习,自己探索,解惑创新,合作研讨,共享成功。教师和学生在不同的层面上操作,发挥不同的作用。现以五年级《海上日出》为例谈谈教学设想与实践。1　教学设想与实践11　为学生搭建自主学习的平台《语文课程标准》中指出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。”因此,教师要为学生的自主学习创造条件,建好再现情景…     

信息技术与语文学科教学整合的深层思考

随着信息技术的飞速发展与教学改革持续深化的需要，信息技术在教学中所扮演的角色越来越重要。伴随着信息技术在现代课堂教学中使用频率的不断攀升，信息技术与学科教学整合中的诸多深层次问题也随之浮出水面，亟需加以探讨和解决。本文以语文学科教学为切入点，就信息技术与语文学科整合的具体问题，从客观教学实际出发，以新的课程改革标准为依据，努力探索运用信息技术与语文学科教学整合的适用性、科学性和规律性，以期为信息技术与学科教学整合的推广应用探索出最佳路径。     

信息技术与语文学科教学整合的一点尝试

随着科技的进步和现代教育手段的不断更新，信息技术与学科教学有效整合的重要性越来越明显。有效的整合，既减轻了师生的负担，又激发了学生学习的兴趣和积极性，达到了因材施教，开发潜能的目的，从而实现了课堂教学结构的优化。笔者在教学过程中，将信息技术与《恐龙的灭绝》一课进行了整合，取得了较好的教学效果。[第一段]     

信息技术与语文学科整合教学实践与反思

信息技术和语文课程整合是每一位语文教师应该研究和实践的课题.在网络教学中,学生登录网站,进行自主学习,合作学习,自己探索,解惑创新,合作研讨,共享成功.教师和学生在不同的层面上操作,发挥不同的作用.现以五年级,海上日出》为例谈谈教学设想与实践.